高校學生入黨動機教育的對策與思考

詹 翊

（南京藝術學院人文學院，江蘇 南京 210013）

高校學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是先進文化、先進思想、先進技術傳承者和弘揚者，是推動國家發展和社會進步的重要力量。高校學生黨員是我黨新鮮血液的重要輸入來源。入黨動機是否端正直接關系到能否把真正優秀的青年學生選拔到黨內來，關乎黨的純潔性和中國特色社會主義事業的興衰成敗。因此，對高校青年學生的入黨動機問題展開分析和研究理論和現實意義重大，可以及時發現高校青年學生入黨動機偏差問題，引導和培養青年學生形成正確的入黨動機，守牢高校黨員發展陣地，為黨和國家輸送高素質的優秀合格的學生黨員。

動機對于人的行為具有引導、激勵和維持作用。入黨動機是指申請人要求加入中國共產黨的基本出發點和最終目的。入黨動機具有復雜性、隱蔽性和變化性的特征[1]。本文主要探討高校學生入黨動機偏差的類型和成果并探索高校青年學生入黨動機教育應采取的措施。

一、高校學生入黨動機偏差的類型

高校學生入黨動機偏差的類型主要有功利型動機、僥幸型動機、趨眾型動機、榮譽型動機、被動服從型動機。

（一）功利型動機

這類學生申請入黨出于功利和實用的目的，把入黨看成自己以后追逐名利和進一步獲取政治資源的階梯。隨著每年高校畢業生數量的增長，一些效益和待遇較好的企事業單位在招聘時會設置黨員或學生干部身份的門檻，大部分公務員崗位和選調生則要求必須為黨員。所以，很多學生申請入黨只是為了畢業找工作時增加砝碼。持有這種入黨動機的學生，在畢業進入工作單位后即會出現反差，面對外來誘惑時，極易動搖理想信念，喪失共產黨員應有的覺悟，甚至滑入違法犯罪的深淵，損害黨的威信和形象。

（二）僥幸型動機

這類學生看到身邊同學陸續被吸收加入黨組織，認為同學之間利益沖突少，人際關系相對簡單，入黨較為容易，只要學習好、表現積極，平時搞好和同學之間的關系，入黨就是“水到渠成”的事情。至于對自己為什么要入黨，入黨后應該承擔什么樣的責任和義務沒有任何思考。

（三）趨眾型動機

這類學生對于入黨的態度是隨大流，盲目從眾。看到別的同學申請入黨，他們也遞交入黨申請書，對入黨的態度非常不嚴肅。他們在思想上對黨的認識不到位，對入黨的意義比較淡漠，要求入黨的愿望也不迫切，沒有成功加入黨組織也不覺得有遺憾。

（四）榮譽型動機

這類學生申請入黨僅僅出于“自我表現意識”的需要，為了滿足自己的虛榮心理。他們覺得自己各方面都不比別人差，甚至在某些地方還略優于別人。別人能入黨，自己也理所當然能被吸收到黨內來，表現為爭強好勝、攀比的心理。他們希望通過入黨來證明自己的思想先進、能力強，成為優秀少數的代表。即使在學習上不能趕超，政治上的超越也能彌補自己心理上的不平衡和落差。另外，在當下學生黨員的身份確實是一頂比較耀眼的光環，可以給自己、父母、家庭帶來榮耀和良好的社會評價。該類學生入黨的思想基礎不牢固，經不起挫折，一旦經過努力卻未能被吸收加入黨組織，會產生非常強烈的失落感，表現出灰心喪氣、抱怨黨組織、記恨老師、嫉妒同學，甚至會出現心理問題。

（五）被動服從型動機

這類學生在校期間學習成績優異，工作踏實認真，人際關系良好，榜樣示范先進性較強，但出于各種原因并沒有強烈的向黨組織靠攏的意愿。黨組織通過找其談心談話、詢問情況、做思想工作，不斷地加以啟發和引導，使得其迫于外在壓力而遞交了入黨申請書[2]。有的則是因為所在院系為了不浪費黨員發展的名額，主動梳理符合入黨條件的學生，要求其入黨而聽從安排向黨組織遞交了申請書。還有部分學生則是因為父母長輩以自己過往的人生經驗要求其申請入黨，而學生自身的入黨意識和積極性都不強。該類學生并沒有主動向黨組織靠攏的意愿，從思想上到行動上都是被動服從的，也就不能期待他們在加入黨組織后能真正履行共產黨員的職責和義務。

二、造成高校學生入黨動機發生偏差的原因

（一）社會環境因素的影響

我國正處于社會改革和轉型時期，全球一體化使各種文化和思想蜂擁而至，價值觀的多元化、社會上的諸多事件的示范效應導致高校青年學生過于關注和追求自我價值的實現。自由主義、享樂主義、拜金主義、利己主義侵蝕危害著純潔的高校校園，導致高校青年學生的很多行為背離傳統道德價值觀，缺乏社會責任感，帶有濃厚的功利主義色彩。

（二）家庭教育的影響

受社會環境、自身經歷和工作生活經驗的影響，父母往往忽視對子女的思想政治素質的培養，過多地側重于生活技能和經驗的教導，這在客觀上不可避免地會使高校青年學生接收到功利主義價值觀的信息，以致他們把入黨視為將來找工作和進入仕途等追逐名利的階梯。

（三）就業環境的影響

隨著高校擴招，每年的畢業生人數不斷增加，而與之對應的社會就業崗位數量卻未能同步跟上，這必然導致用人單位的招聘條件也水漲船高。在招聘條件中明確寫明“須中共黨員”條款的情況屢見不鮮。這一客觀大環境也倒逼和促使高校學生不能正確對待入黨問題，急功近利，想方設法入黨，撈取政治資本，以便于為自己畢業求職應聘排除硬性條件障礙，獲得更多的求職機會[3]。而某些高校的黨務工作者在日常教育管理中，也往往只強調入黨對學生個人今后發展及前途的好處，使學生感到入黨對個人利益有利，淡漠了入黨的根本目的，造成入黨動機不端正。

（四）高校思政教育和黨建工作的內容和方式比較滯后

社會環境在不斷變化，高校思政教學和黨建工作所面臨的重心和任務也發生了相應的變化。但很大一部分高校的思政課教學內容和方式沒有能夠做到與時俱進，貼合實際，仍然以課本內容的講授和灌輸為主[4]。思政課教學內容在講授基本理論的基礎上一定要結合時事熱點和社會關切，通過分析、引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而端正其入黨動機。目前在高校開展的“課程思政”工程也是出于思政教育和專業教育融合的需要，試圖將思政教育貫穿高等教育的全過程，做到全覆蓋。另外，高校黨務工作還存在形式大于內容的問題。組織活動的開展多流于表面，仍然停留在聽文件報告、讀文獻專著、看影視視頻、寫心得體會的層面。青年學生在學習活動中未能真正入心入腦，未能深切體會和感受黨的先進性，未能對黨員中的榜樣模范先進事跡產生共鳴，導致對青年學生樹立正確入黨動機的引導力不夠，影響了學生正確的入黨動機的形成。

（五）高校黨務工作者工作經驗欠缺

高校黨務工作者大多為兼職，沒有受過專業培訓，自己對黨的理論也缺乏系統、透徹的理解。在日常的教育管理工作中，不能全方位地了解學生的思想動態和需要，往往只是在一些規定的條件上對學生作出判斷，工作經驗和工作方法把握不夠，比較形式化，沒能真正起到和發揮良好的引導和教育的作用。這使得相當一部分高校學生對黨的基本理論、方針，政策缺乏系統的認識，對社會現象、矛盾和思潮辨識不清，從而對黨的認識不準確，極易導致政治信仰不堅定、易動搖的情況發生。因此，高校應提高黨務工作者的專業化水平，黨務工作者本身也應加強學習，努力提高自身的理論和專業水平，真正做好高校學生的思想政治導師和領路人。

（六）高校內部未能形成“大德育”的意識和模式，缺乏合力

當前，在高校中存在一種值得注意的傾向，即重智力教育，輕德育教育。學校更關注的是學生的學習成果和科研能力，對專業教師的考核也多側重于其教學和科研任務的完成情況。而隨著高校輔導員崗位的設立，“教書”和“育人”割裂的情況逐漸在專業教師身上顯現。傳統教育中的“言傳身教”在當下發生了變化，甚至有的專業老師認為思想政治教育工作就是輔導員的事情。高校內部的專業教師隊伍、行政管理隊伍和其他人員未能就高校青年學生的德育工作達成共識，形成合力，未能做到對青年學生思政教育的全程貫穿和全面覆蓋，勢必影響其入黨動機的正確形成。

三、加強高校學生入黨動機教育應采取的措施

（一）加強政治理論教育學習，端正入黨動機

日常政治理論教育學習要不斷創新學習形式，充分發揮“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）教育的重要作用。可以聘請“兩課”教師、人文社科專業教師擔任日常黨建學習教育的指導老師，應根據不同專業學生的不同特點，采取多種形式的理論教學方式。要能夠把枯燥的政治理論學習和形式多樣的現場教學、實地考察結合起來，使高校青年學生在學、看、思、辨中真正理解黨的基本理論和路線、方針、政策。能夠及時分辨紛繁復雜的各種社會現象，抵御各種不良思潮的沖擊和影響，堅定中國特色社會主義道路的自信，使青年學生對黨在理解的基礎上更加擁護，在信賴的基礎上更加熱愛。

（二）創新黨建工作方式，保障入黨動機教育的正常開展

要借助網絡信息化的便捷，大力開展線上政治理論教育學習，通過黨建工作微信公眾號、學習強國等網絡平臺使線上線下政治理論教育相融合，“雙管齊下”共同推動和加強高校青年學生的政治理論學習教育工作。在2020年新冠肺炎疫情防控期間，南京藝術學院人文學院通過微信公眾號發布了“黨建周記”系列學習專題，彌補了因疫情導致無法正常開展線下政治理論學習教育的不足，收到了良好的效果。

（三）樹立并宣傳典型，引導明確入黨動機

正面典型以示范引導，反面典型以警示教育。高校青年學生因其生理和心理特點，極易受到榜樣典型力量的影響和感召。社會各行各業中的先進人物，特別是他們周邊學生黨員中的先進代表，其先進事跡的影響力、感染力和說服力是巨大的。通過和這些先進代表的對比，一方面，找到自身的差距和努力的方向；另一方面，也可以了解黨員的責任和義務，明晰自己的入黨動機和初心，在思想上和行動上更加嚴格地要求自己。南京藝術學院每年都會舉辦“思齊——大學生年度優秀人物”評選活動，并通過學校官微等各種方式進行宣傳報道，對青年學生的榜樣典型教育起到了良好的促進作用。在新冠肺炎疫情防控中，醫科類高校的廣大學生黨員積極響應黨中央的號召，充分發揮了先鋒模范作用，在危急時刻挺身而出，勇敢地戰斗在疫情防控的第一線，以實際行動展示了當代大學生黨員良好的政治素質和精神風貌。

（四）加強社會實踐和服務，檢驗入黨動機

學校的環境相對封閉和單一，象牙塔中的青年學生所面對的誘惑和困難相對較少，其入黨動機所面臨的考驗也不多。高校應該積極為青年學生創造廣泛的社會實踐和社會服務的機會，在實踐中考察其是否會發生“知”與“行”相背離的傾向[5]。讓青年學生在社會實踐和服務中認識自我，認識社會，通過社會實踐和服務改造自己的人生觀、世界觀和價值觀，端正自己的入黨動機。

（五）加大入黨介紹人和思想匯報環節的考察和把關力度，矯正入黨動機

要高度重視和充分發揮入黨介紹人在高校青年學生入黨整個過程中的考察、教育和把關作用。要提高入黨介紹人的政治站位和工作責任心，避免其工作流于形式，要使入黨介紹人深刻認識到其工作的重要性和自身責任的重大，必要時應嘗試建立入黨介紹人懲戒制度[6]。當通過和入黨積極分子談心談話，審閱其思想匯報或其他途徑了解到申請人的入黨動機發生偏差或變化時，入黨介紹人應及時介入并對其入黨動機開展矯正工作。

四、結語

端正高校青年學生的入黨動機，要從當下社會環境復雜化和社會思潮多元化的實際情況出發。高校黨務工作者要正視和積極應對高校青年學生入黨動機復雜化、多樣化、隱蔽化和功利化的現實，通過“思政教學”和“黨建工作”兩個抓手來提高黨員發展和教育的針對性和實效性，從而達到端正高校青年學生入黨動機，保證和提升學生黨員發展質量的目的和效果。