基于課程思政的高校創新創業教育實踐研究
——評《思創融合實踐研究—關于思想政治教育與創新創業教育融合的實踐探索》

書名：《思創融合實踐研究——關于思想政治教育與創新創業教育融合的實踐探索》

作者：張佳景，張子睿

出版社：中國農業科學技術出版社

ISBN：978-7-5116-4617-0

出版時間：2020年2月

定價：46元

社會發展的日新月異催生了國家各行業領域對創新創業人才的整體需求，而思政教育作為引導學生關注、探索現實社會發展問題與規律的重要途徑，推進學生提升創新意識與能力已成為其新時代發展前進的首要任務。由張佳景與張子睿編著、中國農業科學技術出版社出版的《思創融合實踐研究——關于思想政治教育與創新創業教育融合的實踐探索》一書，作者立足于自身豐厚的一線教學科研經驗與學術成就將思政教育同創新教育協同研究，著力推進二者對大學生健康、長遠、高效發展促進作用，通過教師及校內各級組織等教育、引導與支持作用切實推進學生的綜合能力建設，從而實現高校思政工作的進一步優化完善。

該書分為六章。第一章為概述部分，作者對高校范圍內思政同創業工作的融合構建與成效提升進行理論探索，并指出二者融合開展所面臨的現實問題。第二章意思正與創新教育工作融合為前提基礎，深入剖析了其基于實踐層面的本質內涵及在社會生活中的具體擔當與基本方位。第三章闡述了的前章基礎上思政教師面對二者融合新趨勢應當具備的創新知識，以及由此產生的教學模式新需求。第四章對二者的融合發展進行初步設想與安排，基于協同工作的核心問題對思政課程的開展運行及創新型人才的培育進行探索與論述。第五章敘述了藝術鑒賞與思政教育融合發展的路徑和手段。第六章闡明了主體性課程和創業實踐中思政教育的融入與作用發揮方法。

高校基于課程思政開展創新創業教育實踐能夠利用前者在意識領域中潛在隱性指引效用的發揮，將意識觀念提升完善、專業素養強化建設同創新意識能力整體構建結合起來，促進學生各項素質的同步建設，為各行各業培育大批優質創新型人才。然而，我國以往的思政教學對創新創業相關理念與知識牽涉甚少，二者融合程度尚有欠缺，思政教師對創新創業知識的缺乏與相對刻板的教學方式制約了創新型人才的培養成效，一定程度上弱化了各行業領域革新發展的活力。因而，高校應當切實立足于課程思政，輔以互聯網教育平臺與社會實踐活動，構建創新教育整體機制。

一方面，高校應當切實發揮課程思政的主體性作用，科學安排創新創業的教學邏輯，構建與時俱進的教學內容。教師可通過在授課過程中結合具體案例、開展個人展示與主體討論等方式將創新創業融入思政教學，立足于思政視角對實踐活動進行剖析與化用吸收，從而切實推進學生在創新創業過程中的應對能力。同時，高校應當基于社會發展現狀選擇優質教學材料，針對學生的心理發展程度與現實成長需求設置相匹配的教學內容，逐漸加深拓寬理論與實踐知識掌握程度，從現實層面達到保障與激勵學生創新創業的良好成效。

另一方面，高校應當積極構建人才培養的實踐平臺，為學生創新創業能力的不斷發展進步提供空間。高校可通過組織校內實踐活動、建設大學生創業基地、舉辦互聯網創業活動等方式為學生搭建創新創業實踐平臺，使學生在實際參與的過程中提升自身的創業熱情與能力。同時，高校為學生提供的豐富資源進一步深化了學生理論轉化為實踐的能力，主動進攻式的創業實踐活動也為學生探索創新能力的建設提供了更加堅實的支撐。此外，教師應當充分利用互聯網平臺對課程思政基礎上的創新創業教學內容與形式進行創新完善，提升學生學習應用的便捷程度。基于思政教育的創新創業教育也應當依托快速發展的互聯網教育平臺與新媒體平臺，切實結合學生的日常學習生活情況，將課堂教學內容轉化為更加新穎且趣味性強的圖文、音頻、食品等教學形式，突破始建于空間范圍的限制，以更加便捷的方式實現創新創業相關知識的學習。同時，教師也應當利用互聯網平臺收集學生的創新創業實踐困難與發展限制，及時針對前述情況進行及時幫助解答，強化師生間的溝通與交流，并據此調整教學進程與內容方向，引入思政教育完成對學生個人發展的有效指導。

基于課程思政的高校創新創業教育實踐在新時期迎來愈發廣闊的發展空間，高校及教師應當順勢把握時代機遇，為社會培育更多優質創新型人才，為各行業發展提供源源不絕的動力支撐。《思創融合實踐研究——關于思想政治教育與創新創業教育融合的實踐探索》一書邏輯鮮明、論述全面，以極具前瞻性的發展視角為創新創業人才的理論及實踐能力培育提供了牢固的先驗基礎。