新疆紅色文化資源在高校思政課中運用的策略研究

■劉

（昌吉學院馬克思主義學院，新疆 昌吉 831100；新疆師范大學，新疆 烏魯木齊 830017）

面對世界百年未有之大變局以及中華民族偉大復興的歷史任務，我們要將中國共產黨建黨百年的優秀革命文化和社會主義先進文化融入高校思想政治理論課中，發揮高校思政課運用紅色文化資源“鑄魂育人、立德樹人”的作用，深入實施“文化潤疆”方略。在價值多元化的新時代，新疆紅色文化同中華文化中的先進文化一樣，同樣具有規范當代大學生人生觀、價值觀的重要作用。新疆紅色文化資源融入大學生思想政治教育中，不僅有益于新疆本土紅色文化影響力的提升，而且在豐富高校以文化人、以文育人方面，積極發揮著紅色資源在高校思政課課堂教育中的作用，對促進各民族大學生文化自覺和文化自信的提升、鑄牢各民族大學生的中華民族共同體意識有著重大意義。

一、開展新疆高校紅色文化資源育人工程

新疆高校紅色資源育人工程是系統性、體系化工程，需要以深化思政教育改革為依托，要在整合育人資源、挖掘育人價值、規范育人路徑方面進行整體推進。

（一）挖掘新疆高校紅色文化育人價值

第一，突出民族精神教育。中華民族精神集中表現愛國主義精神，諸如1936—1944年，新疆各族人民捐款抗戰。1939年，新疆學院在共產黨人的主持下，培養了大批走上拯救民族危亡等革命道路的有志青年，這充分展現了新疆各族人民強烈的愛國主義情感。高校可以充分運用本地的紅色資源來開展大學生的愛國主義情懷培育，從而在運用新疆紅色文化資源的過程中，增強各民族大學生的政治認同、國家認同和民族認同。

第二，體現民族團結精神教育。新疆紅色文化資源是中國共產黨人和中國各族人民在新疆開展艱苦卓絕的奮斗歷程中提煉出來的寶貴財富，其中所蘊含的艱苦奮斗、勇往直前、自強不息等優秀精神對提高各民族大學生的思想品德素質有重要的作用，是對大學生進行理想信念教育的生動教材。運用新疆紅色文化資源對大學生進行堅定馬克思主義信仰、堅定中國共產黨領導的信念教育需要在教學過程中，組織學生對馬克思主義理論的真理性、中國共產黨作為中國革命建設事業領導性的必然可能性進行黨史資料研究和分析，讓大學生在廣泛閱讀文獻和深入論證的基礎上，自覺自愿接受馬克思主義理想信念、認同中國特色社會主義制度，在不斷完善對中國特色社會主義“四個自信”的基礎上，發自內心地對真理產生信服，對先進的新疆紅色文化產生深刻認同，繼而將理想信念轉化為實際行動，把對黨的崇敬之心上升為個人成才的價值指引。

（二）傳承新疆高校紅色文化育人精神

新疆當前的繁榮發展、和諧穩定是在中國共產黨的堅強領導和科學執政基礎上以及各民族兄弟姐妹世代秉持團結友善、和諧互助、積極進取、自強不息、艱苦奮斗的紅色精神引領下實現的。“各民族像石榴籽一樣緊緊地抱在一起，你中有我，我中有你”的理念已經為各族人民所認同。做好民族工作，最關鍵的是搞好民族團結，最核心的是全心全意為人民服務。新疆紅色文化資源中黨的民族平等、民族團結、民族繁榮的基本原則和民族區域自治制度為民族大團結提供制度保障。新疆高校應加強大學生的民族團結進步教育，研習黨的民族政策，運用正確理論指導維護民族團結的實踐，促進民族關系和諧和睦。

（三）規范新疆高校紅色文化資源育人路徑

第一，進教材。全面推進新疆高校紅色資源育人進教材，就是要聚焦新疆紅色資源在由近代至今歷史發展中的作用，將紅色文化資源相關內容編入目前新疆高校統一使用的《簡明新疆地方史教程》《形式與政策》《中國共產黨黨史》等教材中，讓學生在學習此類課程同時，利用本土優質教育資源深化對相關理論知識的理解與領會。

第二，進課堂。在思政課教學中將新疆紅色文化教育資源引入課堂，將其納入思想政治理論課教學和高校政治思想教育第二課堂教育活動中，通過開展內涵豐富的思政教學設計和形式多樣的實踐教學活動，讓各民族大學生對新疆紅色文化資源有更深刻的認識，終身受益。

第三，進頭腦。文以化人的目的就是要促進人們將先進的思想意識內化于心，外化于行，以達到知行合一。新疆紅色文化資源具有鮮明的政治性、思想性、教育性等特點，在融入高校思想政治教育中后，能夠發揮引導新疆各民族青少年樹立科學世界觀和鑄牢中華民族共同體意識的積極作用，將新疆紅色文化資源在各民族大學生頭腦中深深扎根，在教育中運用隱形教育與形象教育相結合、常規教育與主題教育教育相結合、通識教育與素質教育相結合等方式，使高校紅色教育資源廣泛深入地在高校全程、全員、全方位育人中得到體現。

第四，進網絡。在網絡載體的創新中運用網絡技術，融入情景體驗式教學，在新疆各高校投資建設思政課融媒體體驗中心，將新疆紅色文化教育資源與多媒體體驗系統有效融合，讓學生在參與數字體驗和VR實訓中，感受新疆紅色文化資源文以化人的作用。通過創辦“紅色文化”慕課平臺，將新疆紅色文化資源的案例、教學活動、教輔資料移植網絡中，一方面提供了更多優質教學資源的獲取渠道，讓更多教育者更便捷地共享了優質教育資源，提高了新疆紅色文化資源的利用率；另一方面，能夠讓受現實條件制約（如受新冠肺炎疫情影響）無法返校入校的大學生體驗到線上高水平的教學體驗，滿足當代大學生在校外學習需求，不斷完善各民族大學生的知識儲備。同時，大學生通過學習新疆紅色文化慕課，了解在中國共產黨成立初期，進步中國青年在新疆傳播馬克思主義以及從延安來到新疆的一批中國共產黨人在抗日戰爭時期保衛新疆建設、推動抗日斗爭在全國發展，并在新疆為中國民主革命事業付出生命的革命先烈的事跡，讓大學生以史明志、以史為鑒，堅定理想信念，砥礪愛國情感。

二、實施新疆高校紅色文化資源研究工程

新疆正在實施以“文化潤疆”方略為內容的新時代黨的治疆方略，有效開展新疆高校紅色文化資源研究工程，應深入細致研究其文化機理，在不斷實現文化自覺的基礎上依據高校思政教育的內在需求、發展規律及本質屬性進行必要的整合開發，才能對大學生產生教育影響。目前，從新疆紅色文化資源在高校教育應用中的相關研究成果來看，運用的深度不夠[1]、研究視角不新穎，原因在于目前學者們對新疆紅色文化資源的了解不夠深入，沒有將新疆的紅色文化資源進行全面闡釋，沒有對新疆的紅色文化資源的教育作用進行細致挖掘。運用新疆紅色文化資源開展科學研究的視角相對單一，導致高校紅色文化研究難以得到創新突破。對于新疆紅色文化資源的研究缺乏系統性、聯系性，也導致了大學生在進行文獻研究后仍不能全面認識、理解、感悟新疆紅色資源的內涵和時代意義，使高校思想政治教育研究失去吸引力。

（一）整合新疆高校紅色文化資源

新疆高校目前在開設思政課中普遍能夠有效利用本土紅色文化教育資源開展黨史、新疆歷史的教育教學活動。但由于教育形式、教育載體的單一性，致使教育成效不明顯，解決問題的關鍵是要有效整合現有的紅色文化教育資源，可根據目前新疆高校開設的五門公共政治理論課的內容設置，對新疆紅色文化資源進行分類整合，并建立專業的新疆紅色文化資源研究團隊，聚焦新疆高校思想政治教育課程建設，構建新疆紅色文化資源庫，為新疆高校紅色資源教育占領高校教育主陣地創設優良載體。

（二）設立新疆高校紅色資源研發中心

紅色文化研究中心是致力于紅色文化研究的專門機構，在研究的同時能挖掘紅色文化的精神實質、時代內涵和實踐路徑，從而達到推進紅色文化的傳承和弘揚的作用。新疆高校紅色資源研發中心可依托高校已有的理論政策研究中心，組建研究團隊，在高校及科研院所定期征集和發布研究項目，開設新疆紅色文化資源研究專題講座，創辦書刊，創設新疆紅色文化資源虛擬展館等，為營造新疆高校紅色文化研究良好氛圍、為產出新疆紅色文化資源研究成果創設載體。通過研發中心和研發團隊的設立，帶動新疆紅色文化資源的發掘和開發，使新疆紅色文化資源成為新疆的先進文化符號和優質文化品牌，成為激勵新疆各族人民共同開發新疆、建設新疆的共有精神力量，為落實“文化潤疆”方略，促進新疆各民族和諧穩定的生活局面提供精神動力的支持。

（三）塑造新疆高校紅色資源文化形象

新疆戰略位置和民族分布狀況的特殊性，決定了新疆在發揮維護祖國統一、維護多民族大一統國家格局上的極端重要性，因而新疆紅色文化資源的獨特性就在于其精神內涵以強烈中華一體的國家認同和深厚民族和諧共生為核心的國家統一和民族休戚與共的團結意識。新疆的紅色文化資源具體闡釋了新疆各族人民在黨的帶領下，團結一致，屯墾戍邊，艱苦奮斗、開拓進取，共建共享新時代中國特色社會主義新疆的偉大歷程，生活在新疆的同胞為守護家鄉、屯墾戍邊、建設家園創立了彪炳史冊的功勛，這種精神尤其在維護民族團結和祖國統一上發揮了極為重要的作用。例如，在民主革命時期，在中共駐新疆代表參與下，于1934年8月建立的反帝聯合會有效促進了抗日主張在新疆地區普通民眾中的傳播，推動了邊疆地區爭取抗日斗爭勝利、維護祖國統一革命形勢的向前發展。隨著時代的變遷，在社會主義現代化建設中，新疆同樣涌現許多為維護祖國統一和民族團結的先進人物和事跡。例如，為新疆和平解放作出卓越貢獻的包爾漢，視各民族親如一家的阿里帕·阿力馬洪，扎根邊疆的陳俊貴，醫術精湛、真情為民的莊仕華等，他們用自己的切實行動譜寫了維護祖國統一、民族團結進步的美麗華章。塑造新疆紅色文化資源品牌形象，就是要結合新疆文化資源具有的文化一體多元的特質，在價值上引領人、在文化上塑造人、在情感上感染人、在認同上塑造人。通過新疆高校的紅色文化資源促進新疆高校思想政治教育的鑄魂育人作用，培養各族青年從新疆紅色文化資源中汲取強大力量，在堅定理想、甘于奉獻、勇于擔當地踐行新疆紅色文化精神的同時，獲得與新時代同向同行、與祖國共同前進的際遇。

三、落實新疆高校紅色文化資源運行工程

推動新疆高校紅色資源長效運營是一個系統性工程，新疆高校紅色資源分布遍及新疆東疆、南疆、北疆的廣袤地區，紅色文化資源內涵豐富，外延廣泛，因而必須在學校、社會和政府的聯合參與下，持續發力，才能逐步形成良好的運營機制。為此需要建立新疆高校紅色資源育人的管理機制、運行機制、監督機制，評估機制，有序長效開展紅色文化資源服務教育、服務社會、服務人民的一系列工作。

（一）建立健全管理機制

建立自治區文化發展規劃部門、高校分管意識形態管理工作相關部門、社會力量經營管理機構多方協同領導的組織架構，通過政府、社會、學校以形式多樣的實習、調研、實踐教學等方式拓寬大學生實習實訓渠道，豐富大學生參與新疆紅色資源研習形式，從而有效將大學生全員納入新疆紅色教育體系中。通過跟蹤記錄、調查走訪等獲得各民族大學生在接受實訓等社會活動后紅色文化資源內化的成效，規范紅色文化資源實施流程，注重過程管理與效果管理相結合，促進紅色資源在大學生思想政治教育中效能、效益、效率的發揮，保障高校紅色文化資源運行規范、有序。

（二）構建有序運行機制

學校是運用紅色文化資源開展立德樹人教育的主要參與者，高校持續推進新疆文化育人是各民族大學生紅色文化知識和革命精神觀念的獲取途徑。高校要利用各種方式，舉辦各類文體活動，進一步加強對紅色教育資源的傳播力度。比如，可利用學校廣播、宣傳欄、校報等載體，開展紅色事跡宣傳大賽、紅色教育資源創意展板大賽、紅色題材征文大賽等活動，大力推廣和傳播新疆紅色文化。還可以與傳統的節日紀念活動有機結合，如在清明節組織學生開展祭祀烈士、緬懷英雄的主題合唱大賽，引導學生演唱紅色歌曲，傳唱紅色事跡，回顧紅色歷程；在中秋節開展紅色詩歌大會，讓學生利用朗誦詩歌的形式，重溫革命斗爭前輩們的英勇壯舉，追思革命斗爭崢嶸歷程。高校圖書館也要多引進紅色的經典圖書，訂購紅色刊物，以引導學子多讀書、勤思考，從紅色讀書中提高自身的文化素質，涵養自身的美學品質，提高自身的審美趣味。

（三）完善監督評估機制

高校始終肩負為黨育人、為國育才的重要使命。從新疆意識形態領域斗爭的歷史來看，“三股勢力”不遺余力地對新疆高校思想政治教育工作進行破壞。新疆高校作為新時期黨在與“三股勢力”作斗爭主陣地、主戰場，牢牢掌握好黨在新疆高校意識形態領域領導權，必須理直氣壯、理所應當地運用新疆紅色文化資源的政治性、原則性、邏輯性、科學性，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持社會主義辦學方向，用科學的理論培養人[2]，用正確的思想引導人，用主流價值涵育人。高校應該考慮把新疆紅色文化資源納入思想政治教育考核的內容，作為考核標準評估。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，推動紅色文化資源的思想政治教育工作不斷發展，引導和鼓勵全校師生積極主動地參與新疆紅色文化資源的學習，激發高校師生在參與新疆思想政治教育中的自我創新、自我完善的自覺主動性。

新疆紅色資源在新疆高校立德樹人教育中有著重要作用。通過對新疆紅色資源的概念、特征、功能的梳理，人們能夠對新疆紅色資源有全面的感知，更重要的是在進行新疆高校文化育人的實施中，能增強高校思想政治教育的實效性，推動“文化潤疆”方略在新疆的全面貫徹落實，為新疆持續實現社會穩定的長治久安貢獻力量。