1+X證書制度下學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究
——評《學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實踐》

書名：《學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實踐》

作者：李曉艷

出版社：中國書籍出版社

ISBN：978-7-5068-7966-8

出版時間：2020年8月

定價：72元

學前教育作為教育工作開啟的第一階段，對學生發(fā)展具有至關重要的決定性意義，世全球范圍內學前教育高質量建構的探索浪潮不斷涌現。在此背景下，我國教育部門連同多領域國家機關對學前教育人才培養(yǎng)模式進行新部署，確立“1+x證書制度”培養(yǎng)模式。由李曉艷編著、中國書籍出版社出版的《學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實踐》一書，基于幼兒教師的教學工作內容與目標，對其相關的職業(yè)能力建構培育理念方式進行綜合介紹，全面闡述學前教育人才培養(yǎng)的優(yōu)質理念與先驗經驗。

《學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實踐》共包括八章內容，全書依照人才培養(yǎng)的順序邏輯對學前教育的理論體系構建與實行手段進行論述。第一章為概述部分，作者對學前教育的意義、目標、施行原則進行集中闡述。第二章系統(tǒng)介紹幼兒教師發(fā)展與教育的多種實踐理論，為讀者提供了人才成長的了解視角。第三章對學前教育人才培養(yǎng)的宏觀制度框架的建構理念進行說明。第四章則在制度框架下對學前教育專業(yè)課程的開展宗旨及科學安排理念進行介紹，指明當前教育邏輯基礎上的基本矛盾與緩解方式。第五章至第七章以學前教育從業(yè)者應具備的專業(yè)能力為基礎，對其職業(yè)素質、心理素質與禮儀素質進行分別探析。第八章則在技巧層面對學前教育專業(yè)學生的工作方式進行詳細敘述指導，幫助該群體增強教育活動開展過程中與幼兒交流的有效方式與引導渠道。

1+X證書制度意為以學歷證書為本，以若干職業(yè)技能等級證書為輔助評判標準與劃分依據的專業(yè)發(fā)展制度。在此制度基礎上，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)應以傳統(tǒng)課程教學為基礎，對學生輔以基本職業(yè)能力以外的更高層次的廣泛素質培育。1+X制度的貫徹實施能夠切實推進我國學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的把控與發(fā)展模式的優(yōu)化，保障國家高質量人才培育成效的實際增強，以其綜合素質的大幅提升助力實踐型人才在社會整體中的作用發(fā)揮。因此，1+X證書制度下的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)應結合時代發(fā)展特色與市場需求對工作模式進行創(chuàng)新，充分發(fā)掘優(yōu)質教學資源，構建科學合理的課程體系與多元教學場景，穩(wěn)步推進學前教育施行成效優(yōu)質化。

首先，學校應將職業(yè)技能相關知識融入學前教育專業(yè)課程教學過程，深化落實1+X證書制度在人才培養(yǎng)中的指導性地位。學校可將學前教育相關的職業(yè)技能納入自身課程體系，促進專業(yè)教學同職業(yè)證書教育的互促互進，并著力匯同學前教育機構的工作內容資源創(chuàng)建相應課程體系以滿足人才培養(yǎng)的多維需求。同時，學校也應當構建職業(yè)技能同專業(yè)課程內容的相關性意識，鼓勵教師進一步優(yōu)化完善自身的教學安排，在教學過程中完成對諸如嬰幼兒健康管理等相關技能的擴展講解，幫助學生搭建職業(yè)技能學習同專業(yè)知識學習的橋梁。

其次，學校還當深度發(fā)掘1+X證書培養(yǎng)制度的內在要求，通過對當前教學模式的科學轉化協調推進學前教育人才培養(yǎng)有效施行。教師應立足信息技術發(fā)展背景對自身教學理念與手段進行全方位革新，運用多媒體教學載體并依照課程內容采取適宜的任務驅動法、項目教學法、模擬教學法、討論法等方式，促使學生提升知識掌握程度與自主學習熱情，從而實現線上與線下銜接、校內與校外關聯的人才培育體系。同時，實踐活動對學前教育人才培養(yǎng)的關鍵作用也應當得到學校的重點關注，其應當牢固把握當前社會對專業(yè)學生的綜合需求進行實踐安排，以良好的運行機制為學生教學目標把控、教學大綱制定及教學活動開展的能力提升奠定基礎。

此外，學校應當強化自身的師資隊伍建設，以高校質量監(jiān)控機制保障學前教育人才的優(yōu)質培育。學校應當引進學前教育相關職業(yè)技能教師，在專業(yè)知識難以涉及的領域為學生提供精確的學習指引，并強化對專業(yè)教師的職業(yè)能力建設，使之掌握一定程度的技能水平以實現課堂教學過程中對學生的融匯講授。同時，學前教育人才培養(yǎng)并非一蹴而就，其教育機制同現實運行過程結果的磨合優(yōu)化也應當成為其培養(yǎng)成效不斷提升的靈魂與核心，因而學校應當對每一階段的人才培養(yǎng)工作質量進行評定分析，以嚴格的保障機制與優(yōu)化體系促進人才發(fā)展的專業(yè)性與時代性。

1+X證書制度下的學前教育人才培養(yǎng)賴于學校對教學內容、教學模式的統(tǒng)籌完善，其應當精準把控人才培養(yǎng)的整體需求，構建高標準的底層邏輯并以施行過程的全局成效不斷推進工作模式的提升進步，為國家發(fā)展培育更多的應用型人才。