疫情防控背景下畢業(yè)設(shè)計（論文）改進策略研究

楊沖，鄧益強，肖業(yè)鵬，謝穎，吳世逵

（廣東石油化工學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，廣東茂名 525000）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合檢驗，也是在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、 創(chuàng)新能力、 科學(xué)精神、 創(chuàng)業(yè)精神和解決工程實際問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1,2]。 對于2020年的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，中國知網(wǎng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)（以下簡稱“畢設(shè)系統(tǒng)”）在我校首次投入使用。此外，由于新冠肺炎疫情影響，學(xué)生無法重返校園，師生只能通過遠程通信交流，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作造成較大影響[3]。

1 為應(yīng)對新冠肺炎疫情影響所采取的措施

為了做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，根據(jù)《廣東石油化工學(xué)院關(guān)于認真做好2019-2020 學(xué)年度春季學(xué)期教學(xué)工作的通知》和《關(guān)于2020 屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的補充通知》要求，采取了一系列措施，具體情況如下所述。

1.1 學(xué)校方面

教務(wù)處按照課題申報、選題、任務(wù)書、開題、中檢查、論文審核、論文評閱和答辯八個環(huán)節(jié)繪制了詳細的畢設(shè)系統(tǒng)流程圖；并且按照學(xué)生、指導(dǎo)教師、教務(wù)員和教研室主任角色制定了詳細的操作手冊以及錄制了各角色不同環(huán)節(jié)的操作視頻；為進一步熟悉畢設(shè)系統(tǒng)操作流程，邀請技術(shù)人員為教師開展線上培訓(xùn)和答疑。

1.2 學(xué)院方面

學(xué)院召開線上會議，給學(xué)生講解畢業(yè)設(shè)計（論文）所包含的內(nèi)容以及各部分文檔提交的起止時間，并對各部分內(nèi)容的注意事項進行了詳細說明。 針對新形勢下畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求，學(xué)院召集答辯小組組長及秘書召開答辯前注意事項會議，對線上答辯安排進行了說明。對于因疫情原因無法返校進行實驗，以文獻綜述作為畢業(yè)論文的學(xué)生，存在論文工作量不足的問題，要求學(xué)生全面闡述國內(nèi)外在基礎(chǔ)和應(yīng)用上的發(fā)展、現(xiàn)狀和展望，要有自己的觀點，指導(dǎo)教師驗收后才能提交最終稿。

1.3 專業(yè)方面

對于卓越班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文），采用雙導(dǎo)師制，校內(nèi)教師與校外企業(yè)、設(shè)計院具有工程師及以上職稱的專家聯(lián)合指導(dǎo)[4]。為了保障交叉評閱和答辯工作順利開展，學(xué)院組織教師專門負責(zé)在系統(tǒng)對學(xué)生進行分組，新的畢設(shè)系統(tǒng)給評閱教師提供了便利，評閱教師將畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題逐條列出，讓答辯秘書反饋給學(xué)生進行及時修改。 邀請學(xué)校引進的高層次人才、教授等作為答辯小組組長，石化企業(yè)、設(shè)計院具有高級職稱的專家作為答辯成員，青年博士作為答辯秘書，根據(jù)教師職稱、所屬系部（中心）綜合考慮進行答辯小組安排。

經(jīng)過不斷改進和努力，化學(xué)工程與工藝專業(yè)2020屆本科畢業(yè)設(shè)計 （論文）圓滿完成。 選取2019 屆和2020 屆學(xué)生的成績作為樣本，用SPSS 軟件分析學(xué)生的成績，表1是2019、2020 屆學(xué)生成績情況表，從表中可以看出2019 屆有194 名學(xué)生，平均成績是77.06，2020 屆有272 名學(xué)生，平均成績是78.41，略高于2019 屆學(xué)生的平均成績。 表2是獨立樣本t 檢驗得到的結(jié)果，從表中可以看出，萊文檢驗統(tǒng)計量F 是2.949，其對應(yīng)的顯著性水平是0.087，大于0.05，顯著性（雙尾）的值是0.015，小于0.05，說明兩組樣本的均值存在顯著差異，成績差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

表1 2019、2020 屆學(xué)生成績情況表

表2 獨立樣本檢驗表

2 存在的問題

近年來，化學(xué)工程與工藝專業(yè)按照工程教育專業(yè)認證“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”三大理念開展教學(xué)工作[5]，以國家和省一流本科建設(shè)“雙萬計劃”以及本科教學(xué)審核評估為契機，持續(xù)深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，在選題、開題、撰寫、評閱、答辯、成績評定和相關(guān)資料存檔管理等各個環(huán)節(jié)進行了深入的改革探索與實踐。但是，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程還沒有完全適應(yīng)專業(yè)認證的要求，存在以下問題。

2.1 管理方面

選題時間上安排不夠合理，比較倉促。以前在第七學(xué)期末才開始選題工作，與學(xué)生找工作、考研初試和補考等存在時間沖突；并且，大多數(shù)學(xué)生是在第八學(xué)期才開始著手準備，正值大四就業(yè)面試、考研復(fù)試時間，學(xué)生精力有限，對待畢業(yè)設(shè)計（論文）不夠重視，論文寫作時間較匆忙，影響了該環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量[6]。

2.2 選題質(zhì)量方面

缺乏工程教育背景指導(dǎo)教師，選題類型過于單一，面對目前高校生師比逐漸提高的嚴峻形勢，指導(dǎo)教師每年所帶畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)量增多，題目的選擇也越來越困難。 另外，部分新引進的青年博士教師，重科研輕實踐，與企業(yè)行業(yè)合作較少，普遍存在工程能力不足的情況，選題與工程實際結(jié)合不充分，沒有考慮本地區(qū)發(fā)展的實際需要。

2.3 過程文檔撰寫方面

從抽評的學(xué)生及其作品來看，不能很好地反映出學(xué)生真實的能力。主要是因為學(xué)生態(tài)度不夠端正，不愛花時間認真思考、不按照規(guī)范撰寫論文。比如濫竽充數(shù)式的羅列參考文獻，缺英文標題，題目譯文不標準，摘要英譯出錯，目錄混亂，頁眉、頁腳格式有誤，插表不規(guī)范，插圖不清晰，篇幅不達標。指導(dǎo)方面，所抽作品大多數(shù)的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書對項目的條件和需要完成的任務(wù)規(guī)定得不夠明確。綜述類的目標不甚明確，設(shè)計類的極少規(guī)定必須提交的設(shè)計圖紙數(shù)量和規(guī)格。

2.4 畢設(shè)系統(tǒng)方面

為了加強本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）過程監(jiān)督和質(zhì)量管理，學(xué)校從2020 屆畢業(yè)生開始引入畢設(shè)系統(tǒng)，然而根據(jù)師生的反饋意見，畢設(shè)系統(tǒng)還存在問題，如開題報告和任務(wù)書中標題顯示不全，成績考核表不統(tǒng)一、容易混淆，導(dǎo)出的過程文檔格式不正確等。

3 持續(xù)改進策略

2017年和2020年化學(xué)工程與工藝專業(yè)兩次通過工程教育專業(yè)認證，嚴格按照《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）抽檢辦法（試行）》等文件，對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理提出了要求并進行持續(xù)改進。

3.1 過程管理

為更好推進“三全育人”，激發(fā)學(xué)生參與科研創(chuàng)新的熱情，學(xué)院實施了本科生成長導(dǎo)師制，在學(xué)生大一、大二年級時配備導(dǎo)師，學(xué)生進入大三、大四年級后，導(dǎo)師可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（論文）課程開展工作，將其與畢業(yè)設(shè)計（論文）融合，選題時間提前，選題方式上多樣化，使畢業(yè)設(shè)計（論文）稍有前移，學(xué)生可以有相對充足的時間進行思考、認識和實踐。

在開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作之前，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，指定教務(wù)員負責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）通知、系統(tǒng)的信息維護、材料的整理提交等工作；安排教研室主任或副主任專門負責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的過程管理。 強調(diào)任務(wù)書需要明確指出項目的條件和需要完成的任務(wù)，設(shè)計類的規(guī)定必須提交的設(shè)計圖紙數(shù)量和規(guī)格。 強調(diào)師生應(yīng)該重視英文題目、摘要英譯、英文翻譯等內(nèi)容，不能過分依賴翻譯軟件，應(yīng)該根據(jù)英文表達習(xí)慣進行合理翻譯，邀請高層次人才、教授、博士等英文程度較好的教師進行審閱。

3.2 選題管理

在選題方面專門制定選題原則，要求選擇以生產(chǎn)實際或與生產(chǎn)相關(guān)的實用項目為主，一人一題，鼓勵工程設(shè)計，提高設(shè)計和研究類論文比例，能夠真正檢驗學(xué)生是否具備解決“復(fù)雜工程問題”的能力。 指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生的選題指導(dǎo)和把關(guān)工作，由畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，符合選題原則方可開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。

在選題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)正確把握化工過程復(fù)雜工程問題的內(nèi)涵和特征，將工程知識、學(xué)科領(lǐng)域與綜合因素有機地結(jié)合起來，深入理解復(fù)雜工程問題，題目內(nèi)容有一定的覆蓋面，能涵蓋本專業(yè)的一些主干課程的內(nèi)容。 指導(dǎo)教師下達題目后，結(jié)合工程實際問題的同時，強調(diào)以學(xué)生為主體，有針對性地進行畢業(yè)設(shè)計（論文）。

3.3 指導(dǎo)教師職責(zé)

指導(dǎo)教師必須認真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文），每周至少指導(dǎo)兩次，并做好指導(dǎo)記錄，將指導(dǎo)記錄整理或拍照、掃描提交到畢設(shè)系統(tǒng)中，指導(dǎo)過程除事務(wù)性交流外還要有技術(shù)性討論。 特別是對于英文題目、摘要英譯、作品字數(shù)、插圖、插表、公式等格式性、標志性內(nèi)容，指導(dǎo)教師一定要多關(guān)注。 指導(dǎo)教師需要按要求定期檢查學(xué)生的工作進度和質(zhì)量，詳細記錄每個學(xué)生每周的工作情況、 存在的問題并給出指導(dǎo)性建議，評閱畢業(yè)設(shè)計（論文）并參加論文答辯工作。

3.4 加強青年教師工程實踐能力培養(yǎng)

設(shè)計能力是培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的一個重要部分，目前青年教師工程設(shè)計能力較為薄弱，對工科學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)不足，要求青年教師努力提升自己的工程實踐能力，有一個好的教學(xué)理念。廣東石油化工學(xué)院積極開展產(chǎn)學(xué)研合作機制，與茂名瑞派石化工程有限公司合作共建“廣油-瑞派創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院”，邀請茂名瑞派石化工程有限公司具有高級工程師職稱的專家為青年教師授課，組織青年教師在廣東南油石化有限公司開展工程能力集中培訓(xùn)，與東華能源（茂名）有限公司共同成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院達成合作意向，派遣科技特派員入駐企業(yè)，通過系列工程設(shè)計能力培訓(xùn)，找差距、補短板，以提升青年教師“雙師型”能力。

3.5 評價方式推動持續(xù)改進

畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的最好載體，采用什么方式來評價課程目標的達成是改革成敗的關(guān)鍵，也是建立持續(xù)改進機制、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)。

為了體現(xiàn)能力培養(yǎng)和對畢業(yè)要求指標點的支撐，專業(yè)建立了多維度評價和綜合評定成績的方式，其成績構(gòu)成為：指導(dǎo)教師評分30%+評閱教師評分20%+答辯小組評分50%。

3.6 畢設(shè)系統(tǒng)持續(xù)改進

技術(shù)人員應(yīng)該將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文成績考核表進行統(tǒng)一，對任務(wù)書、開題報告、中期檢查和指導(dǎo)記錄等過程文檔的模板進行優(yōu)化，建立網(wǎng)絡(luò)模板，使畢設(shè)系統(tǒng)更好地服務(wù)于指導(dǎo)教師和學(xué)生。

4 結(jié)語

為了應(yīng)對突如其來的新冠肺炎疫情，學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)采取一系列措施，取得了較好的成績，分析2019屆和2020 屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績，結(jié)果表明，2020 屆學(xué)生的平均成績略高于2019 屆學(xué)生的平均成績，顯著性（雙尾）的值是0.015。 對照工程教育專業(yè)認證要求，從管理、選題質(zhì)量、過程文檔撰寫、畢設(shè)系統(tǒng)四個方面分析了存在的問題，提出了對過程管理、選題管理、指導(dǎo)教師職責(zé)、加強青年教師實踐能力培養(yǎng)、評價方式和畢設(shè)系統(tǒng)優(yōu)化六個方面進行改進，保障畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，為化工專業(yè)沖擊國家級一流本科專業(yè)提供強有力的支撐，助力學(xué)校高水平理工科大學(xué)建設(shè)。