立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動的途徑
——以中山市沙溪理工學校為例

文/中山市沙溪理工學校 葉樹人

習近平總書記說：“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”營造“書香校園”，涵育校園文化，是實現學校文化育人、滋養學生浩然之氣的重要途徑。近年來，構建“大思政”格局是實現學校思想政治工作系統化、科學化的重要環節。本文以中山市沙溪理工學校為例，探索“大思政”格局下開展中職“書香校園”活動的途徑。

一、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動的必要性

(一)為構建校園大思政格局提供一個著力點

在“十四五”規劃綱要中要求建設“書香中國”。學校承擔著人才培養的重要職能，在推進全民閱讀、提高國家文化軟實力、引領文化自信等方面應發揮示范引領作用。

構建校園“大思政”格局，思想政治理論教育至關重要。閱讀是獲取知識、汲取書本思想價值的重要學習方式。以閱讀的方式品讀思想政治教育類書籍，是學校細化、分解、落實立德樹人根本任務、構建校園大思政格局的一個重要著力點。

(二)為培養具有家國情懷的復合型人才提供重要保障

習近平總書記指出，要立足中國大地，講好中國故事，塑造更多為世界所認知的中華文化形象，努力展示一個生動立體的中國，為推動構建人類命運共同體譜寫新篇章。

中職學校立足于“大思政”格局開展“書香校園”活動，可以讓學生在信息紛然雜陳、各國文化交融交鋒中秉持初心，堅守“四個自信”，以國際視野讀懂中國文化，講好中國故事。

(三)滿足與回應中職學生校園生活和成長的需要

立足“大思政”格局開展“書香校園”活動，不僅要考慮閱讀主題、閱讀對象、閱讀環境、閱讀氛圍，還要把握學生的內在特點與需求。

中職學生對黨的基本路線、國家的政策理論理解不夠深刻，對政策背景和內在的邏輯關系理不清，容易受到網絡和社會不良輿論影響，但中職生又處于三觀形成和發展的重要階段。立足“大思政”格局開展“書香校園”活動對正確引導中職生扣好人生的第一粒扣子起到舉足輕重的作用。

二、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動的創新理念

(一)活動主題融入思政元素

“書香校園”活動有一定的階段性，要結合“大思政”背景凝練活動主題，這個主題具有一定的連續性，使各階段活動相互承接、持續育人。可以結合習近平總書記重要講話精神、國家時政大事、重要會議時間節點、校園文化熱點為背景設定活動主題。

以2022年為例，恰逢喜迎二十大和中國共產主義青年團成立100周年，在此背景下，中山市沙溪理工學校以“新時代好少年·強國有我”為年度主題開展讀書活動，促進“書香校園”活動與持續推進黨史學習教育深度結合。

(二)活動主體體現三全育人

在“黨建+育人”三全育人模式下，“書香校園”活動要注意育人時間、主體、對象、空間等的有效協同，打通育人的寬度邊界和廣度邊界。

在寬度方面，中山市沙溪理工學校讀書活動由團委學生會、志愿服務隊、文學社和語文科組配合聯動承辦，還打造一支“黨史宣講員”，以黨支部書記為主導、學生為主體的讀書團隊。

在深度方面，中山市沙溪理工學校讀書活動通過各項讀書活動引導學生好讀書、讀好書、善讀書、會用書和讀實踐之書，打破邊界，逐步深化。

三、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動實踐途徑

(一)開展圖書漂流公益項目，引導學生好讀書

一個清新雅致的教學環境能浸潤全體學生，讓他們在優雅的環境中，沐浴書香、享受文明、凈化心靈、升華情感。為創設良好的班級閱讀環境，學校組建志愿服務隊開展圖書漂流公益項目：首先為每個課室添書架，并在書架旁顯眼位置張貼“悅讀書屋”公益廣告；其次，學校購買、發動校企合作企業捐贈有關中華優秀傳統文化、我的中國夢、“四史”、“習近平與大學生朋友們”等內容的有益書籍，將書籍分成小份，在各班進行漂流；再次，組織“團支書講團課”，講述青年習近平遍讀中外經典、廢寢忘食讀書、留下了“30里借書、30里討書”的生動故事，引導學生好讀書。

(二)開展“主題閱讀”團日活動，引導學生讀好書

為引導學生讀好書，學校鼓勵、引導學生學習習近平總書記的讀書觀。結合團日活動契機，定期舉辦“新時代好少年·強國有我”主題閱讀集中學習會，學習書籍包括《習近平的七年知青歲月》《習近平談治國理政》第三卷、“四史”等；學習會后，學習代表回到班級作宣講員，引領全校學生讀好書，讀馬克思主義理論，讀中國特色社會主義理論體系，讀黨的路線方針政策和國家法律法規，讀古今中外優秀傳統文化書籍，讀做好工作所需要的各種知識書籍。

(三)開展閱讀分享會，引導學生善讀書

為營造崇尚學習、堅持學習、善于學習的良好氛圍，主題閱讀學習會后，學校組織開展閱讀分享會。

在閱讀分享會上，學生圍繞所讀書目的精彩內容，結合自身的學習體驗，從不同角度暢談自己讀書的學習方法、所思所想，所感所悟，并將不能理解的內容與教師共同探討。通過學習分享會的展示活動，激勵學生通讀苦讀、百折不撓堅持學習，獨立思考，學有所悟。

(四)開展閱讀實踐活動，引導學生會用書

為引導學生把讀書與運用結合起來，引導學生樹立“依靠學習走向未來”的理念，學校開展形式多樣的閱讀實踐活動。活動內容包括：與專業結合，征集愛國攝影、愛國故事動漫設計；時事知識競賽；“我與共青團的故事”主題征文比賽、演講比賽、經典誦讀、歌詠比賽、手操報比賽；“燈塔工程”·廣東學子宣傳黨的十九屆六中全會精神宣傳實踐活動，爭做宣講員。

(五)開展勞動教育活動，引導學生讀實踐之書

結合社區需求和學生專業鍛煉需要，學校團委定期組織志愿服務，例如，到社區養老中心開展義演、到頤養院陪護老人、開展多場疫情防控志愿服務、“創文”宣傳志愿服務、環保志愿服務、圖書館志愿服務等，通過志愿服務落實勞動教育，讓學生讀懂實踐之書。

為引導學生將讀實踐之書的所感所得形成文字、形成創意、創業，學校組織優秀教師指導學生寫實踐感悟、設計公益項目方案，參加公益項目大賽；積極引薦企業，為有想法的學生培訓創業思路、管理方法、財務要求；帶領學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，真正引導學生讀好實踐之書。

立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動實踐，要堅持文化育人的價值導向，引導學生堅守信仰底色，不忘初心；要繼續深化活動的寬度和深度，在深耕“書香校園”建設中，挖掘家、校、社協同育人的形式；要創新活動形式，探索適應“互聯網+”形勢下的活動形式，將中職生培養成具有家國情懷的復合型人才，為強國建設作出貢獻。