基于人才培養工作狀態數據采集與管理平臺數據應用的探索研究

李廣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數據平臺數據的應用是高職院校發現問題與處理問題的重要方式，也是加強新時代教育管理信息化的特色。在數據平臺數據的應用過程中，學校注重與本科層次職業教育相關指標的對照，致力于完善內部質量保證體系，提升教學管理服務的信息化水平，成為高素質技能人才培養制高點。實踐證明，有效使用數據平臺數據，有利于反映、分析及解決問題，有利于提高學校的治理水平，推動數據治理向智能化發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 人才培養工作狀態;數據應用;問題分析

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）05-0115-03

一、人才培養工作狀態重要數據及其初步分析

學校目前總占地面積為1377960 m2，生均占地面積105.83m2;校舍總建筑面積為415317.16 m2，其中實驗實習場所面積為157840.86 m2，生均校內實踐教學工位數1.05個，生均學生宿舍（公寓）面積為8.12m2，教學及輔助、行政辦公用房面積為278，073.88 m2，生均教學及輔助、行政辦公用房面積為21.36 m2;圖書館館藏紙質圖書133.71萬冊，生均（折合）圖書100.74冊，電子圖書58.98萬冊，擁有閱覽室座位數34818個，網絡多媒體教室318間，百名學生配教學用計算機臺數86.97臺，網絡信息點數5020000個，管理信息系統數據總量513067GB，上網課程數53584門，全校總值114671.08萬元，生均（折合）教學科研儀器設備值27503.06元。

2021年學校共設有44個專業，其中招生43個專業，與2019、2020年的43、42個招生專業相比有平穩調整過程，到本學年度，全校總共有各專業方向共52個。本學年全日制高職在校生14781人，其中，高中起點在校生11960人，約占在校生總數的80.91%;中職起點在校生2821人，約占在校生總數的19.08%;另有非全日制專科學歷教育注冊生數729人，這樣我校折合在校生數13272.70人。目前學校有教學、教輔、黨政機構總數為34個，有在崗教職員工總數1039名，校外兼職教師數369人。

二、人才培養工作狀態重要數據與職業本科對照分析

（一）學校高職教育教學規模與質量齊發展

延續“雙高”院校發展勢頭，學校不僅在規模上不斷擴大，全日制在校生的規模達14781人，專業數44個，專業方向52個，而且反映學校高職教育教學質量的課程建設、教材建設、教學成果、師生獲獎等方面均有較大的收獲。如普通教師周暉獲得國家級職業教育教師教學創新團隊（智能建造專業教學團隊）立項，普通教師黃宇亨獲得“全國技術能手”稱號，同時還有其他多個專業建設、教學研究項目獲得國家級獎勵。學校國家級精品課程，雖然各級精品課程總數仍然為84門，在全國各高職院校中繼續保持著領先地位。課程、教材建設與資源共享建設方面成果顯著，共有286項獲得省級以上獎勵。2021年，全校師生共獲得各種省級以上獎勵100項，反映出學校在高職教育教學各方面的質量有較大幅度的提高。

（二）各方工作均貫徹了學校內涵建設的總體要求

1.規范管理

學校圍繞教學管理、學生管理等中心工作需要，進一步制訂、完善相關的規章制度。在2021年運行202個教學與學生管理文件中，有新增的59個，修改的8個，取消的11個，通過強化制度建設，促進了教學與學生管理活動的科學化、規范化。

2.全員高效

全校以56名專職的黨政行政人員、142名專職后勤保衛人員、202名專職教學輔助人員和577名專職教師，支撐了過萬人的高職院校的全部教育教學和管理、后勤等工作，不論是管理效率、后勤保障效率還是教學工作效率，都十分突出。在滿負荷工作的情況下，保持了較高的辦學水平、教育教學質量，取得了較為突出的工作成績，是非常難得的。更重要的是，全員高效的工作狀態培養了學校教職員工良好的工作態度和作風，成為學校最珍貴的文化和精神財富。

3.進取務實

學校在高職教育辦學中把追求質量內涵的教育價值觀和工作理念融入學校“一技之長+綜合素質”的高職辦學目標中，融入學校的各項管理制度和各方面工作機制中。學校2021年應屆畢業生的就業率為99.16%，這是學校高職教育質量、水平贏得社會認可、教育行政主管部門認可最有力的佐證。在學校適當擴大招生規模的前提下，學校依然遠不能滿足考生的需要，使學校錄取分數遠高于同類院校、接近普通本科院校：新生報到率超過92%，這表明，學校的辦學質量贏得了學生及家長的認可。這些認可是對學校多年內涵建設、務實工作的最好回報。

三、綜合平臺數據呈現出的問題及分析

平臺數據反映出目前學校所面臨的發展困難和存在的問題主要有以下幾個方面。

（一）相對于學校高職教育發展而言，仍存在師資數量不足、專任教師教學工作量平均數量大等問題

高職擴招后，現有編制內人員工作量增大，已經成為影響和制約學校工作進一步發展的一個因素。尤其是在教學工作上，學校目前577名專任教師、369名企業兼職教師中，除因工作需要借調到校內外其他崗位的，因教師進修學習或個人原因暫時無法在崗教學的人員后，本學年度實際在崗承擔教學任務的校內專任教師只有541名，人均教學工作量262.12學時以上，本學年度實際在崗承擔教學任務的企業兼職教師高達369名，人均教學工作量110.44學時以上。導致以上情況，雖然成因上存在個別和偶然的成分，但總的來說是與學校近年來教學工作的實際相一致的，是較為普遍存在的客觀情況。分析其成因，主要有：第一，受學校歷史遺留問題的影響，學校人員財政編制內教職工總量仍顯不足（目前廣州市編制辦已經承諾增加100個高層次人才編制）;第二，學校招聘高質量人才時，面臨來自其他高校的競爭，也存在來自教學單位內部在崗教師個人利益的考量問題;第三，為發展職業本科，學校大力招聘企業兼職教師，并為企業兼職教師安排了課程，所以造成企業兼職教師人均教學工作量突增。

（二）職業教育特性的實習實訓環節還有待進一步加強

校內方面，經過“雙高”建設，校內實習實訓條件得到了較大改善，目前學校有校內實踐基地47個，建筑面積136239.56 m2，設備總值28798.56萬元，設備總數19762臺（套），其中大型設備809臺（套），基本上可以滿足學校教學的要求。但數據也顯示仍存在不足，主要表現在：（1）目前實踐基地生均學年使用頻率為562.82人時，在學校校內實踐基地總量不多的前提下，實際使用情況不是很理想。（2）每個校內基地的社會學年使用頻率平均為6970.21人時，表明為社會所利用的程度還比較低。（3）本年度社會對校內實踐的捐贈為10.79萬元，表明社會對學校實踐基地的認可度、信任度還較低。（4）校內共有39個職業技能鑒定機構（鑒定站或考點），全年為社會提供鑒定數為0，功能發揮方面還顯不足。校外方面，目前學校使用的有協議的校外實習實訓基地292個，接待學生量15017人次，其中接受半年頂崗實習學生數為979人，接收畢業生就業人數為596人，顯示出學校校外實習實訓工作有一定的進展，對學校高職教育發展和質量提高起到了支持與支撐作用。但相對于在校生過萬的“雙高”高職院校來說，校外實習實訓還有一定的發展與提高的余地。

（三）高職教育發展方向的校企合作在深度方面存在較大發展空間

深化校企合作，構建緊密型的合作關系，共同培養高素質技能型專門人才，是《國家職業教育改革實施方案》為我們展示出的未來中國高職教育發展的前景，是今后一個時期內高職院校教育教學改革與發展的重點、難點任務。從這樣的發展趨勢上看，目前我校的校企合作有聯系的企業數量上較多，僅產學合作企業總數就已達423個，應屆畢業生主要就業單位也有2199個，在訂單培養、培訓、技術合作方面也有一定的發展。但從總的情況來看，特別是與學校其他方面的發展、與學校未來發展的質量要求相比較而言，學校目前的校企合作發展相對滯后，僅是在校企合作開發課程（232門）、合作開發教材（104種）方面有一定的成果，在合作辦學、合作育人、合作技術產品研發等方面，發展的規模和水平還不夠高，并且在進一步的發展中還面臨著水平、環境等多方面的限制。所以，學校在“十四五”期間的高職教育發展和高職院校建設中，如何促進校企合作的進一步全面發展與水平的提高，是最具有挑戰意義的工作任務。如果在校企合作方面能夠取得突破性進展，學校就可以在服務區域經濟社會發展、提升學校的社會美譽度和企業滿意度方面有更大、更理想的進展。

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編輯 栗國花