黨史教育與“綱要”課教學有機融合的路徑探析

沈蓓緋 蔣建平

[摘 要] 2021年是中國共產黨成立100周年，黨史教育融入思想政治理論課教學是新時代高校教學改革創新的重要任務。“中國近現代史綱要”課（以下簡稱“綱要”課）是高校思想政治理論課開展以黨史為重點的“四史”教育主陣地。通過分析黨史教育，尤其是習近平總書記“七一”重要講話精神融入“中國近現代史綱要”的時代意義、原則要求和實踐路徑，幫助大學生深刻理解中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，增強聽黨話、跟黨走的思想認同和行動自覺。

[關鍵詞] 黨史教育;“綱要”課;有機融合

[基金項目] 2020年度河海大學中央高校基本科研業務費項目“新時代高校‘黨建思政’的價值內涵、協同機制和實踐創新研究”（B200207088）

[作者介紹] 沈蓓緋（1972—），女，江蘇常州人，碩士，河海大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，常州市黨建研究中心特聘研究員，主要從事新時代黨建理論與實踐教學研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）01-0009-04 [收稿日期] 2021-07-22

歷史是一個民族、一個國家形成發展及其興衰起落的真實記載。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視歷史學習與黨員教育，多次強調要學習“四史”。2020年12月22日，中共中央宣傳部、教育部制定了《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》指出：“大學階段重在增強學生的使命擔當。重點引導學生系統掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，認識世情、國情、黨情，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，培養運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力。”2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策。”因此，將矢志踐行初心使命、篳路藍縷奠基立業、創造輝煌開辟未來的中國共產黨百年奮斗歷程與高校思想政治理論課課程體系和教學體系深度融合，不僅是新時代高校思想政治理論課改革創新的一項重要任務，也是培養青年大學生正確黨史觀的主渠道、主陣地。

一、黨史教育與“綱要”課教學有機融合的時代意義

（一）把握黨史教育的政治方向性，引領大學生樹立堅定的科學信仰

習近平總書記深刻指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。高校在開展黨史教育融入“綱要”課教學過程當中，要把握黨史學習教育的政治性，確保政治方向的正確性。在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，黨中央立足于黨的百年歷史新征程、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局這一重大特定歷史背景，以高度歷史自覺和強烈歷史擔當，從牢記初心使命、堅定信仰信念、推進黨的自我革命等維度將全社會的黨史學習教育工作，提高到了事關中國特色社會主義偉大事業和事關黨的前途命運的戰略高度，由此可見黨史教育活動具有很強的政治性、思想性、指導性。

時間跨度大、歷史事件多，囊括了近代以來中國的歷史是“綱要”課的教學內容基本特征。作為一門歷史性和政治性相統一的思想政治理論課，“綱要”課在教學過程中必須在學科定位、教學體系轉化、教學手段改革等方面對課程的政治思想屬性做出清晰而準確的判斷。課程的教學目的在于引導青年學生了解黨史、國史、國情，引領大學生在理解中國近現代史的主流、主線和本質的基礎上，深刻認識為什么歷史和人民最終選擇了中國共產黨、選擇了馬克思主義、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放“四個選擇”的歷史必然性。因此，將黨史教育與“綱要”課教學深度融合，有利于大學生領悟黨史所蘊含的中國精神、民族氣節，有利于大學生補足精神之“鈣”，跟隨黨的步伐，品味百年歷史中的真理味道，傳承紅色基因中的信仰力量。學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，與黨同向同行，將“青春夢”融入“中國夢”。

（二）注重“綱要”課教學與黨史教育的目標一致性，培育大學生樹立正確的黨史觀

中國共產黨歷來重視馬克思主義理論教育與歷史教育的結合。習近平總書記對黨史高度重視，強調指出：“要加強黨史學習和教育，努力從黨走過的風云激蕩的歷史中、從黨開創和不斷推進的偉大事業中、從全心全意為人民服務的根本宗旨和長期實踐中，深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念。”在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記明確提出“樹立正確黨史觀”這一重要觀點。這一觀點也是堅持把微觀的歷史事件、個體的歷史人物或中觀的歷史階段、不同的歷史時期放在宏觀勾連的歷史長河中予以考察進而總結出歷史發展規律和趨勢的“大歷史觀”。在黨史教育融入“綱要”課教學實踐過程中，應重點把握歷史教育的系統性和整體性，避免將完整的知識體系和歷史脈絡人為地、機械地、孤立地割裂成諸多零塊的“碎片化”現象。比如要回答為什么說中國近代史既是一部中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史，同時更是一部在中國共產黨的領導下為爭取民族獨立和社會進步最終取得新民主主義革命勝利的歷史重大問題，必須從中國近代史的整體性、從中國近代歷史發展進程入手進行深入研究。毛澤東同志在《如何研究中共黨史》一文中指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”

中國共產黨的歷史發展軌跡是中國近現代歷史的重要組成部分，與“綱要”課教學內容和教學目標緊密相連，深度契合。“綱要”課教學目標主要是幫助大學生深刻領會“四個選擇”，領會中國共產黨是怎樣帶領飽經滄桑的中國人民和中華民族百年來歷經風雨劈波斬浪找到了實現民族偉大復興的振興之路。習近平總書記指出：“中國走過的歷程，中國人民和中華民族走過的歷程，是中國共產黨和中國人民用鮮血、汗水、淚水寫就的，充滿著苦難和輝煌、曲折和勝利、付出和收獲，這是中華民族發展史上不能忘卻、不容否定的壯麗篇章，也是中國人民和中華民族繼往開來、奮勇前進的現實基礎。”可見，引導大學生樹立正確的黨史觀也是將黨史教育與“綱要”課教學有機融合的時代使命。在教學過程中，幫助大學生全面認識實事求是的思想路線，對黨的整個歷史進行系統、客觀、全面地研究，堅持唯物史觀、人民史觀，把握歷史規律，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，增強歷史判斷力、理解力，分清歷史主流與支流，也是“綱要”課教學貫徹正確黨史觀的必然要求。

二、黨史教育融入“綱要”課教學過程的原則分析

（一）堅持黨性與整體性相統一的原則

堅持黨性，核心就是堅持正確的政治方向，站穩政治立場，堅定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅決同黨中央保持高度一致，堅決維護中央權威。引導大學生學習黨史的過程中，要堅持以馬克思主義唯物史觀為基本理論和方法論指導，堅持實事求是的原則，以正確的思想路線、科學的理論方法為指導學習百年黨史。在黨史教學中突出強調一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造都是圍繞實現中華民族偉大復興這一歷史主題而進行的;突出強調中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢，是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、命運所系。這就是堅持黨性原則。所謂整體性，通常是指事物內在的連續性、系統性、科學性或統一性。“綱要”課程的一個重要教學任務就是清除歷史虛無主義的惡劣影響，糾正青年學生囿于歷史的局部與片段、深陷歷史的末節與瑣碎的“碎片式”閱讀習慣，有效引領大學生形成正確的歷史觀。波瀾壯闊的百年黨史，時間長、跨度大、內容多、范圍廣，因此在“綱要”課教學中要堅持整體性原則，用大歷史觀學習研究不同歷史階段黨的不懈奮斗史、不怕犧牲史、理論探索史、為民造福史、自身建設史。認清其中的歷史智慧及其規律，分清主流支流，把握歷史的本質，鼓勵青年學子銘記使命擔當，從黨的奮斗歷史中汲取前進力量，深刻認識到中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。

（二）堅持史論結合原則

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”理論與歷史相結合，歷史與現實相結合，既是“綱要”課教學的重要原則，也是“綱要”課教學發揮“思政育人、立德樹人”功能的客觀要求。在“綱要”課教學中幫助學生厘清“四史”教育，特別是黨史的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯是增強“四個自信”的理論基礎。黨史教育融入“綱要”課教學，一方面要以學術支撐為基礎，以透徹的理論分析，深入闡釋百年黨史蘊含的歷史規律、歷史經驗、內在邏輯和時代價值，增強思想政治理論課的說服力、感染力和穿透力。要在“是什么”的基礎上講清楚“為什么”，充分運用歷史了解昨天歷程、把握今天現狀、開創明天未來，以嚴謹、科學的學術解釋力客觀評價各種歷史研究學術觀點。另一方面，黨史融入“綱要”課要注重歷史與現實的結合，從視野、內容、史觀、方法等方面，整體把握細而不亂揭示歷史真諦，實現歷史與理論的統一、局部與整體的結合，帶領學生正確觀察和認識中國，使學生在厚重的歷史進程中實現對中國共產黨初心使命的領悟，避免“碎片化”的歷史敘事和故事化的史料呈現。

三、黨史教育融入“綱要”課教學過程的實現路徑

（一）將習近平總書記“七一”重要講話精神融入“綱要”課理論教學

2021年7月1日，慶祝中國共產黨成立100周年大會在北京隆重舉行，習近平總書記發表了重要講話（以下簡稱“七一”重要講話）。這篇重要講話貫穿辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，提出了一系列新的重大思想、重大論斷和重大觀點，是高校思想政治理論課教學改革的理論支撐。2021年7月7日，中共教育部黨組發布《關于教育系統認真學習貫徹習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話精神的通知》，強調要扎實推動“七一”重要講話精神進教材、進課堂、進頭腦。

“綱要”課理論教學要從“深處”著手，確保講話內涵高質量融入;從“實處”部署，確保講話精神主渠道作用;從“細處”落地，確保講話要求全方位貫穿教學過程。首先，“綱要”課教學要深刻理解習近平總書記“七一”重要講話中提出的“九個必須”。“九個必須”是以史為鑒、開創未來的成功經驗和成功密碼，是歷史規律和歷史啟示，更是政治綱領和根本保證。“綱要”課教學要從史實、規律、信念與行動層面全方位將“七一”重要講話融入課程理論教學過程中，以科學的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，培育當代大學生的志氣、骨氣和底氣。講話中提到“歷史性轉變”“歷史性突破”“歷史性跨越”“歷史性成就”“歷史性變革”等反復出現的一系列重大歷史性事件，講話中提到每一個歷史階段重大歷史意義的四個“莊嚴宣告”，講話中首次提出實現中華民族偉大復興是貫穿中國共產黨百年奮斗主題等重大觀點，這些重大論點將是接下來“綱要”課理論教學改革的重點內容和重要環節。

（二）將百年紅色資源融入“綱要”課實踐教學

紅色資源是鮮活的歷史，是承載著中國共產黨的初心使命。2021年6月25日，習近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十一次集體學習時指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。……要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源。……要打造精品展陳，堅持政治性、思想性、藝術性相統一，用史實說話，增強表現力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化。”黨的“一大”會址、嘉興南湖革命紀念館、遵義會議紀念館、新四軍軍部舊址、抗日戰爭紀念館、湘江戰役紀念館、革命烈士紀念館、大包干紀念館等紅色資源，都是開展“沉浸式”黨史學習教育的現場教學點和黨建陣地。集革命歷史、革命人物、革命故事、革命遺跡、革命精神的這些“紅色課堂”，可以成為“綱要”課開展現場教學的實踐基地。通過系統梳理當地革命紀念館、改革開放成果展示點、黨建實景課堂、鄉村振興研習所、社區黨群服務點等黨史教育陣地，“綱要”課課程組可以通過組織暑期社會實踐、課程實踐，由理論知識傳授為主的課堂教學提升延伸到現場體驗為主的實踐教學環節，精心設計如“初心使命”“鄉村振興”“脫貧攻堅”等紅色實踐考察路線等，使“綱要”課黨史教育立體化、可視化、生動化，引導師生傳承紅色基因，厚植紅色文化底蘊，做到知史愛黨、知史愛國。例如河海大學2021年在“綱要”課中開展“流動的紅色記憶——百年黨史故事匯主題實踐”活動，將黨史學習教育與思想政治理論課實踐環節深度融合。鼓勵青年學生組成課程實踐團隊通過實地探訪、展館參觀、現場體驗、資料查詢等方式，充分調研各自家鄉和學校所在地的相關歷史文化載體和紅色教育資源，體悟紅色文化，賡續紅色基因，在基于真實感悟的基礎上完成研究報告及黨史教育視頻材料。這種實踐教學模式把黨建教育實景課堂與“行走的思想政治理論課”現場教學有機結合，通過歷史與現實的鏈接，幫助青年學生樹立正確的歷史觀，深刻領悟“七一”重要講話的思想精髓。

高校思想政治理論課是中國共產黨意識形態工作的重要組成部分，是引導青年大學生學習掌握黨的創新理論的主渠道、主陣地。“綱要”課教學目標與黨史學習教育的教育目標具有高度的一致性，兩者都是通過培養青年大學生的歷史智慧、歷史思維、歷史認知和歷史邏輯，通過增強“四史”，尤其是黨史在“綱要”課教學過程中的覆蓋面，引導青年大學生把自身發展融入實現中華民族偉大復興的歷史進程，激勵青年大學生時刻牢記初心使命，堅定理想信念，以實際行動為建設社會主義現代化國家貢獻才智。

參考文獻

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[6]習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調 用好紅色資源賡續紅色血脈 努力創造無愧于歷史和人民的新業績[N].人民日報， 2021-06-27（1）.

The Path Exploration of Organic Integration of Party History Education and “Outline” Course Teaching

SHEN Bei-feia， JIANG Jian-pingb

（a. School of Marxism， b. Organization Department， Hohai University， Nanjing，?Jiangsu 210098， China）

Abstract：? The year of 2021 is the 100th anniversary of the founding of the Communist Party of China. Integrating party history education into ideological and political course teaching is an important task of college teaching reform and innovation in the new era. The course of the “Outline of Modern and Contemporary Chinese History” is the main field of “four histories” education which focuses on the Party history in ideological and political theory courses in colleges and universities. By analyzing the era significance， and putting principle requirements and practical path of Party history education， and especially the spirit of the “July 1” important speech by President Xi Jinping into the “Outline of Modern and Contemporary Chinese History”， we shall help college students deeply understand the historical logic， theoretical logic and practical logic of the Chinese nation from standing up， getting rich to becoming strong in order to enhance the ideological recognition and action consciousness of listening to and following the Party.

Key words： history education of the Communist Party of China; the course of “Outline of Modern and Contemporary Chinese History”; organic integration