提升當代大學生紅色文化認同感的策略探究

■ 劉國新，谷宛桐

（吉林師范大學馬克思主義學院，吉林 四平 136000）

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”[1]。紅色文化產生于馬克思主義中國化與中華傳統文化思想結合碰撞的過程中，所以紅色文化自信是推動中國特色社會主義發展前進的重要文化引擎。當代大學生誕生于21世紀，成長于改革發展變遷飛速的時代，正值價值觀、人生觀、世界觀形成之際，市場經濟的蓬勃發展、互聯網的廣泛普及、經濟全球化的浪潮涌動都在這個時代演繹得淋漓盡致，外來文化思潮不斷侵襲，西方意識形態不斷滲透，導致當代大學生在紅色文化認知方面邊緣化[2]。紅色文化形成與發展的革命戰爭年代久遠，當代青年學生無法切實地感同身受，導致情感淺層淡薄化。而且新時代紅色文化傳承方式守舊，當代大學生認為枯燥無味，主觀能動性極低，沒有在行為上真正的認可。因此，高校應在大學生理論學習、生活娛樂、工作實踐中潛移默化地融入紅色文化元素，使其從最初認知認同再到情感認同最后知行合一提升到行為認同，主觀接受并自覺推崇傳承紅色文化。

一、紅色文化與紅色文化認同

（一）紅色文化內涵

回顧中國共產黨成立百年風華，紅色血脈源遠流長，自嘉興紅船上中國共產黨的成立，紅色一直是全黨堅守理想、踐行使命、忠誠斗爭的主色調，奠定了紅色中國的底色。紅色既是一種色彩，也是中國幾千年文明流傳下來的國色，隨著時代變遷，它的意義也隨歷史發展日漸不同凡響。縱觀中國古代，它是喜慶吉祥的象征，在迎親嫁娶或者逢年過節時人們都會著紅色裝飾以凸顯隆重興盛。再觀近代中國，西方列強不斷在我們的領土上燒殺搶掠，紅色又被賦予了政治力量。李大釗先生曾高喊出“試看將來的環球，必是赤旗的世界”[3]的時代聲音。在當今中國特色社會主義新時代，紅色融入人們的血液和靈魂，迸發出的是刻入骨子里的愛國情懷。紅色文化是中國共產黨堅持以馬克思列寧主義的正確指引，帶領廣大人民群眾從站起來到富起來再到強起來的歷史進程中所形成的特殊文化形式，在中國革命、建設和改革開放的偉大實踐中，具有穿越時空的生命力和影響力,主要內涵在于三個層面[4]：一是紅色物質層面，主要包括革命戰爭年代保留下來的遺址、物件、家書等一系列紅色寶貴實物遺存；二是紅色信息層面，主要指中國共產黨在領導革命、建設和改革實踐過程中形成的紅色理論制度和方針路線；三是紅色精神層面，主要包括新民主主義時期開天辟地的革命斗爭精神、社會主義建設時期保家衛國的艱苦奮斗精神、改革開放時期創新發展的團結奉獻精神和新時代力同心的復興拼搏精神等一脈相承的偉大精神。

（二）紅色文化認同

文化一詞在中國最早出現在《易經》中：“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。”意思是觀察社會人文現象，就可以用來教化改造成就天下的人。文化發展至今各路學者理論大家們給予了兩百多種界定概念，還有廣義狹義之分。于時代賡續發展而言，文化是物質文化與精神文化的綜合體，人類作為主體通過社會生產生活實踐，不斷認識和改造自然界客體而形成的物質生產高級方式和實際物質成果，這屬于物質文化的創造過程。而精神文化則是在物質生產進步發展中逐步形成的價值理論觀念，屬于精神創造的結果。因此，紅色文化的形成在廣義上是指物質文化和精神文化的力量在社會主義建設發展進程中所達到的程度、方式和成果[5]。

所謂文化認同，是指大眾對文化所包含的屬性、價值和理念進行認知理解、情感接納和行為肯定的心理過程和實踐活動。故而紅色文化認同可分為三個階段的動態過程。首先是認知認同，主要指對紅色文化的概念、內涵、歷史發展脈絡等進行理論上的淺層認知理解，這是紅色文化認同的起始；其次是情感認同，主要指對紅色文化的內涵三層面發自內心地肯定認同，將自身價值觀念與紅色文化融合產生情感共鳴；最后是行為認同，主要指將紅色文化傳承的價值理念融入自身的生產生活實踐，知行合一，在日常生活中自覺投入紅色活動之中，參與政府組織的相關紅色宣傳，并自覺遵循紅色文化創新發展道路。這是紅色文化認同的最終指向。

當代大學生紅色文化認同，是將大學生作為文化主體參與認知認同—情感認同—行為認同的三階段動態過程，對中國革命文化、中華優秀傳統文化和中國特色社會主義先進文化進行課上課下系統理論認知和精神內核情感認同，進而將其轉化為自身優秀意識形態和傳承價值理念并融入實踐活動中，弘揚發展新時代中國特色社會主義文化認同創新之路。

二、當代大學生紅色文化認同感現狀分析

（一）外來思潮侵襲，紅色文化認知邊緣化

自改革開放以來，社會主義市場經濟給我國帶來了巨大的發展進步，與此同時有利必有弊，其弊端表現在思想意識形態領域。在國家日漸繁榮昌盛的社會背景下，大多數屬于家中獨生子女的大學生在嬌生慣養的溺愛中成長，極容易產生物質主義、享樂主義、拜金主義[6]等不良思想，錯誤思想和價值觀念與紅色文化傳承宣揚的艱苦奮斗精神背道而馳。互聯網的廣泛普及，雖然給當代大學生帶來了互聯互通的極大便利，但也帶來了多元化的西方思潮。大學生的心智尚未成熟，在面對腐朽的西方資本主義思想時不能準確作出判斷和甄別，動搖了大學生原本的文化價值理念，更多地去崇洋媚外，鼓吹西方國家英雄主義、個人主義、極端暴力主義[7]。隨著經濟全球化的高速發展，世界各國的文化交流也日益頻繁，在西方對我國進行和平演變的影響之下，新興多元的文化浪潮對紅色文化造成了沖擊，使得當代大學生在紅色文化認知方面日漸邊緣化。

（二）革命年代久遠，紅色文化情感淺層化

紅色文化源自“五四”新文化運動之際，成熟發展于中國共產黨成立后的新民主主義革命和社會主義建設時期[8]。恰逢新時代學習成長起來的大學生距離革命年代久遠，對紅色文化的了解幾乎都是通過思政和歷史課堂上的教學輸出，還有家庭中經歷過紅色年代的父母長輩們的傾情講解等，而且大學生在生活娛樂中不會主觀選擇觀看紅色電影、查閱紅色文獻，更多的只是被動接受，無法感同身受革命老前輩們身先士卒、奉獻祖國的頑強拼搏精神，無法從歷史唯物主義角度理性分析全局，評判紅色物質、紅色信息和紅色精神的時代價值理念，無法設身處地結合時代背景歷史真相沖破西方腐朽思想浪潮，在紅色文化之路的情感認同上只是淺薄地停留在理論認知，沒有實質性的精神共鳴。這是當代大學生普遍存在的紅色文化情感認同淺層化的現象。

（三）時代傳承守舊，紅色文化行為淡薄化

回首中國共產黨成立百年的歷史，紅色文化傳承在革命戰爭時期主要是以紅色歌曲、紅色故事、紅色戲劇等形式進行廣泛傳播。步入新時代后，紅色文化作為廣義上的中國特色社會主義先進文化，傳承方式并沒有隨著科學技術的發展有所創新，而是大部分停留在守舊層面，搞形式主義的紅色主題班會，照本宣科的紅色教育理論，索然無味的紅色文旅活動。因此，青年大學生在紅色文化學習和傳播方面主觀能動性極低，在紅色文化的傳承和創新執行力方面遠遠不夠，在紅色文化行為的示范和引領上也存在責任心不強的問題。從最初的認知邊緣再到情感淺層，最后一定會導致沒有更多行為上的認可，紅色文化認同就會日漸趨向淡薄化。

三、當代大學生提升紅色文化認同感的策略

當代大學生處于學生時代和職場時代的交匯處，既帶有學生時代的稚嫩，又有職場時代的能力，是祖國繁榮發展的新起之秀。大學階段是形成正確社會主義核心價值觀的關鍵時期。面對西方文化滲透、全球化多元化等多方位侵襲，在此關鍵時期應當構建正確文化傳承理念，提升紅色文化認同感，不斷增強文化自信。

（一）融入紅色資源，構建“沉浸式”思政課體系

高校應該將思政課堂當作紅色文化理論教育主陣地，結合紅色資源，創新發展新紅色教育體系，打開當代大學生的紅色認知認同。首先，加強思政教師團隊建設，筆者在調研中了解到，多數大學生認為高校紅色文化教學內容枯燥，教師僅僅是照本宣科，所以這也要求教師隊伍建設應結合完備的紅色文化體系和當前國際國內形勢與政策。對于已在高校任職的老教師進行新教學培訓，使其在教學內容上增加更多調動學生興趣的教學素材，從學生的個性心理特征出發，通過專題講解、人物分析、啟發式教學等教學手段呈現形象生動的紅色課堂。在青年骨干教師培養招聘中，優先錄取紅色文化相關研究方向并且有創新思維能結合紅色資源展開教學的高校青年畢業生，充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用。其次，增強教學模式建設，結合當地紅色資源，開展愛國主義教育基地，帶領大學生在紅色故居文旅之地開展新思政課堂，根據相關紅色物質組織“沉浸式”教學體驗，讓學生身臨其境、切實感受革命年代的紅色精神，進而提升其學習紅色文化理論的高昂興趣。在高校開設新興科技VR體驗館，讓紅色課堂活起來，重溫新民主主義革命時期和社會主義建設時期的真實艱苦道路，同紅色人物對話，深刻理解老一輩共產黨人奉行的紅色理論、紅色方針路線、紅色精神。最后，開展校園紅色文化活動，結合“沉浸式”教學體系配套相關文化主題活動，選擇紅色文化紀念日如國慶節、“九一八”事變紀念日、南京大屠殺公祭日等開展故事會、影視劇演繹競賽、紅色知識競賽等一系列實踐活動，借助實踐活動鞏固在校的紅色文化理論學習并且提升學生知識輸出的成就感和價值感，寓教于樂，激發大學生學習興趣，潛移默化地提升其紅色文化認知認同，達到“潤物細無聲”的教育效果，更進一步達到從紅色文化認知認同到情感認同的完美過渡。

（二）發展新興紅色，構建“情景式”娛樂性體驗

學生在學習中可以通過在高校構建新型思政課體系提升紅色文化認同，但在生活中只是通過家中長輩講述革命紅色故事，或者是通過紅色影視劇達到對紅色文化的認知了解，實際上自身仍然沒有對其有真正的情感認同，沒有激起學生心中的興趣點，因此新時代高校應該在大學生喜聞樂見的娛樂產業中增添文化色彩。一方面將娛樂產業融入紅色元素，一點一點進行紅色文化情感滲透。例如，當下最流行的娛樂形式——劇本殺，一個集知識屬性、心理博弈屬性于一體的娛樂項目。結合紅色資源開發，將真實革命年代的諜戰故事融入劇本之中，使青年大學生在興趣娛樂與情景演繹融合之中深刻感受中國共產黨在舊時代敵我矛盾、人民內部矛盾等多重重壓下不懼艱難、忘我犧牲的偉大革命精神，將人物與自身融合，通過感同身受的“情景式”體驗，進而達到紅色文化情感認同的效果。另一方面，新時代自媒體的蓬勃發展為紅色文化傳承提供了新舞臺，快時尚也成了當今流行的娛樂風格。高校應建設網絡紅色文化主戰場，將紅色物質、紅色信息、紅色精神三層面內涵作為專題創作新意視頻，以娛樂解說、人物動畫、直播互動故事等一系列新興形式吸引廣大青年大學生在閑暇時觀看思考，并從中獲得情感共鳴，在不斷完善紅色文化知識體系的過程中，文化認同感也在一點一滴地深入大學生的學習生活，情感認同慢慢形成，逐漸向紅色文化行為認同巧妙過渡。

（三）創新紅色實踐，構建“一站式”產業鏈合作

紅色文化理論認知逐步形成之后加以生活之中的娛樂興趣渲染達到情感認同，最后向紅色文化融入日常行為準則中轉換過渡，旨在達到紅色文化認同的最高階段——行為認同。一方面，各大高校同紅色產業合作，形成產業鏈互贏發展模式，為在校期間的大學生源源不斷地提供紅色文旅宣傳、紅色作品設計、紅色題材編劇等多專業多領域的紅色志愿服務活動和暑期實習項目平臺，使其在實踐中既可以收獲社會責任感和紅色文化認同感，還可以使依托地方紅色資源興辦起來的紅色產業降低用人成本，運用新青年開創思維，為企業注入新鮮血液，增添青年市場活力，永葆創新繁榮發展；另一方面，各大高校與政府協商合作，開設紅色文化研學機構，將愿意加入且真正喜歡研究紅色文化的大學生組成興趣小組，利用課余時間走訪各地紅色老區，學習借鑒開發紅色資源和傳承紅色文化的經驗教訓，并結合當地紅色資源和自身創新思維，協同政府共同構建新型紅色文化傳承方式，做好新時代紅色宣傳工作，用同齡人的思想去感染同齡人，讓更多大學生自覺參與紅色創新實踐之中。知行合一，篤行不怠，運用歷史唯物主義思想深刻認識且回答“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”的新時代三問[9]。

四、結語

青年一代已拿起新時代的接力棒，傳承紅色基因，建設紅色文化創新發展新高地，于世界百年未有之大變局中開新局，優化紅色理論教育體系，在生產生活實踐中增添紅色元素達到情感共鳴，逐步形成自身紅色發展理念并將其融入社會創新實踐，貫徹習近平總書記紅色基因賡續發展的重要思想論述，傳承中國特色社會主義先進文化，發揚社會主義核心價值觀的正確導向精神，知行合一，做新時代紅色文化認同的領軍人。