高校校園文化與文明校園建設的內涵與核心芻議
——以長江工程職業技術學院為例

王 妍 梅來源

（長江工程職業技術學院，湖北 武漢 430000）

1 校園文化與文明校園的內涵

1.1 校園文化的內涵

當前，在理論界研究視角不一樣，對校園文化的概念界定也不一樣。為了闡述和理解上的方便，這里給校園文化一般性定義。校園文化是指師生員工在校園內教學、科研、服務社會過程中逐漸積累發展形成的，具有學校特點的物質文明和精神文明的總和。而校園文化包含的內容，概念界定不一樣，所包含的范圍也不一樣，這里比較贊同將校園文化分為制度文化、精神文化、物質文化三個部分。校園物質文化最直觀、最明顯地體現出校園文化，是校園文化的具體呈現、外化，也是校園文化的物質載體，包括校園的建筑設施、文化景觀、形象標識等方面的物質環境。校園精神文化是學校發展過程中形成的群體性價值取向和精神風貌，包括歷史傳統、辦學理念、辦學精神、形象口號、校訓校風、學風教風、工作作風等方面。校園制度文化是體現在學校日常工作、學習和生活中的一種獨特的學校管理風格。它是學校師生認可并自覺遵守的行為準則。校園制度文化是指在辦學過程中所體現的相關國家制度、政策，以及內部規章制度、規范所體現出來的學校特有的辦學理念、發展戰略、發展目標等價值觀念［1］。

1959年，為三峽工程建設培養人才，長江工程職業技術學院（以下簡稱該校）應運而生，該校從成立至今，一直以水利為特色，將水文化貫穿校園文化建設，建立了充滿水利特色的校園文化景觀，打造充滿水元素的形象標識系統，確定了具有水利特色的校徽。該校堅持“德技并修、工學結合”，弘揚和踐行工匠精神，推動產業文化進校園、優秀企業文化進班級，打造“水利特色、高職特點、時代特征、長江特性、學校特質”校園文化。

1.2 文明校園的內涵

為深化中國特色社會主義和中國夢學習教育，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，扎實做好學校精神文明建設工作，按照中央文明委有關工作部署，全國各級各類學校普遍深入開展文明校園創建活動［2］。圍繞立德樹人根本任務，充分發揮廣大師生參與文明校園創建的積極性，把學校建成培養中國特色社會主義建設者和接班人的堅強陣地。把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于創建活動全過程，使每一名師生都成為創建活動的實踐者和受益者［3］。

2 高校校園文化對文明校園建設的影響

2.1 高校校園文化的特性

2.1.1 時代性

我國高校校園文化在20世紀七八十年代才真正意義上開始發展。高校校園文化的發展隨著時代的變化而變化。改革開放初期，以“三個面向”為主題；黨的十六屆四中全會提出建設和諧社會，校園文化呈現和諧發展的態勢；黨的十八大之后踐行社會主義核心價值觀成為主旋律，社會主流價值觀的變化也帶動著高校校園文化的變化，彰顯出校園文化的時代性特征。

2.1.2 創新性

高校不僅傳承知識，更要將創新文化和科學技術作為重要使命之一，不斷吸收新思想、新理論、新知識，努力培養具有創新精神的人才，從而推動社會不斷向前發展。

2.1.3 行業性

不同辦學類型的高校，校園文化也存在著很大差異。例如，政法類院校、師范類院校、水利類院校、藝術類院校等有著鮮明的行業特點，形成了一種行業和高校交融的文化，體現出高校為國家、社會和大眾服務的特點。

2.2 高校校園文化對高校文明校園創建的作用

校園文化反映了學校的精神風貌。它具有強烈的凝聚力和激勵作用，良好的校園文化能夠提高師生的責任感和主人翁意識，培養集體觀念和協作意識。同時，它還能夠約束和規范學生的行為，培養其良好的行為習慣，引導其朝著更好的方向發展。

2.2.1 校園物質文化對文明校園創建的積極影響

物質文化是高校校園文化的物質載體，是物質實體的文化體現。高校要注重物質文化建設，發揮育人功能。該校植根學校辦學傳統，建設充滿水利特色的校園文化景觀，教學樓分別命名為長江樓、陸水樓、漢水樓和西江樓，建設了“三峽大壩巖心”景觀，建筑室內建設了“長江文化墻”，展示大型水利樞紐工程、著名治水名人，體現了因水而生、依水而興的歷史傳承。

2.2.2 校園精神文化對文明校園創建的積極影響

精神文化是高校校園文化的核心和靈魂，決定整個校園文化的發展方向。該校確定了“以水利為特色、以工科為骨干、多專業大類協調發展”總體思路和目標。學校因水而生、依水而興，作為一所傳統水利特色學校，該校堅持立足水利、服務水利，將水利特色堅持下去、彰顯出來。

2.2.3 校園制度文化對文明校園創建的積極影響

制度文化是學校開展教育教學工作的關鍵因素，是高校校園文化的框架，對高校健康持續發展有著重要意義。該校今年以制度形式將學校服務面向、辦學精神、形象口號、發展戰略、發展目標、校風、作風、教風、學風、校訓規范表述及釋義確定下來。

3 發揮高校校園文化推動文明校園創建的途徑

3.1 規范校園制度，促進功能的發揮

一是樹立“以人為本”的理念，要尊重師生的訴求，增強其主人翁意識，促進其形成主動參與的意識；二是將校園文化建設的內容以制度形式規定下來，引導師生自覺遵守，形成良好的行為規范。

3.2 占領網絡新陣地，優化新環境

高校網絡文化已經深入到教學科研、社會服務等方方面面，網絡已經成為師生生活學習的重要組成部分。網絡文化建設既要注重硬件建設，有針對性地開發有關網絡軟件、網站等，將思想政治作為主要內容，不斷打造適合師生的網絡文化平臺。同時還應利用微博、微信等新媒體技術，不斷創新形式和載體，增強吸引力?；ヂ摼W是“雙刃劍”，也應注意其帶來的不利影響，要不斷完善健全網絡引導管理監控機制，營造良好的網絡環境。

3.3 改進校園物質文化，發揮校園文化的功能

高校在物質環境建設過程中，應將軟件要素和硬件條件結合起來，為校園文化與文明功能的發揮奠定基礎。高校注重物質布局、設置與各院校的特點相結合，體現學校獨特的價值觀。

3.4 樹立校園品牌意識，強化抓手作用

校園文化既是文明創建的主要載體，也是文明創建的著力點。在校園文化活動中增強品牌意識，打造特色校園文化品牌，將學校特色、行業特色融入校園文化，把踐行社會主義核心價值觀貫穿于整個校園文化活動，為建設文明校園提供重要平臺，有利于實現建設文明校園的根本目的。

校園文化建設和文明校園創建，二者的地位和作用不盡相同。但無論是校園文化建設還是文明校園建設根本目的都是為了立德樹人，“以文化人”，促進師生成長成才、全面發展。校園文化是精神文明建設的主要組成部分，與創建文明校園目標一致，校園文化建設就是深入創建文明校園的過程。