“三全育人”下高校思政教育資源協同育人存在的不足及改進措施

劉學茹 唐藝軍 趙書穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對“三全育人”下高校思政教育資源協同育人方面存在的育人主體在協同育人上缺乏配合，思政教育的內容缺乏聯動和銜接以及育人的渠道和載體缺乏聯動和配合等問題，采用歸納分析的方法，提出“堅持黨的領導，提高對思政教育的認識;構建‘大思政’育人主體合力;整合思政教育內容協同育人;優化思政教育的渠道載體，提升育人實效”等措施。研究結果對提高育人工作具有指導意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? “三全育人”;思政教育資源;協同育人

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0061-03

2018年，全國教育大會上明確提出“思想政治工作是學校所有工作的生命線”。可見學生的思想政治教育工作至關重要，為落實立德樹人根本任務，將育人的理念貫穿于學生日常教學、管理以及服務等工作中，形成所有人合力育人、教育全過程持續有效銜接，需要我們充分利用思想政治教育資源，既要符合新時代發展的要求，又要遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律。我們要統籌教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，堅持育人導向，突出價值引領，推動知識傳授、能力培養與理想信念、價值理念、道德觀念的教育有機結合，建立健全系統化育人長效機制，充分認識思政教育資源協同育人存在的不足并加以改進，這樣才能更加凸顯思想政治教育的效果。

一、“三全育人”下高校思政教育資源協同育人存在的不足

（一）育人主體在協同育人上缺乏配合

在我國，學生的思想政治教育工作一直受到重視，思想政治教育工作的隊伍建設也越來越強。國家陸續出臺了相關的措施和政策，各高校利用國家的政策大力引進人才，思想政治教育的隊伍越來越強大。我們有黨員領導干部、專門的思政課教師、學生工作的輔導員、班導師、專門的心理健康教育指導教師、就業指導教師，還有我們各個專業的專業課教師、教輔工作人員以及學校后勤相關服務人員等。育人并不是某個人、某一個部門或者某一支隊伍的事情，但是在實際工作中育人主體之間協作育人的意識淡薄，個別專業課教師存在只重視專業知識的傳授忽視學生思想政治教育的現象。于是課堂教學中學生思想政治教育被弱化，還有極少數的教師認為大學生思想政治教育工作是思想政治理論課教師和學生工作系統輔導員的事情，而他們只要做好專業知識的傳授即可。所以有的專業課教師不重視挖掘課程中的育人資源，很少利用學科知識背后的育人資源對學生進行思想政治教育。育人主體也包括教輔和后勤管理以及服務人員等，這部分人員的協同育人意識有待提升，素質需要提高。此外，我們常說孩子的第一任老師是父母，父母的態度會對孩子產生影響，家長怎樣看待教育尤其是怎樣對待學生與教師直接關系著教育界的氛圍，甚至影響教育質量。但現實情況是孩子考上大學之前，有的父母非常重視孩子的學習和教育，等學生考上大學之后生活在學校，就認為孩子上大學后教育是老師的事情，自己保證孩子的物質豐富即可，從而忽視了學生的思想教育。學生自身的個人素質非常重要，因為這個時代知識更新快，信息非常發達，每一個學生了解的知識也會非常多，但是學生的閱歷和經驗并不豐富，分析問題和全面看待問題的能力需要提升，價值觀需要引導，需要學生組織和學生干部等發揮橋梁和紐帶作用，強化學生的思想政治教育。

（二）思政教育的內容缺乏聯動和銜接

時代在發展，思想政治教育的內容也在不斷拓展、不斷豐富，但仍然存在不足。思想政治理論課教學一般采用的是課堂講授，如思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、形勢與政策、馬克思主義基本原理以及毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，教學中大多講的是理論而缺少實踐環節，教學形式相對單一，難以引起學生廣泛的關注，教育的效果打折，不利于育人目標的實現。各學科教學內容更加側重專業知識的傳授，沒有深入梳理、挖掘專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思政教育功能，沒有在課程思政中融入學校校訓等特色內容。時代在發展，體現時代精神的先進文化教育融入大學生思想政治教育不足，教師只是通過知識的擴張延伸講授時代精神相關內容，沒有充分發揮思想政治教育的效果。學生喜聞樂見的第二課堂校園文化活動，絕大部分都能發揮思想政治教育的功能，但是有的活動內容卻缺少思想政治教育環節的設計，活動教育效果不明顯。

（三）育人渠道和載體缺乏聯動和配合

除了課堂的育人主渠道外，思想政治教育不可或缺的教育渠道還有實踐育人。但是在實際教育過程中，課堂的理論教學和實踐教學未能有效配合，存在脫節現象。課堂教學形式單一，學生主動參與的積極性降低，被動地應付考試，教育效果欠佳。而在實踐活動中，校內的實踐教學活動相對好些，但是如果學生去企業實踐，企業接待學生進行實踐的積極性并不高，存在簡單參觀等走形式現象，教育的價值沒有充分體現。除了第一課堂以外，第二課堂的實踐活動對育人也非常重要，校園文化環境和學生的社團活動是重要的立德樹人平臺，但是高校對校園文化的建設不到位，對學生產生潛移默化的教育效果有影響，學生社團活動開展不足也影響了育人成效[1]。網絡媒體作為思想政治教育的新途徑之一，它的傳播速度、信息更新的速度快，再加上人們喜歡的元素，使人們能更方便、快捷地獲取信息，但是網絡媒體的有些信息并不權威，內容不嚴謹、不深刻，有的不真實信息會影響廣大青年的身心，對他們的世界觀、人生觀和價值觀產生不利影響。高校對新媒體的傳播技巧認識不足、教育的內容存在重復等現象，影響了教育的效果。

二、“三全育人”下高校思政教育資源協同育人的措施

（一）堅持黨的領導，提高對思政教育的認識

習近平總書記指出，“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地”。加強黨的領導是做好教育工作的根本保證。牢牢掌握黨對教育工作的領導權，我們要始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治教育工作始終放在首位，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，高校要制定和完善全員育人、全程育人、全方位育人機制。學校黨委開展頂層設計、統籌資源，抓住制約思想政治教育工作的突出問題，在隊伍建設、支持保障等方面采取措施，工作落實、落細，引進和培養政治強、業務精、師德高的教師隊伍，要積極組織所有教師學習思想政治教育、師德師風等相關文件，提高教師對育人工作重要性的認識。我們要通過教師政治理論學習、培訓等多種方式提升專業教師的政治素質和業務能力，提升育人水平，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。我們要加強教師隊伍的考核和培訓，堅守思想政治教育課堂主陣地，講好思政課，使學生學好思政課。加強輔導員隊伍建設，強化輔導員的理想信念教育，堅定理想信念，提升輔導員的職業化、專業化、專家化水平，做好學生的思想引領工作。提升非教學人員的管理和服務素質，共同做好育人工作。我們還要調動家庭成員參與立德樹人工作，把育人合力聚集到一起，共同致力于高校學生立德樹人工作。

（二）構建“大思政”育人主體合力

高校所有的教職員工都是教育者，需要群體力量的集合，育人是每個人的本職工作，要有育人的意識和自覺性，這樣才能落實立德樹人任務，將育人的理念貫穿到學校的各個方面，育人主體之間需要同向同行、溝通協調，將育人資源最優化。全國高校思想政治工作會議要求，各級黨委對高校思想政治工作負有全面領導責任，而且黨委的領導同志還要帶頭上講臺講好思想政治理論課，進入課堂聽課。積極推進黨團組織建設，發揮黨支部的主心骨作用，發揮學生黨員和學生干部的帶頭作用[2]。通過黨員和學生干部的幫助，引導學生發揮自我教育功能。學生要學會獨立思考、學會自主分析問題、學會靠自己做決定，強化育人效果。加強思想政治理論課的教師隊伍建設是高校的重點工作之一，要全員培養這支隊伍。這支隊伍要有堅定的政治立場，有堅定的馬克思主義信仰，創新課堂教學內容，弘揚愛國主義主旋律，傳遞給學生正能量。我們的專業課教師也要明確，思想政治教育不能只靠思想政治理論課教師和輔導員，各學科教師也要與思政理論課教師同行，共同肩負育人的責任。除了在課堂教學中融入價值引領以外，我們也要關注學生的思想動態，關注學生的身心健康情況，做好學生思想的疏導和引領工作。教輔管理人員和后勤服務人員等也要明確育人工作人人有責，要通過自我提升或者集中學習等方式提升自己的職業素質，用我們日常工作中的耐心、細心，周到的管理和服務潛移默化地影響學生，真正發揮管理育人和服務育人的效果。對學生進行思想政治教育，家庭教育也是不可缺少的一環。家庭教育也直接影響著學校教育的效果，日常工作中要與家長加強聯系、加強溝通，家庭的教育力量與學校的教育配合，家長和教師相互學習、相互合作，那么我們的教育會獲得更大的成功。

（三）整合思政教育內容協同育人

我們要加強形勢與政策課建設，學院領導干部帶頭上講臺為學生講授思想政治理論課，帶頭聽取教師上課情況，重點考查將課程育人作為教師思想政治工作的重要環節，是否將思政教育元素納入專業課教材講義內容作為必要章節、課堂講授重要內容和學生考核關鍵知識點，保證課程思政目標的有效實現。思想政治教育的主渠道是第一課堂，要發揮第一課堂課程載體的主體作用。首先，思想政治理論課的教學要保留傳統教學的優勢，還要不斷將中華優秀傳統文化、時代精神等內容融入教學內容，提高課堂教學的吸引力，提升學生學習的興趣，提升思想政治教育效果。其次，注重思想政治理論課和其他專業課程相結合，即思政課程和課程思政相結合，發揮思政課程主渠道作用，同時還要深入挖掘專業課程中蘊含的思想政治教育內容，雖然專業知識領域不同，但是思想政治教育是一致的，這樣教師間團結協作，才能實現知識教育和思想政治教育相統一，從而使思政課程和其他各類課程達到協同育人的效果[3]。此外，注重以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，深入推進“四史”學習教育，結合傳統節慶日、重大事件和開學典禮、畢業典禮等開展主題教育活動，推進校園文化活動的品牌化建設和持續化發展，塑造向上、向善的校園新風。通過“四史”教育等強大的感召力提升育人效果，使學生明白今天的幸福生活離不開中國共產黨的領導，中國共產黨始終為人民謀幸福，為中華民族謀復興，使學生更加愛黨、愛國。通過第二課堂的校園文化打造精品活動，可以與第一課堂融合，既可突出優秀傳統文化要素，品讀經典，又可以宣揚時代精神，引領青年學生做校園文化的傳承者和踐行者。營造良好的校園文化環境，營造良好的校風、學風，引領學生健康成長。

（四）優化思政教育的渠道載體，提升育人實效

思政課程至關重要，課程思政同樣不容忽視，二者要做到有機結合。思政課程要宣傳馬克思主義，把正確的觀念傳遞給學生，使學生在不斷的學習成長中內化為自己的品質，堅定理想信念。課程思政同樣要發揮協同育人的作用，各學科教師除了向學生傳授本學科本專業知識、技能以外，還要深入細致設計教學過程、教學環節和教學內容等，將思想政治教育元素融入專業課教學中，使學生在學習知識的同時受到教育，增強教育的感染力和影響力。此外，利用第二課堂設計豐富多彩的實踐活動與第一課堂銜接，根據各個專業的不同，設計不同專業的競賽活動等。另外，在大家熟知的重要時間節點開展相應的教育活動讓學生受教育程度加深。我們還可以讓學生多參與社會實踐類的活動，學生會從實踐活動中受教育，增強社會責任感。第三課堂的網絡對學生的影響不容忽視，我們要將傳統的思想政治教育的手段與新媒體結合，拓展立德樹人的新方法，在日常教育中融入新媒體元素，構建網絡平臺，加強陣地建設，主動占領網絡思想政治教育陣地。充分利用學院的網站、微信公眾號等充分發揮網絡育人功能，利用網絡平臺開展教育活動，同時持續不斷加強學生的網絡道德教育，引導學生增強網絡安全意識，遵守網絡行為規范，讓學生學會合理使用網絡，傳播主旋律、弘揚正能量，強化育人效果，引導學生健康成長。

三、結語

新時代及新形勢下，國家對教育也有新的要求。加強黨對高校思想政治工作的領導，堅持強化責任落實，各部門分工負責，構建各項工作的協同協作、全員協同參與的責任體系，加強督導考核，切實為思想政治教育工作保駕護航。我們也要堅持以學生為中心，以學生的全面發展為目標，以育人為主線，適應新時代下學生的特點和需要，使高校育人工作更好地適應和滿足學生成長訴求，不斷優化思想政治教育的資源，不斷探索思想政治教育的方式方法，優化內容供給、改進工作方法、創新工作載體。以全員、全過程、全方位育人為手段，學校教育、社會教育、家庭教育和自我教育要同向育人、協同聯動、同向同行、互聯互通，提高育人實效，為黨和國家培養合格的人才。

參考文獻：

[1]茍建強.基于立德樹人的高校“三全育人”路徑研究[D].重慶：重慶工商大學，2020.

[2]董宇.“三全育人”背景下高校思想政治教育資源整合研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2020.

[3]包昱輝.新時代高校三全育人建設路徑研究[D].包頭：內蒙古科技大學，2020.

◎編輯 司 楠