偉大建黨精神融入高校四史學習教育的四重維度*

夏寶慧

（哈爾濱工程大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年大會上的重要講話中指出：“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源。”[1]從歷史維度上看，偉大建黨精神和四史學習教育內容同根同源，兩者都根植于中國人民奮力擺脫近代屈辱、實現中華民族偉大復興中國夢的奮斗歷程；從理論維度上看，偉大建黨精神和四史學習教育內容互為依托；從價值維度上看，偉大建黨精神和四史學習教育使命共擔，兩者都承擔著為實現中國夢育人育才的時代責任；從實踐維度上看，偉大建黨精神和四史學習教育內容互融互通，兩者都以高校思政工作為實現路徑。

一、歷史維度：偉大建黨精神與四史學習教育同根同源

偉大建黨精神是中國共產黨人在建黨前后，帶領全國各族人民完成民族解放、國家獨立的偉大實踐中熔鑄而成的，是在長期奮斗中構建起的中國共產黨人的精神譜系。國家蒙難、民族蒙辱、文明蒙塵的斗爭現實，民智漸開、真理至上、文化至善的理論根基，為國為民、救亡圖存、不懼生死的使命擔當，從現實、理論和實踐三方面為建黨精神的誕生奠定了深厚的歷史土壤。

（一）國家蒙難、民族蒙辱、文明蒙塵呼喚建黨精神

鴉片戰爭以來，中華民族從“天朝上國”跌入谷底，西方列強用堅船利炮打開了清朝國門。從此，中國淪入半殖民地半封建社會。正如習近平總書記在七一講話中提到的，建黨精神萌發時“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，中華民族遭受了前所未有的劫難”。[2]以地主階級洋務派、資產階級改良派、資產階級革命派等為代表的中國社會各階級開始探尋救亡圖存的道路，但俱以失敗告終。中國迫切需要新思想指引救亡運動，需要新組織凝聚革命力量。1917年俄國十月革命的一聲炮響，給中國革命送來了馬克思列寧主義，為中國革命提供了新的理論指引；1921年以陳獨秀、李大釗為代表的先進知識分子經過對多條道路進行慎重篩選比較之后，選擇了創立中國共產黨。從此，精神之源指引千秋偉業，偉大建黨精神深刻改變著中國也改變著世界。

（二）民智漸開、真理至上、文化至善孕育建黨精神

馬克思主義是中國共產黨建黨精神的理論根基。正如習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上發表重要講話時指出：“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。”[3]作為馬克思主義政黨，中國共產黨自成立時起便蘊含著馬克思主義的精神特質，在求真務實、懷疑批判、堅定實踐、人民至上精神引領下找到了國家富強、民族復興的正確道路。馬克思主義追求的人的自由而全面發展的最高目標價值標準與中華優秀傳統文化中內蘊的尚仁愛、重和合、求天下之太平的精神理念具有內在契合之處，顛撲不破的理論扎根于中華優秀傳統文化的土壤中，與五千年熔鑄而成的民族精神交相融合熠熠生輝。中國共產黨正是在科學理論和文化積淀的理論背景下，帶領中國人民在革命、建設和改革歷程中鑄就了建黨精神。

（三）為國為民、救亡圖存、不懼生死熔鑄建黨精神

建黨精神不僅刻錄了中國共產黨從哪里來，更指引著中國共產黨向何處去。在中國共產黨帶領人民革命、改革和建設過程中，無數共產黨人前仆后繼，用為國為民、救亡圖存的理想和實踐鑄就了偉大建黨精神。正如李大釗呼吁：“凡以沖決歷史之桎梏，滌蕩歷史之積穢，新造民族之生命，挽回民族之青春者，固莫不惟其青年是望矣。”[4]一代代共產黨人在歷史使命的召喚下披荊斬棘，推動著舊中國逐步走向光明復興的偉大征途。政黨的特質是由一個個成員的精神風貌共同熔鑄而成的。在中國共產黨成立之初，眾多心懷赤誠理想的青年就立志為實現民族復興的目標接續奮斗，革命實踐和精神特質交相融合過程中建黨精神的內涵也日趨豐富。

二、理論維度：偉大建黨精神與四史學習教育互為依托

偉大建黨精神在黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史于中國的落地生根中得到豐富和發展。在建黨一百周年之際，習近平總書記對鼓舞全黨不斷勇往直前的強大精神內涵進行深刻總結，既是對中國共產黨奮斗歷史的深刻總結，也是對未來全黨奮斗目標的莊嚴承諾。偉大建黨精神分別從理論、品格、特質和靈魂四個層面對中國共產黨長期奮斗歷史過程中熔鑄而成的精神風貌進行了恰如其分的總結凝練，深入闡發其中蘊含的精神內涵，對于賡續中國共產黨人的精神偉力具有深遠的現實意義。

（一）堅持真理定道路，堅守理想明方向

中國共產黨自成立之初起便始終堅持馬克思主義理論指導，將實現共產主義作為自身的奮斗目標。中國共產黨人一經選擇，便未曾放棄，并且在血與火的淬煉中愈發堅定。自李大釗在中國最早舉起馬克思主義偉大旗幟以來，中國共產黨始終堅持將馬克思主義理論與中國實際相結合，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，都是中國共產黨人從馬克思主義基本原理出發探尋中國方案、開辟中國道路的重大理論成果。對馬克思主義理論的忠誠信仰、對共產主義理想的矢志堅守是中國共產黨人經受一切風險挑戰的精神支柱。無論形勢如何變幻，中國共產黨人始終堅持馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，在不斷推進馬克思主義中國化的過程中帶領全國人民探索出中國道路。

（二）踐行初心謀幸福，擔當使命謀復興

中國共產黨的初心和使命是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。人民群眾是社會歷史的主體，是社會變革的決定性力量。作為具有高度歷史使命感的政黨，中國共產黨始終將民族復興的重擔扛在肩上，始終緊緊依靠人民創造歷史，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，以人民對美好生活的向往作為我們黨的奮斗目標。民族命運與個人發展緊密相連，兩者相互依存、相輔相成。中國共產黨以民族振興、國家富強為奮斗目標，團結全國各族人民不斷完成一個又一個目標，迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，也在不斷實現階段目標的過程中滿足著人民對美好生活的向往和追求。

（三）不怕犧牲為信仰，英勇斗爭成偉業

中國共產黨帶領人民在革命、建設和改革的實踐中篳路藍縷、攻堅克難，在創造輝煌事業的過程中也付出了無數艱辛。“不畏犧牲、英勇奮斗”是對中國共產黨人精神風貌的高度凝練和集中表達。中國共產黨始終以實現共產主義為自己的奮斗目標，艱難困苦的歷史變幻決定了中國共產黨人需要付出無數的艱辛努力。據統計，在新民主主義革命時期，可查的革命英烈達370萬人。李大釗英勇赴義、喬年延年踏血前行、江姐一曼寧死不屈……無數共產黨人為革命事業獻出寶貴的生命，才鑄就了今日強盛之中國。100年來，中國共產黨人不怕困難、不怕犧牲，堅定不移、英勇奮斗，團結和帶領全國各族人民應對各種風險挑戰，書寫了中國共產黨的百年偉業。正如習近平總書記所言：“一百年來，在應對各種困難挑戰中，我們黨錘煉了不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的風骨和品質。”[5]

（四）對黨忠誠立誓言，不負人民興華夏

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。對黨的路線、方針、政策的忠誠，對黨的宗旨的信仰是中國共產黨人應有的政治品格和責任擔當。中國共產黨是中國革命、建設和改革事業的領導核心，從小到大、從弱到強的發展歷程離不開人民群眾的擁護和支持。廣泛而深厚的群眾基礎，是中國共產黨實現根本宗旨的強大力量，也是中國共產黨取得事業成功的根本。中國共產黨始終代表全國各族人民的利益，正如聶榮臻在給父母的信中寫道的：“亦非自安自樂以自足，而在四萬萬同胞之均能享安樂也。”中國共產黨人始終堅持“我們的一切工作都是為了人民”的工作理念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，在危急時刻將人民群眾的利益放在第一位，把最廣大人民的立場作為根本政治立場。在長期斗爭中，我們黨確立了一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去的群眾路線，在與人民群眾的共同奮斗中不斷發展壯大。

三、價值維度：偉大建黨精神與四史學習教育使命共擔

回顧中國共產黨百年奮斗歷史，中國共產黨人憑借著強大的自信和恢弘的氣魄帶領中國人民在無數艱難險阻中破浪前行，在偉大建黨精神的激勵下，建立社會主義新中國，創造了一個又一個“中國奇跡”。當今世界正經歷百年未有之大變局，國內外社會和政治環境發生了廣泛而又深刻的變化，在推進建成社會主義現代化強國的歷史進程中，機遇與風險并存。在此歷史關頭，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年大會講話中首次提出偉大建黨精神并作了精辟概括和深刻解釋，為黨帶領全國各族人民走好百年趕考路明確了精神之源。鑒于此，需要在闡釋偉大建黨精神豐富內涵的基礎上，不斷塑造中國共產黨人的政治品格，為實現中華民族偉大復興和構建人類命運共同體提供強大的精神指引。

（一）涵育黨員政治品格，為國奉獻鞠躬盡瘁

作為發揮先鋒模范作用的中國共產黨黨員，在新時代征程上承擔著更加重要的使命和責任。面臨百年未有之大變局，中國共產黨黨員需要更加堅定理想信念、提高實踐本領，將偉大建黨精神轉化為自身政治品格，真正內化于心、外化于行，為實現第二個百年奮斗目標貢獻自身力量。偉大建黨精神是由無數堅信馬克思主義理論、堅定為人民幸福和民族復興不懈奮斗的中國共產黨人熔鑄而成的，其與中國共產黨的政治品格具有內在契合之處，也是對共產黨員身份屬性的內在規定。基于偉大建黨精神的四重邏輯，中國共產黨黨員的政治品格可以闡釋為“馬克思主義者”“民族復興者”“革命英雄”“先鋒模范”，新時代每一位中國共產黨黨員都應當從這四個角度出發，在為民族復興實踐中錘煉品格，成為建黨精神的代言人和先行者，讓偉大建黨精神成為有識之士的行為參照。

（二）激勵社會復興偉力，黨員群眾風雨共擔

偉大精神激發行動力量。偉大建黨精神不是抽象的行為概括，而是將黨員和群眾團結在黨中央周圍的精神力量，在黨帶領群眾實現從站起來、富起來到強起來的具體實踐中發揮著強大力量。在實現全面建成小康社會的基礎上，黨團結帶領中國人民踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路，更需要進一步繼承和發揚偉大建黨精神，為走好第二個百年趕考路提供強大支撐。為弘揚偉大建黨精神，必須在全黨全社會開展理論學習和精神宣傳，打好學習建黨精神的群眾基礎，發揮好黨員先鋒模范作用。偉大建黨精神是百年黨史留下的精神財富，繼承和弘揚偉大建黨精神，就要做到習近平總書記號召的“牢記初心使命，堅定理想信念，踐行黨的宗旨，永遠保持同人民群眾的血肉聯系，始終同人民想在一起、干在一起，風雨同舟、同甘共苦”。[6]

（三）內蘊民族大同命運，實踐貢獻中國方案

中國共產黨自成立以來始終堅持共產主義理想，它的產生和發展既是中國開天辟地的大事件，也是改變世界歷史走向的大事件。馬克思在《共產黨宣言》中將共產主義社會描述成為人人自由而全面發展的社會，每個人的自由而全面發展是一切人自由全面發展的條件。從馬克思主義的根本立場出發，在建黨精神的激勵下，以習近平同志為主要代表的中國共產黨人提出構建人類命運共同體的理念，在致力于中國發展壯大的同時造福世界，為全球發展貢獻中國力量。中國共產黨現已成為領導14億人口大國、擁有九千五百多萬黨員的大黨，具有重大的全球影響力。在世界文化全球化深入發展的背景下，偉大建黨精神不僅是中國共產黨和中國人民的精神財富，也是世界各國人民的精神財富。新時代弘揚偉大建黨精神，激勵全國人民在牢記實現共產主義理想的基礎上推動人類命運共同體的理念落地生根。

四、實踐維度：偉大建黨精神與四史學習教育互融互通

作為中國共產黨精神之源的偉大建黨精神，在新時代被賦予新的時代內涵。青年學子要繼續弘揚光榮傳統，賡續紅色血脈，把偉大建黨精神繼承下去，發揚光大。四史學習教育需要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以增強“四個自信”進而實現“四個偉大”為目標開展。四史學習教育與高校思想政治理論課具有內在邏輯上的歸屬性以及價值理性層面上的一致性。四史學習教育的德育功能只有在真切的社會實踐中才能夠體現出來。因此，將偉大建黨精神真正融入高校四史學習教育當中必須做到注重第一課堂，抓住老師這一關鍵要素重視課外實踐課堂，關照學生個體化需求；將現有科技成果應用到高校思想政治理論課與四史學習教育當中，創新教學方式方法，推動四史學習教育在學思悟踐中走深走實。

（一）第一課堂為主，抓住教師關鍵因素

第一課堂是以老師為主導、學生為學習主體的教學體系，要使偉大建黨精神和四史學習教育互融互通，必須加強教師隊伍建設和教學體系改革。

一方面，從教師主體出發，必須加強教師隊伍建設。建黨精神與四史學習教育融合程度的關鍵在于教師隊伍的教育意識和教育能力。當前部分高校在融合過程中出現有關老師歷史知識匱乏，無法滿足四史學習教育融入課程教學的情況。為此我們有必要通過對教師的集體培訓形成學界廣泛共識，即肯定四史學習教育的社會價值，豐富教師本身的四史知識，在業務能力和業務水平的不斷拓展和深化中提升教學質量。另一方面，教學內容是思想政治理論課實現育人目標的核心要素。鑒于當前四史學習教育研究在教學內容上呈現的碎片化和顯性不足的客觀現實，加之偉大建黨精神是最新思想政治理論內容，提升教師素質應當從加強對教師偉大建黨精神思想理論培訓著手，用全新理論武裝教師頭腦，提升思想政治教育的思想性和理論性。

（二）實踐課堂為輔，重視學生親身體驗

偉大建黨精神和四史學習教育融入高校思想政治理論課離不教老師主導作用的發揮，更離不開學生的主體參與。以青年學生為對象開展的思想政治教育不僅僅需要符合學生心理接受特點，更重要的是能夠激勵學生通過自我教育提升思想境界。實踐是檢驗真理的標準，是連接課本理論、歷史觀點和社會活動三者之間的紐帶。因此，在偉大建黨精神和四史學習教育相互融合共同促進的過程中，必須特別重視學生在實踐過程中的參與度和積極性，在調動學生積極性的基礎上完成實踐課程的目標任務。

一方面，遵循學生的認知規律。人們對于歷史問題的興趣源于現實和歷史關聯，對于歷史的學習遵循著從具體到抽象再到具體的一般順序，往往需要遵從感性認識上升到理性認識，從現象到本質的邏輯順序。因此，重視實踐課堂意味著教育主體要立足于社會現實問題，以研討或者課堂發言的形式啟迪學生自覺投入歷史、理論和知識的學習當中。另一方面，問題意識是學習過程中必須具備的基本能力。隨著高校思想政治教育的長期發展，課堂教學理論灌輸多于價值引導、教條背誦多于理解廓清，也恰恰是因為這些原因，高校思想政治教育依然難以充分發揮作用。因此，四史學習教育和高校思想政治理論課的結合需要教育主體在把握學生心理認知規律的基礎上重視社會現實問題，從現實追溯歷史進而眺望未來。

（三）智慧課堂為新，增進主體互動互信

知識傳授的形式和媒介是將書本上的知識結構轉化為學生的認知結構，是實現教育目的的橋梁和中介。隨著在線教育的迅速發展，智慧課堂模式開始融入高校思想政治理論課當中，但是不難發現，目前在線教育輻射范圍有限，形式同質化嚴重，呆板的視頻錄制缺乏原有教育模式下教師的個人魅力和講授感染力。因此，偉大建黨精神和四史學習教育融入高校思想政治理論課當中需要根據當代大學生的特點，及時調整上課模式，充分利用現代化教學設施，推動四史學習教育“入耳、入腦、入心”。

一方面，教師要將“四史”故事根據高校思政課內容體系進行個性化定制與搭配，選取其中最具有代表意義的實踐插入圖片、視頻和虛擬現實技術，組織學生實地參觀紅色文化遺址，讓他們在近距離感悟和學習中了解先輩們的革命事業和精神動力。另一方面，教師要組織學生研讀“四史”經典著作和偉大建黨精神背后的典型故事，總結經驗教訓，不斷深化對于主題、主流和主線的理解和把握，進而推動青年學生政治認同、思想認同、理論認同和情感認同的實現。高校要從理論和實踐兩個方面，推動提升偉大建黨精神和四史學習教育融入高校思想政治理論課的實效性。

當前，世界面臨百年未有之大變局，我們不僅要在科技經濟領域爭奪國際舞臺的話語權和主導權，更要在意識形態領域捍衛國家主權和安全。高校思想政治理論課在高校落實立德樹人根本任務的過程中發揮重要作用。四史學習教育融入高校思想政治理論課教學過程回應著時代對于具有鮮明政治性學科的期待和要求。與此同時，偉大建黨精神融入四史學習教育，可以在為黨育人、為國育才和為民育德方面發揮積極作用。通過教學體系調整、教師隊伍培訓、教學課堂聯動等路徑提升偉大建黨精神融入高校四史學習教育過程中的實效性，可以促使青少年進一步堅定理想信念，激勵青年學生積極擔責、腳踏實地承擔時代使命、傳承紅色基因，激發青少年為中華民族偉大復興的歷史征程貢獻力量。