對外軍事培訓中國家形象的傳播

劉云 秦淑娟

[摘 要] 我國對外軍事培訓工作以培養知華、友華的外國軍事人員為宗旨，是國家外交、軍事外交的重要組成部分。以“中國國情”課的教學為例，探討了在對外軍事培訓中傳播和提升國家形象的原則、策略及方法。在課程體系建設上，不僅要客觀全面介紹我國基本國情，還要及時準確講清國家戰略方針，開誠布公解讀熱門敏感話題;在國情授課內容選擇上，應當堅持實事求是、詳略得當、“和而不同”、與時俱進，讓“中國故事”更有親和力、說服力;在國情課堂授課形式上，要善于將互聯網技術應用于課堂教學，靈活運用教學前沿理念，深入挖掘文化內涵，開展實踐活動，豐富國家形象的傳播途徑。

[關鍵詞] 對外軍事培訓;國家形象;教學研究

[作者簡介] 劉 云（1987—），女，山東臨沂人，碩士，陸軍工程大學外訓大隊翻譯，主要從事軍事外宣研究;秦淑娟（1984—），女（土家族），湖南張家界人，碩士，陸軍工程大學外訓大隊翻譯，主要從事外宣研究。

[中圖分類號] G642;E251.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）01-0070-04 [收稿日期] 2021-05-08

我國對外軍事培訓工作（以下統稱“外訓工作”）以厚植人脈資源，培養知華、友華的外國軍事人員為指導思想。外訓工作作為國家軍事外交的重要窗口，在承擔培養外國軍事人才的同時，也是國家形象傳播的一個重要渠道，在增強我國國際影響力上發揮著重要作用。當前，我國正以崛起大國的姿態被世界所矚目期待，然而，在國際社會公眾心目中中國形象的變化卻滯后于中國現實存在的變化。在國際社會中仍充斥著“中國威脅論”“新殖民主義”“缺乏人權”的負面聲音，受西方媒體輿論影響，不少來華外軍學員都帶有與我國實際不相符且不客觀的“刻板印象”。

“中國國情”是外訓開設的一門通識課程，其目的是通過向外軍留學生多角度、全方位地介紹中國的基本國情，是向受訓國傳播中國形象的重要手段之一。因此，在服務國家大外宣格局下，“中國國情”課應通過“中國故事”講述的方式，在外軍學員面前展現真實、立體、全面的中國，消除外軍學員對華的偏見和誤解，使其增進對中國文化、政策和制度的認同感，成為我國在國際政治外交斗爭中可借助的重要力量。

一、以塑造國家正面形象為主線，構建國情課程體系

要注重塑造我國的國家形象，重點展示中國歷史底蘊深厚、各民族多元一體、文化多樣和諧的文明大國形象，政治清明、經濟發展、文化繁榮、社會穩定、人民團結、山河秀美的東方大國形象，堅持和平發展、促進共同發展、維護國際公平正義、為人類作出貢獻的負責任大國形象，對外更加開放、更加具有親和力、充滿希望、充滿活力的社會主義大國形象。對那些妖魔化、污名化中國和中國人民的言論，要及時予以揭露和駁斥。外訓工作作為服務國家軍事外交的重要組成部分，肩負傳播我國和平發展的大國形象、展示新時期中國軍隊“和平之師、文明之師”形象的時代使命。為有效塑造和提升國家形象，及時消除外軍學員對我國的刻板印象和偏見，構建“中國國情”課程體系應緊緊圍繞塑造國家正面形象這一主線，具體體現在以下三個方面。

1.客觀全面地介紹我國基本國情，上好國家形象的底色。“中國國情”課應立足于我國基本國情，從政治、經濟、文化、歷史和軍事等多個角度客觀全面地加以介紹，傳播有關中國的“時間版本”和“特定畫面”，向外軍學員真實立體地展示中國形象。首先，要講好歷史文化課。中華民族有著悠久的歷史傳承、文化傳統，中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，向外軍學員展示中華文化魅力，介紹中華民族在世界文明進程中的歷史貢獻，同時傳播當代中國蓬勃發展的多彩文化，可以讓外軍學員了解中國人的精神風貌、思維方式和民族性格，更好地理解中國人的價值觀。其次，要講好意識形態課。國家意識形態是“中國國情”課的重要內容，中國是世界上少數幾個社會主義國家之一，通過闡述中國特色社會主義政治發展道路、中國特色社會主義政治制度、中國特色社會主義協商民主制度的來龍去脈、科學內涵、基本特征，讓外軍學員了解在中國實行社會主義制度的必然性，尋求在意識形態領域的思想認同。

2.及時準確講清國家戰略方針，樹立正面積極的大國形象。“中國國情”課應緊貼國家意志，保持鮮明的政治立場，向外軍學員介紹我國當前的發展戰略、外交政策和軍事方針，著力塑造新時代背景下的大國形象。可以從社會主義現代化建設入手，講述脫貧攻堅取得全面勝利和高鐵建設世界第一等中國故事，介紹取得突出成就的經驗，用事實依據使外軍學員理解全面深化改革、可持續發展、鄉村振興等國家戰略的深刻內涵;向外軍學員詳細闡述“人類命運共同體”價值體系、“一帶一路”倡議、援建非洲的突出貢獻等，幫助外軍學員深刻領會互利共贏、和平共處、全球治理等我國外交基本原則理念;積極介紹我軍執行亞丁灣護航、聯合國維和、上合組織聯合軍演等軍事行動概況，塑造我軍“威武之師、正義之師、和平之師”形象，使外軍學員能夠深入了解我軍積極防御戰略的基本精神。通過“中國國情”課程，在理解我國大政方針的基礎上，向外軍學員介紹我國在促進社會發展、維護世界和平所作的突出貢獻，使其在潛意識中形成一個和平、合作、負責任的中國形象。

3.開誠布公解讀熱門敏感話題，糾正片面扭曲的國家形象認知。“中國國情”課應服務國家利益，在重大原則問題上，必須立場堅定、旗幟鮮明，堅決抵制反華宣傳，有理有據予以回應，淡化和消除外軍學員因西方媒體的不實宣傳而產生的錯誤認知，充分發揮“中國國情”課在維護國家形象方面的積極作用。針對涉及國家主權、領土完整的熱點話題，不僅要講清楚事件的來龍去脈，更要把我國維護主權的決心、追求和平的政治主張闡述清楚，不僅要讓外軍學員搞清楚、看明白，更要讓其意識到這是不容置喙的底線。

二、優化“中國國情”課程內容，講好中國故事

在“中國國情”課堂上，國家形象傳播的效果如何，取決于我們講述中國故事的能力和水平，取決于我們選擇什么樣的故事題材、采取什么樣的方式講故事。筆者總結了2014年習近平總書記在歐洲學院發表演講時提到的中國故事的五個要點：具有悠久文明、倡導世界和平、實行中國特色社會主義、發展市場經濟、改革帶來發展機遇。因此，應注重優化“中國國情”課程內容，在中西古今的坐標體系中選擇好題材，傳遞出中國故事的感召力和說服力。

1.堅持實事求是，避免宣教過濃。開設“中國國情”課，旨在通過講授我國基本國情，使外軍學員個體對我國的情感認同，但對于外軍學員而言，強勢輸出則表現為“宣傳味”過濃，容易被視為功利性的說教，授課效果會大打折扣。“宣傳味”主要有以下兩種表現形式：一是把“正面報道為主”理解為“報喜不報憂”;二是感情色彩太濃及過分夸張，片面強調一點而不及其余。為淡化“宣傳味”，確保“中國國情”課取得預期效果，授課內容應當實事求是地宣傳社會主義中國的整體形象，介紹中國的新發展、新成就，同時應有選擇性地、客觀地“報憂”，恰如其分地介紹我國存在的問題和面臨的困難。中國特色社會主義制度的優勢恰恰在于，黨和政府不僅有面對問題的勇氣，而且有解決問題的能力，所以在講故事的過程中可以坦誠地告訴外軍學員，中國面對的挑戰是什么，為解決問題中國做出了哪些努力。

2.堅持詳略得當，做到有的放矢。國情一般包含一個國家的政治制度、軍事國防、對外關系、教育科技、風土人情等，是十分龐雜的知識體系，但在外訓課程體系中，“中國國情”課只是其中一部分，在有限的課程容量和培訓時間內，授課內容無法做到面面俱到、包羅萬象，應當以多維度宣傳國家形象為目標，對授課內容進行合理取舍，每個主題可以圍繞個別關鍵詞展開。例如講授歷史專題，中國的過去和現在有太多可以講述，但在有限的課堂時間內，可以著重突出中華民族“和”的理念、與鄰為善的哲學理念等最能塑造中國形象的元素。可以選取有代表性的物件、事件和人物作為切入點，將國家形象塑造與民族的歷史積淀聯系起來。通過歷史進程節點的展現，串聯起歷史脈絡，通過重要人物經歷和思想的講述，呈現時代群像，最終探尋“中國何以成為今日之中國”。這種講述方式規避了全覆蓋的“填鴨式”授課，卻更容易被外軍學員接受，腦海中形成的中國國家形象更為清晰和深刻。

3.堅持“和而不同”，尋求情感共鳴。“中國國情”課的受眾是外軍學員，他們在語言文字、風俗習慣、價值觀念和政治態度等方面與中華民族大不相同。因此，“中國國情”課的授課不能照搬國內宣傳方式，應研究授課對象國的特點，盡量減少意識形態的分歧，尋找中外文化的共同點，減少文化隔閡和阻力。應采用外軍學員樂于接受的方式、找到精神共同點、思想共享點和情感共鳴點，以彰顯我國強大的影響力和感召力;要講好文明交融、人民友好的故事，用真情實感感染受訓的外軍學員。例如在面向非洲學員的國情課上，可以突出中國和非洲人民都重視家庭和睦、尊老愛幼的民族性格，尋找看似巨大文化差異下的“民心相通”，通過講述中非交流的源遠流長，延續中非“患難與共”的主旋律;在講授茶文化時，可以引入中國援助馬里、摩洛哥、幾內亞等國家建立茶場的故事，使外軍學員不僅加深對中國茶文化的了解，更塑造了中國無私援助的大國形象。

4.堅持與時俱進，運用國際思維。形象是變化的、動態的，在中國特色社會主義現代化建設的新時代，在全球化不斷深入的新階段，如今的中國已經以一種嶄新的形象屹立于世界民族之林。因此，“中國國情”課的授課也應順應時代，在授課內容的選取上立足中國，放眼世界，授課教員應樹立國際化的思維方式，融合中外。授課中應把握古今，講中國故事不僅要傳播中國傳統文化，也要傳遞更多當代中國的價值理念，突破用簡單的文化符號如“文明古國”“四大發明來源地”來塑造中國國家形象，改變外軍學員對中國文化認同只停留在“熊貓”“中國功夫”等印象的層面，要讓外軍知道“發展中的中國”“開放中的中國”“為人類文明作貢獻的中國”。可以結合新時代背景，圍繞人類命運共同體展開敘述，突出我國為支持聯合國權威、維護和平發展、應對全球公共衛生危機等方面所貢獻的“中國智慧”，凸顯出我國負責任大國的擔當。

三、豐富國情授課形式，拓展國家形象傳播途徑

傳統的“中國國情”課堂通常以“教”為中心，缺乏深入互動，課堂氛圍不夠自由活躍，外軍學員的學習效果還有待提升。為上好“中國國情”課，應開放教育觀念，增加室內教學多元化要素，同時拓展戶外教學的內容與樣式，最大化地提高“中國國情”課教學效果，確保外軍學員認可教學內容的真實性。

1.善用互聯網技術，拓展教學載體。隨著“互聯網+”時代的到來，傳統課堂教學正逐步向信息化和智能化方向發展。“中國國情”課堂教學應不斷與時俱進，與現代教育先進理念接軌。上好“中國國情”課，可以引入“智慧課堂”技術，構建個性化、智能化、數字化的課堂學習環境，將“中國國情”課從有限的課堂內外延到課外，使外軍學員隨時可以通過智能設備平臺獲得豐富的數字資源，教員也可以更加科學精準了解外軍學員的學習狀態、興趣偏好，從而有針對性的調整教學內容。上好“中國國情”課，還應充分利用互聯網的信息資源，選擇圖文結合、短視頻等多種形式，豐富課堂內容，將介紹的主題精巧地融入通俗化的故事中，吸引外軍學員主動關注和傾聽中國聲音，可選取《美麗中國》《舌尖上的中國》《輝煌中國》等優秀的國家形象宣傳片，借助紀錄片的故事性和觀賞性，擺脫單調的靜態呈現，使得外軍學員足不出戶便可領略中國的大好河山和民族文化，通過了解中國的超級工程、科技創新和脫貧致富的故事，潛移默化地形成對中國發展成就和政策制度的認知。

2.注重互動交流，豐富教學方法。傳統的國情課教學往往著眼于循序漸進地宣講，過分強調教員在教學過程中的主體作用，呈現出單向的信息傳輸特點，這種教學方法不利于調動外軍學員主動了解中國的積極性，中國形象傳播的效果難以衡量。因此，國情課教學應以人本主義為指導，在教學方法上善于利用問題式教學，與外軍學員加強互動交流。引入翻轉課堂理念，線上線下積極互動，通過工作坊形式展開小組討論和個體發言，讓外軍學員能夠通過國情課堂這個平臺展開討論，用國際視角解讀中國。比如以“我眼中的中國”“脫貧攻堅之我見”等話題組織演講活動，引導外軍學員開展社會調查和信息查詢，將被動的信息接受變為主動探究，在交流碰撞中加深外軍學員對我國的了解和認識，從而建構了他者視角下的國家形象。

3.深挖文化內涵，開展課外實踐。為向外軍學員展示真實立體全面的國家形象，“中國國情”課應積極探索開放式實踐教學，將課堂搬到室外，深挖文化內涵，將國情課堂與參觀見學、現場觀摩等活動充分融合，在活動中深化理解，使外軍學員心目中的中國更加具象化。組織外軍學員參觀駐地城市文化古跡或著名景點，觀看具有中國特色的文藝表演，親身感悟中華五千年文明的迷人魅力，在多個層面加深對中國文化基本內涵的了解;組織參觀駐地近郊農村鄉鎮，了解社會主義新農村的新生態、新生產、新生活，對比過去舊農村和國外農村現狀，讓外軍學員親手觸摸脫貧攻堅、鄉村振興的國家脈搏;到駐地企業參觀，了解我國現代企業的管理模式、生產方式，不僅讓外軍學員感受到中國企業的發展實力，更是向他們展現我國實現民族復興、國家富強的決心和實力。良好的國家形象是一國對外交往的旗幟，軍事公共外交時代背景下，外訓工作肩負著多重使命，其中最重要的是在外軍面前樹立良好的國家和軍隊形象，促進被交往國家的理解、信任、友誼與合作。“中國國情”作為外訓的一門重要人文課程，始終是塑造和提升國家形象的重要環節，要從國家政治外交大局出發，以塑造和提升國家正面形象為目標，不斷優化課程體系，創新授課形式，更好地向世界傳播中國聲音、中國智慧和中國方案，為國家大外交貢獻應有的力量。

參考文獻

[1]胡錦山.非洲的中國形象[M].北京：人民出版社，2010.

[2]俞存華，隨魯平.對外軍事培訓理論與實踐研究[M].北京：軍事科學出版社，2007.

[3]張昆，張明新，陳薇.中國國家形象傳播報告（2019）[M].北京：社會科學文獻出版社，2020.

Dissemination of China’s Image in Foreign Military Training： Taking Teaching Exploration of the Course of “Facts of China” as an Example

LIU Yun， Qin Shu-juan

（Department of International Training， Army Engineering University of PLA， Nanjing，?Jiangsu 210018， China）

Abstract： China’s foreign military training aims at training foreign military personnel who know and are friends of China. It is an important part of China’s diplomacy and China’s military diplomacy. Taking the course of “ Facts of China” as an example， this paper discusses the principles， strategies and methods of disseminating and improving China’s image in foreign military training. In the construction of the curriculum system， we should not only objectively and comprehensively introduce China’s basic national conditions， but also timely and accurately explain the national strategic policies and frankly interpret hot and sensitive topics. In the selection of teaching content， we should adhere to seeking truth from facts， appropriate details and strategies， “harmony but difference”， keep pace with the times， and make the “Chinese Story” more affinity and persuasion. In terms of teaching forms， we should be good at applying Internet technology to classroom teaching， flexibly use cutting-edge teaching concepts， deeply tap cultural connotation， carry out practical activities， and enrich the communication channels of China’s image.

Key words： foreign military training; China’s image; teaching research