優(yōu)化小學(xué)班主任管理的方法

山東省鄒城市太平鎮(zhèn)東拐小學(xué) 李媛媛 路然然

一、小學(xué)班主任管理中常見的問(wèn)題

受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師在實(shí)施班級(jí)管理工作的過(guò)程中依然采用陳舊的方式，不夠重視學(xué)生的身心感受。在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，深受“不打不成器”或者“教不嚴(yán)，師之惰”一系列觀念的影響，習(xí)慣性地用嚴(yán)厲的態(tài)度管教，甚至用體罰的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。教師一味地要求學(xué)生“聽話”和“乖順”，要求其以教師為“權(quán)威”，能絕對(duì)服從教師。學(xué)生處于這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，久而久之就會(huì)對(duì)上學(xué)產(chǎn)生抵觸和害怕的心理，在身體受到傷害的同時(shí)，心理也會(huì)受到影響，從而對(duì)他人產(chǎn)生敵意，在思想意識(shí)上表現(xiàn)出畏懼和怨恨的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上更加缺乏主動(dòng)，不敢表現(xiàn)自己，產(chǎn)生不自信的心理，不敢提出問(wèn)題和質(zhì)疑。

另外，一些教師在管理中雖然沒(méi)有采用“絕對(duì)權(quán)威”的態(tài)度，但是不夠重視給予學(xué)生自主管理的空間，在日常生活中大大小小的事情都親力親為，天天守在學(xué)生的身邊進(jìn)行看管，時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生，扼殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也給自己的工作帶來(lái)了更大的負(fù)擔(dān)。如不能更加專心地完成教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量也就不會(huì)得到有效提升。

良好的教育需要學(xué)生形成自我管理、自我控制的意識(shí)和能力，如果僅重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，忽略幫助其提高自我管理能力，那么這樣的教育終究是失敗的教育。

二、小學(xué)班主任管理工作的重要性

社會(huì)存在大大小小的制度和規(guī)定，制度與道德具有相互作用和相輔相成的影響。制度的建設(shè)本身就是為了約束，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，這句話也充分說(shuō)明了管理制度的重要性。在小學(xué)班級(jí)的管理和建設(shè)中，教師建立制度，形成良好的管理體系，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展都能起到積極作用。在管理中不僅存在著一定的制度約束，同時(shí)也隱含著道德教育的熏陶。這些能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其逐漸具備良好的自我管控能力，幫助其樹立正確的三觀。因此，充分說(shuō)明班級(jí)管理一直是教育中非常重要的一環(huán)，其不僅決定了班級(jí)的班風(fēng)和紀(jì)律的好壞，也能直接影響學(xué)校的校風(fēng)和環(huán)境氛圍。一個(gè)優(yōu)秀、會(huì)管理的班主任能為學(xué)生帶來(lái)積極的影響，提高班級(jí)發(fā)展的整體水平。

小學(xué)階段正是學(xué)生思想意識(shí)和學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，班主任不僅是學(xué)生精神成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，也是塑造學(xué)生思想品格和行為習(xí)慣的關(guān)鍵人物。所以，學(xué)校要充分重視班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理。

三、小學(xué)班主任管理方法的優(yōu)化

（一）改變自身的教育觀念，實(shí)施人性化的管理改革

若想實(shí)施有效的班級(jí)管理，教師就需要改變舊有的管教理念?，F(xiàn)代的教育注重以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。班主任在進(jìn)行管理改革時(shí)，要積極貫徹新課程教育的改革理念。在日常管理過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)的情況，不要一味地用責(zé)怪和嚴(yán)肅的語(yǔ)氣進(jìn)行管教，在幫助其改正之前，要尊重其自尊心，耐心鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向和行為發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)嘗試與學(xué)生積極溝通和交流，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及其生活環(huán)境，并對(duì)其性格和思想采取針對(duì)性的教育，使其在接受教師管教的同時(shí)也能深刻感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和在意。教師通過(guò)人性化的管理方式，不但能增加師生之間的情感，還能使教師更加詳細(xì)地了解每一個(gè)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在一個(gè)班級(jí)中，要想讓每一個(gè)學(xué)生都捍衛(wèi)自己班級(jí)的榮譽(yù)，教師就要積極帶領(lǐng)學(xué)生參與集體活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)不但能增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能使其在合作與交流中增進(jìn)彼此的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。

（三）積極展開家校合作，了解學(xué)生的情況

家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第一環(huán)境，教師同樣要給予重視，為了更好地實(shí)施班級(jí)管理，教師需要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行討論并及時(shí)解決。有的學(xué)生在家中和在學(xué)校的狀態(tài)并不相同，為了更加了解學(xué)生，班主任可以通過(guò)微信創(chuàng)建家校溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也方便教師了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生自身存在的問(wèn)題給予正確的管理和引導(dǎo)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，使其成為班級(jí)主人

班主任的工作本身就比較繁忙，對(duì)班級(jí)中大大小小的事情不能全部顧及。因此，可以適當(dāng)實(shí)施開放式管理，提高學(xué)生的自我約束能力和創(chuàng)造能力。比如，結(jié)合學(xué)生的意見，定期開展班級(jí)干部選舉活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)自薦選擇自己想要?jiǎng)偃蔚穆殑?wù)，展現(xiàn)自己的能力，也可以讓學(xué)生通過(guò)民主選舉選擇自己心中認(rèn)為有能力的人成為班級(jí)干部。只有讓學(xué)生自己參與到班級(jí)管理中，才能促進(jìn)其更加有意識(shí)地執(zhí)行和遵守班級(jí)紀(jì)律。學(xué)生干部需要經(jīng)常和教師進(jìn)行溝通，這樣教師既可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，也可以通過(guò)學(xué)生干部將自己的意見傳達(dá)給其他學(xué)生，以此更好地促進(jìn)師生交流。

同時(shí)，教師也要充分信任學(xué)生，從班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)到學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員以及各個(gè)課代表和小組的組長(zhǎng)等，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)管理的工作中。相信在學(xué)生共同的自覺(jué)維持下，不但能有效幫助班主任分擔(dān)復(fù)雜的班級(jí)管理工作，還能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和監(jiān)督能力。

（五）教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力

班主任這一職業(yè)相較于其他的任課教師，工作更加繁重，除了需要研究課堂教學(xué)之外，還要管理整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，因此很多經(jīng)驗(yàn)不足的教師會(huì)出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。還有的班主任個(gè)人專業(yè)能力和素質(zhì)不高，他們多半沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的技能培訓(xùn)，在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中缺乏專業(yè)的管理方法。所以，學(xué)校要定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使其在培訓(xùn)中不斷加強(qiáng)自身的管理能力，同時(shí)反省自己在工作中存在的問(wèn)題并積極改進(jìn)。

另外，班主任要意識(shí)到自己工作的特殊性和重要性，要不斷提高自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能用公平公正的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校也要注意定期考核教師的德行修養(yǎng)和專業(yè)水平，不錄用師德欠缺的教師，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師則適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其更加積極地投入到教育工作中，更加認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教育改革的背景下，班主任要緊跟時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，學(xué)會(huì)用多種有效的班級(jí)管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。同時(shí)，班主任也要詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，并依照其性格和思想實(shí)施針對(duì)性地管理指導(dǎo)。通過(guò)把學(xué)生作為主體進(jìn)行管理，不但能有效提高班級(jí)管理的效果，還能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。