體教融合背景下高職校園體育文化建設的探索

文/廣東建設職業技術學院 李浪光 程 鵬

一、高職校園體育文化的內涵

高職校園體育文化是高職校園文化中不可或缺的一部分內容，是現實客觀存在的，不可忽視的一個方面，這是一個共性的認識。校園體育文化與校園文化具有共性，它們都是高校師生員工在長期的日常教育、學習、生活、實踐的過程中，經過長時間不斷的積累形成的，能夠集中反映出高校豐富多彩的文化氣息、人文素養、精神面貌。

在體教融合的大背景下，高職校園體育文化建設在鑄魂育人、思政育人、體育育人、文化育人、實踐育人等方面發生了翻天覆地的變化。高職院校在打造具有本校獨特的校園體育品牌文化的活動方面，應該立足區域性、傳統性、傳承性、創新性，做到守正創新，為校園體育文化建設的發展提供具有鮮明特色的東西，這樣也會使高職校園體育文化的內涵建設變得更加豐富。

二、牢固樹立堅持健康第一的教育理念，促進學生健康成長

習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上再次提出要“堅持健康第一的教育理念”。這充分說明習近平總書記非常重視和關心我國的體育工作，關注我國青少年的健康成長以及體育工作者如何開展好體育教育教學工作。習近平總書記說過：“體育代表著青春、健康、活力，關乎人民幸福，關乎民族未來。”習近平總書記更是從國家層面到個人層面關心體育對國家和個人產生的影響。體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現。體育肩負著提高人民身體素質和健康水平，不斷地滿足廣大人民群眾對美好生活的向往和高質量生活水平的追求。通過體育鍛煉可以增強體質，延緩衰老，有效養生，提高個人的生活質量等，同時，對于國家的經濟建設和發展也具有推動作用，能夠展現出一個國家的軟實力。

堅持健康第一的教育理念，是體育教育教學最基本的要求。健康有身體上的健康和心理上的健康，身體和心理健康兩者應該是有機統一體，缺一不可。有部分體育教師在一定程度上只關注學生身體上的健康，卻忽略了心理上的健康，這是不夠全面的。現代人的健康內容應是多方面的，它包括身體健康、心理健康、智力健康、健全的人格、社會健康、思想健康、道德健康、環境健康等。因此，教育工作者需要轉變教育觀念，轉換教育思維，變化教育形式，創新教育理念，把握學生特點，切實把身心健康教育統一起來。

三、落實立德樹人根本任務是高職校園體育文化建設的內在本質要求

進入新時代，如何落實立德樹人根本任務成為我國教育改革的重要主題與核心關鍵，在高職校園體育文化建設過程中如何落實“立德樹人”呢？將“五育理念”作為高職校園體育文化建設的重要抓手，即“鑄魂育人、思政育人、體育育人、文化育人、實踐育人”，突出政治引導和黨性鍛煉，多形式開展理論學習、體驗式教育、情景式教育和社會實踐活動，幫助學生“政治上解惑、思想上解疑、體育上強體、文化上認同、實踐上出彩”，力求從不同方面探索，使“立德樹人”方式由單一灌輸、被動接受自覺地轉為主動參與和多向互動。

(一)鑄魂育人，提高政治站位，強化政治意識

一是堅持政治引導與體驗式教育相結合，強化政治意識。要用馬克思主義理論鑄魂育人，以增強學生的使命擔當為核心，通過形式多樣的教育教學方式引領學生更好地掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想。二是通過開展每節課“五分鐘”黨史學習、“感黨恩，聽黨話，跟黨走”主題黨日活動、“青春心向黨，強國有我”和“活力在基層主題團日活動”學習教育活動等，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，引領廣大學生在思想上政治上行動上始終與以習近平總書記為核心的黨中央保持一致，做到“兩個維護”。三是聚焦網絡意識形態安全，持續加強對互聯網傳播平臺的監管，全面梳理、備案全校各單位的微信公眾號、抖音號、微博賬號，制定網絡新聞和新媒體信息發布“三審”制度，進一步規范網絡新聞信息的審核和發布程序。

(二)思政育人，凝聚各方力量，提升育人水平

一是堅持基層黨組織服務育人能力，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用。基層黨組織要深入到學生日常學習、生活當中來，通過組建學校“新時代師生宣講團”，出臺理論宣講團制度，定期深入師生廣泛開展宣講，開展“我的青春我的國”“信仰的力量”“中國共產黨人的精神譜系”“鑄牢中華民族共同體意識”等一場場“青春宣講”活動，讓信仰的力量在師生中不斷引發共情共鳴。二是堅持思政課教師課程育人與日常教學相結合。“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節”“堅持全員全過程全方位育人”。一體化推進思政課程與課程思政建設，打造“中國夢”“強國之路”“智慧思政”“青春思政課”等思政教育品牌，積極開展好“中華優秀文化進高校”“宿舍精神文明公約十不準的創建”等系列德育活動，教育引導學生明大德、守公德、嚴私德。

(三)體育育人，體魄立根，精神立魂，共護成長

體育育人價值包含了“育體”與“育德”兩個方面的價值，其中“育體”主要指向青少年學生身體的發展，“育德”主要指向青少年學生思想品德的培育。習近平總書記多次提出對青少年要“文明其精神，野蠻其體魄”，而“野蠻其體魄”就是強身健體。唯有加強青年學生體育鍛煉，強健體魄，才能以更飽滿的精神、更積極的態度投入學習生活，為成為“堪當民族復興大任”的時代新人奠定堅實基礎。

更新教育理念，緊扣學生身心健康需求開展體育教學。把增進學生身心健康作為體育教學的出發點和落腳點，保證課程目標、教學內容、教學方法、學習評價標準等的設計制定應有助于提高學生的體質健康水平，注重加強學生體能鍛煉，引導學生在掌握多種運動技能中砥礪品行，強身健體，從而快樂地學習和生活。

(四)文化育人，厚植文化根基，培育時代新人

堅持文化育人，發展有靈魂的教育，是現代教育永恒的主題。學校要提升校園文化品位，構建和諧育人環境；形成多彩校園生活，提升育人魅力；為學生營造良好的學習氛圍，注重文體文化建設。用校園文化陶冶學生的情操，滋養學生的心靈，提高學生的人文素養，努力使校園環境能對學生產生“如入芝蘭之室，久而自芳”的陶冶功效。一是利用多彩的校園生活，提升育人魅力。以豐富多彩的活動為載體，培養學生的良好行為習慣。培養學生良好的行為習慣對于教育工作者來說至關重要，它的成功與否將影響學生的一生。二是提升校園體育活動質量，構建和諧育人環境。充分挖掘學校體育品牌活動，利用每年舉辦的新生杯籃球賽、校園足球嘉年華、學生體質健康測試比賽、迎新年迷你馬拉松比賽等各式各樣的體育活動，在學生中傳播“青春無悔，運動無限”的體育精神。三是利用特殊意義的時間節點和傳統節日，開展相關主題活動進行德育工作。例如：清明節緬懷革命先烈、五四青年節、國慶節愛國主義教育、重陽節感恩教育、元旦文藝匯演等活動，培養了學生高尚的品格，陶冶了師生的愛國主義情感和人文主義情感，豐富了校園文化生活。

(五)實踐育人，創新載體，打造新時代體育教育新高地

一是依托體育競賽平臺，推動學生體育專項技能“動”起來。各高職院校要秉持“以賽促教、以賽促學、以賽促訓、以賽代練”的理念，積極組織學生參與各大體育賽事，幫助學生將自己的專項技能運用到體育賽事中，促進體育文化的交流與合作。 二是拓展紅色體育渠道，“領”航校園體育氛圍。通過創新課程設計和授課模式將紅色元素融入體育活動，不斷強化學生的紅色理想信念。通過創新體育教學重溫黨史中的體育紅色記憶，可以讓學生進一步堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義和共產主義的信念、對實現中華民族偉大復興的信心。三是筑牢多元實踐平臺，推動運動技能“動”起來。在疫情形勢動態變化的過程中，采用線上線下結合的方式，教師指導學生居家體育鍛煉，在疫情防控工作中貢獻出體育人的一份力。利用寒暑假時間，開展假期社會實踐和相關調研活動，通過實踐調研的形式，讓學生深入到社會中，積累從理論到實踐的經驗，最終形成調研報告。四是要致力于推動產學研用一體化，將賽事成果轉化，并與產學研用緊密結合。堅持聯動多方資源，拓展科創平臺，鼓勵引導學生積極參與課外學術實踐競賽，培養研究興趣，提升創新能力，展示學術水平。以“大學生互聯網+創新創業大賽”為契機，重視學生創新能力的培養，激發學生雙創意識和雙創精神，推進創業創新縱深發展，努力打造高校畢業生高質量創業就業的新局面。

四、構建和諧穩定的校園環境，校園體育文化建設與校園和諧穩定密切相關

一是加強和完善校園體育文化制度和章程的建設。在校園內組織開展和實施體育文化活動，需要有相關體育文化制度作為依據和保障，使活動的開展有章可循、有法可依，避免出現有失公平的現象。與此同時，要加強相關規章制度的教育和宣傳，讓學生遵守紀律，遵守制度，遵守競賽規程，使得校園體育文化制度體現公平公正。二是豐富校園體育文化活動，促進人際關系和諧相處。校園體育文化活動在人際關系中是一個載體，在體育活動實踐的過程中，它可以促進人與人之間的感情溝通，增強人與人觀念上的統一，文化和信仰理念上同源，使學生對校園文化的認同感得以體現，促進學生形成團結協作、奮發向上、敢于拼搏、實事求是、爭創佳績的精神面貌。三是構建和諧的校園文化環境，有利于人才培養目標的實現。良好的校園文化環境對于學科專業建設有促進作用。良好的校園文化環境氛圍有利于促進科研工作者對文化的認同感，對學校更有歸屬感，在個人工作和研究上能夠相互促進，能更有成就感。良好的校園文化環境氛圍同樣在學生個性發展方面有促進作用。學生在學校內的個性發展還不夠成熟，感性認識和理性認識正處于不確定的階段，學生的自我調節能力和自我控制能力還不夠相對獨立。學生通過校園文化環境的接觸和參與文化建設，能夠提升自我的認知能力和專業技能水平。因此，良好的校園文化環境對于學生個性發展和綜合能力的提高是有益的。四是和諧穩定的校園文化環境，是向心力和凝聚力的體現。校園文化環境蘊含著學生集體榮譽感、團隊合作精神。學生在參與校園文化建設中，可以增進同學之間的友好關系，形成互幫互助的作協關系、積極向上的合作精神和團結奮進的集體精神。

五、樹立以學生綜合素質能力提高為標準的理念，促進學生體育意志、體育意識及體育品格的形成

一是創新體育運動形式，強化素質能力提高的實效。加強第三課堂體育運動的開展，充分利用課余時間和周末以及寒暑假體育課余作業探索創新，同時，推進體育課余作業制度，深化家校溝通聯系，強化家庭督促，通過電話、微信等形式，及時了解學生體育鍛煉計劃的執行情況，并鼓勵學生展示鍛煉成果，增強體育鍛煉自覺性。二是利用艱苦、惡劣的環境磨煉學生的意志品質。在體育教學中，教師要善于因地制宜地利用當地自然條件和環境創設一些艱巨的任務、困難的情境，讓學生去嘗試、去體驗、去適應。讓學生涉足“險境”，親歷險象，使他們體驗到困難和艱苦，讓他們在惡劣的環境中磨煉意志，以提高適應環境的能力，增強他們的抗挫折能力。三是要培養學生良好的心理素質。體育運動有助于克服學生的恐懼和軟弱，提高學生的體力和柔韌，增強學生的團隊精神和獨立性格以及柔韌性、意志力、協調性。體育運動有助于學生增強自信心、責任感、榮譽感和合作精神，有助于培養持久性、自制力、獨立性等個性品質，使他們性格開朗樂觀、精神振奮、充滿生氣。通過體育運動，還可以使學生緩解學習壓力，消除心理疲勞，釋放不良情緒，得到身體上的放松和心理上的愉悅。