新時代未就業女大學生問題及策略探究

胡軍華，王 倩

（江西農業大學馬克思主義學院，江西 南昌 330045）

一、引言

新時期，大學畢業生積極投入到各行各業中，置身于工作實踐中，但是，有一部分女大學生擇業問題越來越突出，就業質量引起社會關注。女大學生的就業問題不僅受到內部因素的干擾，還受到就業競爭、就業歧視、人際關系、就業期望和多元化價值觀念的困擾。高校如何幫助女大學生更好地面對就業問題，坦然地應對就業過程中遇到的挫折、逆境，成為當前教育任務的一個重點。

二、未就業女大學畢業生面臨的困境

未就業女大學畢業生是指按時接受高等教育、獲得畢業資格后，未能順利就業，仍處于尋找工作和發展機會的女大學生[1]。此類人群主要包括“考研群”“考公群”“啃老族”等沒有落實工作單位、沒有穩定收入的女大學畢業生，不包括自主創業或創業失敗的女大學畢業生。這些女大學畢業生來自大專或者本科，思維比較活躍，具有較強的自我意識，渴望尋求高薪、高職又符合自己意愿的崗位，在她們看來，高的教育需要獲得高的回報。這類群體具有較強的流動性、個人經濟能力較為薄弱，經常在不同地方尋找工作和發展機會，由于沒有固定收入而陷入經濟貧困，多以家庭支持維持其基本生活，少數女大學生能夠支撐自己的基本消費[2]。本研究對象主要是短期內未簽訂就業合同、無保障性收入、在家待業的畢業女大學畢業生群體。

未就業女大學畢業生面臨的困境主要有以下幾個方面：落后觀念的桎梏、就業期望與客觀評價脫節、職業規劃滯后、就業市場發展不充分。

（一）落后觀念的桎梏

受傳統就業觀念的影響，大多數家長依然抱著“鐵飯碗”情結，認為女大學畢業生找工作就應該找穩定清閑、工資有保障的事業單位，反對女大學畢業生從事支教、兼職、開網店等工作。家長傳統思想的熏陶，甚至是言語“威脅”，致使部分女大學畢業生被迫放棄尋找適合自身發展需求的職業崗位，而去選擇父母預期的工作，接受并形成擇業定終身的落后觀念。這種就業思維模式不僅使女大學畢業生喪失了很多發展自我的機會，還失去了更多學習掌握新技能的可能。此外，在就業市場中，“大學生就業中的性別歧視主要是基于性別因素，對大學生采取不公平的就業機會或就業待遇，當前表現最為明顯的是針對女大學生的性別歧視。”[3]就業單位難免會存在片面夸大女性的負面影響、低估女性的價值和工作能力，從而偏向選擇男性。“中國人民大學國家發展與戰略研究學院也就此問題做出調查研究，研究基于在使用相同背景的簡歷情況下，變量只有男女的性別差異，調查結果表明男性求職者收到面試邀請通知是女性的1.42倍”[4]，“性別對女大學生的擇業質量產生一定的抑制作用……導致女大學生們擇業質量不高”[5]，這一定程度上增加了女大學生的就業難度。

2.就業期望與客觀評價脫節

處于新時代的女大學生，自我意識不斷發展，對人生、社會的探索不斷增強，獨立意識較強，自我評價和期待相對提升。部分女大學畢業生在求職過程中缺乏對就業形勢和應聘單位的了解，在擇業時完全按照自己的想法和愿景尋求崗位，要求高薪、高職、高位，所以經常在求職中遭遇理想與現實的落差，處于逆境時容易失去信心。一是對收入懷有過高的期望值。女大學畢業生在擇業時，首先考慮的是工資待遇、節假日福利等，都期待著有朝一日能夠進入高薪單位，享受高額待遇，例如大城市、外資企業、國企等理想的就業目標，用單一的薪資標準去衡量一個單位、一個行業的前途，只注重眼前利益而忽視未來的發展前景。盲目的高期望值與自負，使女大學畢業生忽視了很多原本適合自己發展的就業機遇，例如有發展前途的中小型企業、民營企業、崛起的新城市等。二是自我評價失效。剛走出校園的女大學畢業生，對社會的認知處于一片茫然的狀態，沒有相應的工作能力去應聘到理想的崗位，卻又不愿從基礎工作做起。主要原因還是自我估值過高，在各種職業選擇中挑三揀四，再加上攀比心理作祟而推遲就業，導致錯失了很多具有發展前景的就業機會。

3.職業規劃滯后

職業規劃是開啟良好職業生涯的第一步。女大學畢業生就業問題的產生，在很大程度上是因為沒有清晰的職業規劃，尚未明確未來的奮斗目標，對選擇什么職業茫然無知。目前，“大多數本科高校將就業‘兩課’安排在培養方案中，難以做到與專業課教學嵌入融合開展，專業課教師在教學中也難以深入開展就業教育，導致就業教育與專業教育脫節”[6]，存在著對大學生職業規劃和就業指導不到位的現象，片面強調專業課學習的重要性，盲目地鼓勵大學生參加研究生、公務員、事業單位等考試，忽視學生就業心理與就業意向，遠離學生的就業思想。有些地方和高校漠視女大學畢業生就業崗位和興趣愛好之間的差距，致使許多女大學畢業生在實習階段發現個人興趣、理想職業和所學專業相差甚遠，因而出現工作不積極，消極情緒涌現，甚至厭惡所從事的工作，多次尋求其他意向的工作無果而選擇待業觀望。部分高校的人才培養模式落后，與不斷變化發展的社會需求嚴重脫節，在專業學習上側重于理論學習和學習成績，忽視實踐能力的培養，導致女大學畢業生操作技能薄弱，在就業競爭中處于劣勢地位，最終難以應聘心儀崗位[7]。

4.就業市場發展不充分

一是就業市場發展不充分、不平衡。應屆女大學畢業生比較在意就業的區位、工資待遇及發展空間，地區經濟與建設發展的差異性、就業市場發展的不平衡性會挫傷應屆女大學畢業生就業的積極性，從而選擇繼續觀望職業發展。當前，迫切需要協調就業市場不平衡現象，提高欠發達地區就業待遇，鼓勵處于待業狀態的女大學畢業生到中西部、到鄉鎮基層尋找適合自己的就業機會，實現女大學畢業生的社會價值。二是就業市場主體功能發展不充分，未發揮應有的市場功能。目前，高校應屆生的就業渠道主要是學校組織的“招聘會”，這些企業、單位主要來源于學校的資源積累，就業面、就業機會有限，量和質有待提升。“現場招聘”是現在就業的主要形式，短暫有限的求職應聘環境對雙方選擇都存在著一定的限制，導致彼此了解程度有限，加上信息不完全對等性而使求職者迷茫、用人單位人才選拔困難，導致就業市場一片火熱，而簽約率卻低下，就業市場功能發揮不充分，女大學生未就業問題得不到有效解決。

三、未就業女大學畢業生的發展路徑

針對未就業女大學畢業生面臨的主要困境如落后觀念的桎梏、就業期望與客觀評價脫節、職業規劃滯后、就業市場發展不充分，筆者認為可以從以下幾方面去探討其發展路徑。

（一）轉變女大學畢業生的就業觀念，引導家長尊重孩子的就業選擇

女大學生是一群有思想、有智慧、敢于追夢的女青年，但是由于處于相對“溫和”的校園環境，對社會、就業缺乏正確的認識，不能很好地定位自己。首先，需要改變女大學畢業生自身的擇業觀念。引導女大學畢業生正視就業市場的激烈形勢，適當調整自己的擇業理念，改變脫離實際的就業期待，根據就業形勢來調整就業理念，樹立正確的擇業觀、就業觀。例如改變自己對就業地區的偏見，不以金錢為衡量標準來選擇工作，積極轉變擇業觀，多渠道就業，在工作崗位上充分發揮自己的能力和優勢。其次，轉變家長對孩子的就業傾向觀念，引導家長尊重、支持女大學畢業生的就業選擇和就業崗位。最后，家長要注重引導女大學畢業生樹立符合自身實際的就業觀，避免盲目跟風和眼高手低，合理定位自己的職業選擇。幫助女大學畢業生正視性別差異、客觀認識就業形勢，準確把握自身優勢、有效規避劣勢，積極發揮主觀能動性，努力提升自身的勞動技能和就業競爭力，按照社會發展需求來鍛煉自己、提升自己。

（二）提升女大學畢業生職業素養，增強職業能力

首先，通過思想政治教育引導女大學畢業生樹立正確的職業素養。各大高校要注意加強學生的職業道德素養教育，增強學生的思想政治教育和職業素養教育，幫助學生形成良好的職業素養、道德品質，樹立堅定的職業道德觀念和強烈的工作責任感，更好地實現人生價值、社會價值。其次，要著力提高女大學畢業生的工作技能與學習能力。較強的工作技能和學習能力是女大學畢業生適應未來社會發展所必需的基本素養，而這也是現代單位招聘員工時更為關注的重點。通過加強對女大學畢業生的思想觀念教育和就業指導教育，幫助女大學生樹立正確的思想觀念，協助其正確認識自己的工作能力，熟悉就業形勢，樹立科學的擇業觀，從而往職業發展方向培養自己的工作實力和勞動技能，增強自身的競爭力和勞動價值。

（三）加強女大學畢業生職業規劃教育，拓展就業渠道

高校要加大對女大學畢業生的職業規劃教育，建立以市場化為導向的人才培養模式，優化專業機構，改善專業教育質量，幫助女大學畢業生正確認識自己、科學評價自己，能夠更好地幫助學生明確職業生涯規劃，制定屬于自己的未來職業規劃。其次，高校就業指導中心要根據就業市場需求來反映、調整當前女生所學專業的理論課程及實踐課程，增強女大學畢業生的就業理論知識與實踐能力，強化女大學畢業生的就業技能培訓、擇業技巧教育等，提高人才培養質量，以此增強女大學畢業生的就業競爭力。此外，就業相關部門還可以利用學校豐富的資源，積極與勞動部門、用人機構建立密切聯系，向企業、人才市場選拔并推薦合適的人才，適時邀請各用人單位到學校招聘，深化校企合作，增大學校和企業之間的交流與合作深度，開發具有學院特色的校企合作模式，最大限度地實現專業對口的就業，滿足學生的就業期望[8]。最后，鼓勵、引導女大學畢業生創業。在“大眾創業、萬眾創新”的新時期，高校、政府及相關部門應積極提供女大學畢業生創業平臺，提供必要的資金、技術、信息支持等。如高校可以成立女大學畢業生創業中心，提供具有針對性的教育培養，有的放矢地開展創業知識教育和能力訓練，并加強與當地婦聯組織的合作，為女大學畢業生創業謀求更多的政策、資金支持等，更好地幫助女大畢業學生實現成功創業。

（四）完善就業機制

首先，高校要積極主動地適應市場建設需求，根據市場發展需要，開設相應專業，突出辦學特點，彰顯學校專業特色，積極探索就業市場發展規律[9]。例如師范類院校要突出學校特色、學科優勢，彰顯在教師技能及教書育人領域的教學優勢。要妥善建立市場就業機制，完善相關法律制度，建立全方位、多元化的一站式就業服務體系，更好地促進女大學畢業生就業。其次，相關政府部門要積極落實就業政策和完善就業管理制度，維護“公平競爭”的就業原則，健全就業市場準入制度，建立公平開放的就業市場。同時，加大有關女性就業法律法規的宣傳教育，推動就業市場規范化、法制化發展。通過建立法律追究制度和性別平等機制，嚴禁歧視女性行為，通過優惠政策鼓勵用人單位招聘女大學畢業生，為女大學畢業生順利就業提供應有的法律保障和制度保障[10]。最后，要增強就業市場的信息化建設，拓展就業服務平臺。利用互聯網技術建立便捷的就業信息服務平臺，例如建立微信、QQ就業服務群等，拓展就業區域、挖掘就業機會、深化供需對接，實現高效、便捷的高質量就業，為女大學畢業生就業創造更加公開、公平、公正的崗位競爭環境[11]。

綜上，新時代的經濟社會迅速發展，女大學畢業生未就業問題難以在短時間內得到有效解決，著力增強女大學畢業生的勞動素養、工作技能，提高其就業競爭力是當前高校就業教育的工作重點，需要學校、家庭、社會各界的協同配合，共同致力于解決女大學畢業生就業問題、提高就業質量、增強女大學畢業生抗逆力，使更多更優秀的女大學畢業生找到實現人生價值、社會價值的理想崗位，更好地發揮女性的“半邊天”作用，為祖國的發展、人民的幸福生活貢獻智慧與力量。