大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究

[摘 要] 隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，已進入了大數(shù)據(jù)時代。高校思想政治教育作為高校教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，思想政治教育逐漸受到了重視。很多高校已經(jīng)深刻認識到大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治教育的重要價值和長遠意義。因此，高校的思想政治教師也要順應(yīng)時代的發(fā)展變化，及時更新教育理念，注重思想政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造健全的人格和良好的道德品質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)背景;高校教育;思想政治教育;創(chuàng)新;策略

[基金項目] 2021年度順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級科研項目“大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究”（2021-KJZX045）;2021年度順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級科研項目（黨史學(xué)習(xí)教育研究專項）“大數(shù)據(jù)背景下廣東省紅色文化數(shù)字化建設(shè)策略研究”（順職院科字〔2021〕68號）

[作者簡介] 李麗萍（1981—），女，廣東開平人，學(xué)士，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院助理研究員，主要從事思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）01-0062-04 [收稿日期] 2021-05-28

“思想政治教育”是高校教育中的基礎(chǔ)課程，其主要教育目的是培養(yǎng)有理想、有信念、有素質(zhì)、有道德的高素質(zhì)專業(yè)人才，幫助大學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。在大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治專業(yè)教師要注重發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)過程中，注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的調(diào)整與優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和價值觀念，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展，為大學(xué)生的未來成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的真正含義和基本特征

（一）大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的新含義

高校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的地方，同時也是很多新思想和新創(chuàng)意的誕生之地。伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新的發(fā)展方向。

與傳統(tǒng)的高校思想政治教育相比較，大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育體現(xiàn)出了一些新的內(nèi)容，主要是以學(xué)生為中心，將思想政治教育和當(dāng)代的大數(shù)據(jù)技術(shù)、方法等相結(jié)合，并將其貫穿于整個教育過程的思想政治教育。在現(xiàn)代的教育方法中，MOOC網(wǎng)絡(luò)公開課就是典型的代表，不僅可以避免教師的重復(fù)講課，降低工作時間和工作強度，而且將自主選擇的權(quán)利賦予了學(xué)生，不僅有利于提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，而且最大化地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得高校思想政治教育的狀況煥然一新。

（二）大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育體現(xiàn)出的新特征

1.教育內(nèi)容具有較強的針對性。當(dāng)代高校思想政治教育工作的發(fā)展目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的群體教育。高校的思想政治教育不僅要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，還要將高校群體性教育結(jié)合大數(shù)據(jù)，對學(xué)生的潛力進行深入挖掘，針對學(xué)生的行為特點，開展群體性教育，使群體性思想政治教育更具時代性、針對性和實效性。

2.學(xué)生的教育具有較強的精準(zhǔn)性。當(dāng)代社會是一個高度開放的社會，無論是人們的思想觀念，還是價值取向，都體現(xiàn)出了明顯的多元化特征，這就要求高校的思想政治教育工作一定要著眼于細微之處，強化對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。在高校的實踐教學(xué)中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，找出對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生重要影響的因素，探索出學(xué)生思想問題產(chǎn)生的基本規(guī)律，實現(xiàn)思想政治教育從定性到定量的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生與群體之間存在的差異，從而有利于對學(xué)生實施精準(zhǔn)的個性化培養(yǎng)。

3.對學(xué)生行為的研判更具科學(xué)性。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具便捷性，可以通過很多途徑獲取新知識、認知新事物。因此，對學(xué)生的日常行為進行研判具有一定的難度，如果單純依靠人為判斷，很難避免主觀因素的影響，從而有失公正性和客觀性。如今，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)建立起學(xué)生思想行為的動態(tài)研判和引導(dǎo)體系，對學(xué)生的成長路徑和日常行為規(guī)律進行全程的追蹤，將大大提升高校思想政治教育的實效性和科學(xué)性。

（三）教育評價更具客觀性和規(guī)范性

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育評價中，主要依據(jù)是學(xué)生的卷面考試成績和教師的評價，這樣的評價方式難免會加入一些人為的主觀因素，有失客觀性和規(guī)范性。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)背景下，教師只需要對學(xué)生的成長發(fā)展路徑與學(xué)生大數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性進行研究，就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生客觀、規(guī)范的客觀評價，有利于進一步提升高校思想政治教育的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下高校思想政治教育面臨的優(yōu)勢和劣勢

大數(shù)據(jù)時代的到來也給我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了千載難逢的機遇，同時暴露出的發(fā)展劣勢也不能忽視。

（一）大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育中蘊含的發(fā)展優(yōu)勢

1.提升了教育資源的多樣化。在大數(shù)據(jù)時代里，每天會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，人們可以充分地利用和分享這些信息資源。例如，在很多的教育網(wǎng)站或者是手機的應(yīng)用商店中，存在著大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，廣大師生可以線上瀏覽使用，也可以下載使用，同時也可以向其他人分享這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。針對高校的思想政治教育教學(xué)，師生可以在線搜索有關(guān)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，有音頻、視頻、文字、動畫及在線提問等多種表現(xiàn)形式。在大數(shù)據(jù)時代里，學(xué)生接受思想政治教育更具靈活性，多樣化的教育渠道，使得接受教育更加的便捷，而且思想政治教育的內(nèi)容更加的豐富，方便了學(xué)生的理解和消化，同時也能夠及時的解決學(xué)生教育中存在的問題和疑惑等。總之，大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推動了高校思想政治教育的快速發(fā)展。

2.加強了教育平臺的建設(shè)。大數(shù)據(jù)時代里，很多高校都積極地加入教育平臺的建設(shè)當(dāng)中，有的學(xué)校引進了專門的應(yīng)用軟件，學(xué)生只要注冊登錄就可以學(xué)習(xí)到思想政治課程，進一步拓寬了高校思想政治教育的渠道。在教育平臺的建設(shè)中，高校非常注重教育平臺內(nèi)容上的多樣性，積極融合校園文體活動、教育活動及交流活動等，不僅迎合了大學(xué)生思想觀念追求自由、開放的特點，而且使得高校的思想政治教育更具實效性。

3.有效提升了高校思想政治教育的質(zhì)量和效率。大數(shù)據(jù)時代里，數(shù)據(jù)信息的傳播不再受到時間和空間的限制與制約，大學(xué)生可以在任何時間和任何地點開展學(xué)習(xí)、接受教育。與此同時，大學(xué)生也可以登錄其他大學(xué)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)上面的思想政治教育內(nèi)容資源，豐富自己的知識儲備，提高自己的認知和思想覺悟，建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育面臨的劣勢

1.教育主體的不穩(wěn)定性。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師是教育教學(xué)的主體，為學(xué)生傳授思想政治基礎(chǔ)知識和“三觀”教育等。學(xué)生處于被動的地位，只能接受來自教師的知識傳輸。這種單向的知識教育方式，往往讓學(xué)生感到枯燥、乏味，教育教學(xué)的效率和質(zhì)量受到了極大的影響與制約。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來給高校思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生通過計算機、平板電腦、智能手機等就可以輕松獲取大量的信息和數(shù)據(jù)，造成高校傳統(tǒng)思想政治教育主體的不穩(wěn)定性，并給高校思想政治教育教學(xué)帶來了復(fù)雜性和困難性。

2.思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜。大數(shù)據(jù)時代的到來，促進了信息的傳播，也增強了環(huán)境的復(fù)雜性。我們生活的環(huán)境中，每天都充斥著大量的信息數(shù)據(jù)，其中不乏一些反動的、腐朽的、庸俗的思潮和觀念等。如果大學(xué)生經(jīng)常接觸這樣的信息和思想，將會對他們的“三觀”認知和信仰等造成嚴(yán)重的消極影響，影響學(xué)生的正常成長和未來發(fā)展。另外，每一位大學(xué)生會受到成長環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等眾多因素的影響，具有獨特的個性、接受能力、認知水平等，當(dāng)面對各種不同的思想觀念時，學(xué)生的辨別能力、受影響程度都會存在較大的差異。有的學(xué)生具有較強的辨別能力和對社會較強的認知能力，因此，他們面對多種思想觀念的侵蝕時，能夠具備清醒的認知，從而獨善其身。而一些比較單純的學(xué)生，認知能力比較淺薄，辨別能力比較薄弱，很容易受到不良思想的影響，從而走上錯誤的發(fā)展道路。

3.學(xué)生思想波動性較大。在高校的思想政治教育中，大學(xué)生是思想政治教育的主要對象，大學(xué)生的思想往往很難穩(wěn)定，具有一定的波動性。這是因為大學(xué)生的年齡雖然已經(jīng)成年，他們的認知能力和理解能力也得到了一定的發(fā)展，心智逐漸走向成熟，但在大學(xué)生成長的道路上，他們也會接觸到大量的數(shù)據(jù)信息，在使用這些信息時，很多學(xué)生由于認知和經(jīng)驗的問題，往往很難正確地做出抉擇。況且在大數(shù)據(jù)時代里，很多數(shù)據(jù)真假難辨，無形中增加了大學(xué)生選擇的困難性。一旦學(xué)生選擇出現(xiàn)失誤，往往會給大學(xué)生的身體和心理帶來巨大的傷害，不利于他們的健康成長和順利發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育中暴露出的突出問題

（一）應(yīng)用大數(shù)據(jù)的意識不強

在高校的實踐教學(xué)中，一些思想政治教師不能很好地將思想政治教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)聯(lián)，一定程度上影響了高校思想政治教育的效率和質(zhì)量。高校的思想政治教師要緊跟時代的發(fā)展變化，針對學(xué)生的發(fā)展新特點，積極探尋新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，進一步提升思想政治教育的效率和質(zhì)量。在當(dāng)前的高校思想政治教育中，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較嚴(yán)重，忽視了時代的發(fā)展和學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求，大數(shù)據(jù)意識偏弱，不能發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢來進行教學(xué)、管理、服務(wù)，使得高校思想政治教育工作的實效性受到了嚴(yán)重的影響。

（二）對現(xiàn)代新媒體的教學(xué)應(yīng)用比較有限

當(dāng)前高校思想政治教育過程中，一些教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)素養(yǎng)比較有限，不能熟練地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體技術(shù)，不能將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)和高校思想政治教育深度融合，不能順利地搜索大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不能進行數(shù)據(jù)深層次的挖掘，不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)，不能給高校的思想政治教育帶來更加豐富的內(nèi)容，增添趣味性和時代性，不能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，使得高校的思想政治教育不具備較強的時代性、技術(shù)性、針對性，不利于激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣和自主性。

（三）不能完全、充分利用大數(shù)據(jù)資源

在大數(shù)據(jù)時代里，高校思想政治教育要積極謀求構(gòu)建現(xiàn)代化新型協(xié)同育人模式，將大大提升高校思想政治教育的實效。然而，從教育教學(xué)的實踐來看，大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育正面臨數(shù)據(jù)資源“私有化”“碎片化”等眾多問題，不僅不利于數(shù)據(jù)資源的共享，嚴(yán)重影響了實際運用能力，而且大數(shù)據(jù)資源的“碎片化”狀態(tài)，一定程度上割裂了數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，使得數(shù)據(jù)的運用受到了較大影響，不能有效地對高校思想政治教育進行深層次的解讀。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新的有效途徑

（一）加強對大數(shù)據(jù)的了解，增強大數(shù)據(jù)的意識

在大數(shù)據(jù)時代里，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，大學(xué)生喜歡遨游在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里，而這個虛擬世界里并不是一片潔凈的空間，里面存在著多種多樣的信息資源、數(shù)據(jù)資源，魚龍混雜，很容易對大學(xué)生的思想觀念造成消極的影響。特別是對一些思想單純、對社會了解較少的大學(xué)生，容易受到不良信息的影響，會對大學(xué)生的價值觀念、思想認知造成困擾，從而產(chǎn)生一定的心理問題和道德問題。因此，在高校教育中，加強對大學(xué)生思想、道德、情感、心理等方面的了解和掌握是非常有必要的。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高校的思想政治教學(xué)中，可以從學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面對學(xué)生數(shù)據(jù)進行收集，從而實現(xiàn)大學(xué)生數(shù)據(jù)信息的量化和可視化。因此，高校的思想政治教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強學(xué)習(xí)，積極樹立起大數(shù)據(jù)意識，不斷提升自身數(shù)據(jù)技術(shù)的運用能力，熟練運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，精準(zhǔn)采集大學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，并進行細致分析和研究，為高校思想政治教師的實踐教學(xué)提供有效的參考。另外，教師可以嘗試在高校的思想政治教育中實施“個性化”教育和“整體化”教育并重的教育模式。在實踐教學(xué)中，一些大學(xué)生具有一些個性化的教學(xué)需求，教師要盡量滿足他們，針對大學(xué)生的實際情況開展有針對性的教學(xué)設(shè)計。在大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，注重對學(xué)生各種數(shù)據(jù)的收集和利用，進一步推動高校思想政治教育的高效發(fā)展。

（二）注重思想政治教師綜合素質(zhì)的提升，為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者和組織者，教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。高校思想政治教師一定要提升自己的使命意識和責(zé)任意識，牢記“立德樹人”的初心，加強學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，不斷滿足教書育人的實際需要。在大數(shù)據(jù)背景下，高校要注重培養(yǎng)思想政治教師良好的信息素養(yǎng)，定期為教師提供信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，幫助教師掌握更多的信息技術(shù)知識，提升他們信息技術(shù)的應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)的收集能力等，進一步推動高校思想政治教師教學(xué)能力整體性的提高。（1）高校要注重網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)環(huán)境的建設(shè)和完善，盡量為學(xué)生提供設(shè)備齊全、技術(shù)先進的多媒體教室，為思想政治教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師可以運用新媒體技術(shù)開展課堂錄像、視頻的播放等，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)的方式，提升課堂教學(xué)的趣味性，以有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（2）加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，運用新媒體教學(xué)技術(shù)具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢，高校加強對教師的理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)，能有效提升教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，更好地滿足現(xiàn)代思想政治教學(xué)的實際需要，推動高校教育的進一步發(fā)展。

（三）創(chuàng)新大數(shù)據(jù)管理體制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育中存在著一些突出的問題。針對這種情況，高校要積極樹立起“共建共享”理念，積極推動大數(shù)據(jù)管理體制的創(chuàng)新，開始實施全校統(tǒng)一的“數(shù)字化校園”建設(shè)，建立起大數(shù)據(jù)管理平臺，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，為廣大教師提供相關(guān)數(shù)據(jù)信息的支持。高校在運用大數(shù)據(jù)實施思想政治教育創(chuàng)新的過程中，還要注重約束機制的建設(shè)和完善，提升數(shù)據(jù)管理的有效性，滿足高校教育教學(xué)的實際需要。

在大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治教育和大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，已經(jīng)成為重要的教學(xué)發(fā)展趨勢。高校思想政治教師一定要提升認知，充分運用大數(shù)據(jù)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，不斷提升思想政治教育的實效，更好地完成“立德樹人”的歷史使命。

參考文獻

[1]陳坤，李佳.大數(shù)據(jù)時代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].思想政治教育研究，2021，37（1）：120-123.

[2]張海洋.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新探究[J].智庫時代，2019（12）：75-76.

[3]劉欣，張嘉悅.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：111.

Research on Innovation of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the Background of Big Data

LI Li-ping

（School of Marxism， Shunde Polytechnic， Shunde， Guangdong 528300， China）

Abstract： With the rapid development of information technology and network technology， we have entered the era of big data. As an important teaching content in higher education， ideological and political education has been paid more and more attention to. Many colleges and universities are deeply conscious of its important value and long-term significance under the background of big data. Therefore， college teachers who teach the course of Ideology and Politics should comply with the development and changes of the times， update educational idea， pay attention to the reform and innovation of ideological and political teaching， give full play to the important role of ideological and political education， guide students to establish correct world outlook， the outlook on life， and values， form a sound personality and good moral quality， and promote the all-round development of students.

Key words： under the background of big data; higher education; ideological and political education; innovation; strategy