我國高校藝術設計類專業競賽狀況調查研究

霍楷，劉潤孟

（東北大學 藝術學院，遼寧沈陽 110819）

1 我國高校藝術設計類專業競賽發展概述

1.1 我國高校藝術設計類專業競賽發展狀況

近些年來，我國文化創意產業的發展取得了累累碩果，社會對藝術設計人才的需求與日俱增，高校對藝術設計學科的建設也日益完善。 高校或與競賽主辦方進行合作，或參與承辦競賽，藝術設計競賽走進高校，為高校學生提供了展現其專業水平的平臺。多種類、多層次、 多區域覆蓋的藝術設計專業競賽在一定程度上激發了高校學生的學習熱情，如今我國正處于從“中國制造”向“中國創造”轉型的重要發展階段，高校學生積極參與學科競賽對于提升相關行業和學科的創新水平、提升我國生產力水平具有重要的催化作用。

1.2 我國高校藝術設計類專業競賽的分類

藝術設計類專業競賽數量繁多，種類豐富。依照競賽規模劃分，藝術設計類專業競賽可以劃分為國際級、國家級、省級、市級、校級五個級別；依照競賽內容劃分，可以分為專業類、單科類、綜合類、職業技能類競賽四種；依照主辦單位劃分，可以分為政府主辦、協會主辦、依托名人主辦、商業機構主辦、其他部門主辦五種；依照競賽舉辦頻率劃分，可以劃分為常設性競賽和臨時性競賽兩種。 筆者精選了一些我國高校參與度較高的非臨時性優質競賽進行整理，以便于對競賽相關信息進行分析（見表1）[1]。

表1 藝術設計類專業競賽統計

1.3 我國高校藝術設計類專業競賽的作用及意義

首先，藝術設計類專業競賽有利于提升學生的設計水平。 高校學生在日常學習中多以完成課程作業為主，接觸的實際項目有限。 通過對競賽項目的鉆研，高校學生可以提升創新設計能力，提升對關聯行業的市場敏感度[2]。 其次，藝術設計類專業競賽有利于推動實踐教學的開展。 專業競賽與高校藝術設計專業課程內容息息相關，將專業競賽與教學課程相結合，可以拓寬教學思路，豐富現有的教學形式，有利于提高設計教學的實踐性和教學質量。最后，藝術設計類專業競賽有利于促進設計行業的發展和進步。 如今，商業機構主辦、贊助專業競賽的情況十分常見。 通過參與舉辦專業競賽，企業可以提高企業和產品品牌在社會中的知名度，提升企業的設計能力，藝術設計專業競賽得以推動高校專業資源和企業資源的整合，對于設計行業的發展和進步有著重要的促進作用[3]。

2 我國高校藝術設計類專業競賽區域調查

2.1 我國發達地區藝術設計類專業競賽區域調查

經濟越發達的地方，藝術設計也越發達。 北京、上海、廣州、深圳等我國主要城市以及東南沿海地區藝術設計相關行業發展較全國其他地區發展更加成熟，設計相關活動更加活躍。 依托地方強勢的文化經濟資源和地緣優勢，我國發達地區藝術設計類專業競賽數目多、常設性競賽多、影響大、規模大、競賽水平較高。 北京、上海、廣州、深圳每年都會定期舉辦設計周活動，吸引了海內外相關人士的目光。 中共深圳市委宣傳部等相關單位舉辦的GDC Award 作為全國優秀賽事，也受到了海內外設計者的歡迎。根據GDC Award 官方網站公布的數據，2019年，GDC Award 共收到8 136 件參賽作品，決選出384 件入選作品，入選率僅為4.7%，競賽難度、競賽影響和競賽競爭力逐年增加，GDC Award正沖出華語圈，逐步邁向“全球最重要設計獎項之一”。在發達地區舉辦的藝術設計專業競賽相關資源豐富，平臺更加廣闊，評審團成員更為專業。

2.2 我國中部地區及二、三線城市藝術設計類專業競賽區域調查

近年來，在“一帶一路”倡議的引領下，中部地區及二、三線城市在對外開放上迎來了新的歷史機遇，經濟文化發展更進一步。 依托地方企業產業升級和城市文旅IP 的打造，中部地區及二、三線城市對藝術設計行業和學科發展的需求與日俱增，藝術設計類專業競賽數目逐步增加，競賽水平逐步提升。 2017年，經聯合國教科文組織批準，位于中部地區的武漢成了繼深圳、上海、北京之后，我國第四個被評為設計之都的城市。 地方經濟文化發展使然，相較于經濟發達地區，我國中部及二、三線城市設計行業發展程度較低，常設性競賽數目相對較少，臨時性競賽較多。 安徽省工業設計大賽、江西省工業設計大賽、“江西之星”創意設計大賽、河南之星” 設計藝術大賽等常設性省級競賽認可度逐步提升，發展勢頭強勁。

2.3 我國少數民族地區藝術設計類專業競賽區域調查

我國少數民族地區具有豐富的民族文化。 少數民族地區設計行業起步晚，伴隨著“一帶一路”倡議的東風，別具一格的民族文化，作為重要的設計元素融入當地的文化IP，對于推動地方發展起到了重要作用。藝術設計競賽作為打造文化IP 的重要途徑，近些年來發展火熱。 西藏文創旅游商品大賽、內蒙古旅游商品大賽、新疆哈密文化旅游創意產品創新設計大賽等藝術設計類專業競賽的舉辦，作為文化旅游產業的推力，為打造民族地區文旅品牌提供有益助力。 各色各樣的藝術設計類專業競賽大大激發了地區高校學生和設計從業者的設計熱情，促進了地區相關行業的蓬勃發展。

2.4 我國經濟欠發達地區藝術設計類專業競賽區域調查

經濟發展水平較低的地區，藝術設計行業也不發達，隨著我國扶貧工作的深入開展，經濟水平提高的同時，藝術設計專業競賽等藝術設計相關活動也在各地如火如荼地開展起來。 甘肅省高校首屆文旅IP 大賽“一包如意走絲路” 文旅IP 征集大賽等競賽著重于依托當地歷史文化打造文化旅游IP，為弘揚當地本土文化、提升經濟建設水平添磚加瓦。多彩貴州文化創意設計大賽、金茶花（云南）文化創意設計大賽等設計競賽面向社會各界征收具有創意的文創產品，對推動文化創意設計成果的落地轉化、 助力扶貧攻堅具有積極的意義。

3 我國高校藝術設計類專業競賽學校活躍度調查

3.1 我國一流大學藝術設計類專業競賽調查

我國一流大學有著優質的教育資源，優秀的專業人才，優秀的教學團隊和廣闊的實踐平臺。一流大學學生和教師的專業水平較高，交叉學科資源豐富，不僅在國內的專業競賽中斬獲殊榮，還屢屢斬獲國際性獎項。一流大學針對全國普通高校學科競賽排行榜上的各種專業競賽項目有著明確的支持和規定，近年來，部分一流大學積極促進學科競賽與課堂相結合，建立了完善的學科競賽管理機制。 浙江大學為全國大學生廣告藝術大賽、 全國大學生工業設計大賽等學科競賽設立了專項競賽經費，頒布了競賽管理章程，建立了院-系-基地三級競賽管理機構，配備了一整套完善的競賽激勵機制，并將學科競賽納入高校第二課堂教學活動中。浙江大學在學科競賽領域獲得了豐富的教學成果，并且在藝術設計專業競賽方面建樹頗豐。 根據浙江大學求是新聞網報道，2006-2020年期間，浙江大學學生曾多次獲得了德國IF 設計大獎、Asia Design Prize 亞洲設計獎、靳埭強設計獎等國內外著名設計獎項。 清華大學美術學院將教學課程與專業競賽相融合，獲得了令人矚目的教學成果。清華大學美術學院本科生SRT（大學生研究訓練計劃）課程作品，獲國際競賽“Circle of Life：Urban Cemetery Design Challenge”榮譽獎。 一流大學具有平臺優勢以及交叉學科優勢，相信在未來，我國一流大學的專業建設將會不斷完善，在國際領域展現中國設計、中國創造的風采。

3.2 我國藝術設計類高校專業競賽調查

在藝術設計學科教育方面，我國實行雙軌制教學，綜合類大學和專業的藝術院校各有所長，共同發展和完善我國藝術設計學科的教育機制。 作為藝術設計類高校，美術學院相比于綜合類大學，藝術氛圍更加濃厚，設計教學資源更為集中，教師團隊專業性更強。 我國藝術設計類高校競賽參與度高，屢屢在國內外藝術設計類專業競賽展現高超的設計水平。 2020年，在紫金獎·第二屆中國（南京）大學生設計展中，中央美術學院、中國美術學院、湖北美術學院等多所藝術設計類高校皆榜上有名。如今，藝術設計類高校基本都針對藝術設計類專業競賽建立了一整套完善的學科競賽管理機制，對競賽層次、競賽組織和管理、競賽激勵制度等方面都有明確的規定。 部分院校不僅積極參與藝術設計類專業競賽，還依托院校名氣和資源，踴躍主辦、承辦優質的藝術設計類專業競賽。 中國美術學院主辦了白金創意國際大學生平面設計大賽，湖北美術學院以省級精品課程《廣告招貼設計》為基礎，以展賽為手段，為課程教學和設計實踐搭建了一個具有國際影響力的實踐交流平臺——“東西”大學生國際海報雙年展，以展覽為依托，通過“東西”大賽評選優秀課程作品，形成了獨特的教學特色。我國藝術設計類高校專業能力強，具有深厚的文化藝術底蘊，作為我國優質的藝術平臺，藝術設計類高校學生、 畢業生將發揮獨到的審美優勢和創意能力，以人性、藝術性、實用性的設計作品說話，推動我國文化創意產業的繁榮發展。

3.3 我國民辦高校藝術設計類專業競賽調查

民辦高校更注重學生實踐能力的培養，辦學理念多為培養應用型、技能型人才。部分民辦高校具有實踐項目不夠先進，學生自身審美能力有限，創作水平有限等不足[4]。 2017年第九屆大學生廣告藝術大賽獲獎高校一共有129 所，“雙一流” 建設院校共獲獎96 個、占比24%，民辦高校共獲獎20 個、占比5%，高等職業院校共獲獎16 個、占比4%[5]。 民辦高校獲獎情況相對于“雙一流” 高校和藝術設計院校競賽成果仍不太理想。藝術設計專業競賽作為設計專業課程建設的突破口，受到了民辦高校的重視，很多民辦院校或將競賽融入課堂，或開設以競賽為主題的相關課程。 近年來，隨著民辦高校的不斷發展，民辦高校的設計水平逐步提升，屢次在國內外知名賽事中嶄露頭角。 隨著綜合國力的不斷提高，我國高校藝術設計學科建設的不斷完善，民辦高校將會進一步發揮優勢，在專業教育領域摘得累累碩果。

3.4 我國高職高專藝術設計類專業競賽調查

2019年1月，國務院頒發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱方案），《方案》指出，職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。 我國高職高專院校以教授專業知識和職業技能為主，其間輔以校企合作等實踐活動，具有實踐性強、行業敏感度高等優勢[6]。部分高職高專院校不僅重視國家級、省、市各級職業技能競賽，在校內積極舉辦職業技能競賽，還將專業課程和不同級別的職業技能大賽相結合，根據競賽狀況調整課程進度，取得了良好的課程效果。其中，常州輕工職業技術學院建立了完整的職業技能競賽管理機制，對于競賽組織管理、競賽遴選、競賽學生選拔等方面做出了明確的規定，通過高效的競賽引入、教學管理，獲得了百余項國內外各級設計獎項。

4 我國高校藝術設計類專業競賽結論分析

4.1 競賽區域分析

我國各地區經濟水平和藝術設計相關行業發展水平有差異。 在經濟發達地區，藝術設計行業起步較早，藝術設計教育水平高，設計人才聚集，藝術設計活動較為活躍。經濟發達地區的藝術設計競賽類別數目繁多，個別賽事依托地方的先發優勢，將影響力輻射至全國乃至全球，形成國際性的文化影響力。中部地區在發達地區行業輻射的基礎上，發展較為穩定，藝術設計活動穩步增加，各類藝術設計競賽層出不窮，但競賽影響力相對較小，連續性競賽相對較少。 中部地區以文旅IP打造和文創設計助推相關產業發展的方式，將藝術設計和當地經濟發展牢牢地綁在一起，謀求共同發展進步，取得了一定的發展成效。 經濟水平的提升，一定程度上又反作用于專業教育發展，提升高校藝術設計學科建設水平。經濟相對欠發達的地區，藝術設計行業發展較晚，藝術設計活動不活躍，不過近年來立足當地文化的藝術設計競賽越來越多，利用藝術設計競賽集合藝術設計人才的巧妙方式，打造特色文旅IP，對當地經濟文化發展具有積極的推動作用。

4.2 參與競賽的高校分析

近年來，我國藝術設計學科發展速度較快，各層次的高校都相繼開設了藝術設計專業。總體來說，我國一流大學的藝術設計專業具有教育資源優勢、 平臺優勢和人才優勢，競賽參與度高，往往易在國家級、國際級專業競賽中獲得成績。民辦高校、高職高專院校具有人才實踐性強、應用能力強的特點，具有一定的后發優勢，近年來不僅在職業技能競賽和國家級別、省級比賽中嶄露頭角，還在國際級比賽中獲得殊榮。

4.3 競賽水平分析

近年來，我國藝術設計專業競賽備受各層次高校和設計行業人才的推崇，高校競賽活躍度不斷提高。學科競賽成果作為衡量高校專業水平的標準之一，也被當作了教學目標建設的一部分。 我國藝術設計類專業競賽數目繁多，規模水平參差不齊。國際級競賽專業水準高、業界認可度高、獲獎難度高、參賽群體范圍廣，很多國際級著名賽事已經超出了設計競賽的范疇，成為全球一流的設計中心。 國家級競賽參賽群體一般包含全國高校學生和設計行業從業者，相對于國內各層次的藝術設計競賽，國家級競賽專業水準較高，獲獎難度相對較高。國家級競賽在國內行業認可度較高，因其面向全國高校學生，所以往往作為一流學科競賽受到高校師生的重視。 目前，許多省級競賽都打破了省際界限，面向全球征稿，依托地方的人才優勢和經濟文化優勢不斷擴大影響力，不斷提高專業水準。 市級、校級競賽影響力雖有限，但是為當地的設計教育水平提升提供了有益的助力。高校通過有組織地參加國家級競賽，實現了設計學習、實踐的動態反饋，提升了教學水平。如今，得益于藝術設計教育機制的不斷完善，藝術設計行業的發展進步以及高校“產、學、研”的加速融合，我國高校學生參賽作品質量不斷提升，在國內外藝術設計競賽中不斷展現出創意十足的“中國設計”“中國創造”。

5 結語

綜上所述，目前我國各地區在進行經濟建設的同時都加強了對文化創意產業的建設。 藝術設計競賽作為促進文創產業發展的重要方式，在祖國大地遍地開花。 我國藝術設計競賽數目繁多，高水平競賽多，層次完善，但缺乏國際權威性競賽。高校學生應該根據自身專業水平和學習進程參與高質量的藝術設計競賽，以具有市場導向的項目為基礎，綜合理論知識和應用技能，通過對整體項目的把控，培養實踐能力，增強創新精神，提升行業敏感度。教師應通過指導學生參與藝術設計競賽，不斷完善教學方法，以賽促學，以賽促教，實現藝術設計教育的動態反饋，不斷提升高校的競賽水平。與此同時，高校應該積極促進藝術設計專業競賽與專業課程的融合，以競賽為平臺，依托網絡，整合藝術設計資源，實現高校間及高校和企業、 政府的溝通交流，以專業競賽為啟發，不斷完善我國的藝術設計教育機制。