新時(shí)代基礎(chǔ)教育之中學(xué)校本教研的實(shí)踐研究*

張群生

（河南省濮陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué) 河南濮陽(yáng) 457000）

引言

隨著基礎(chǔ)教育改革的步伐加大，中學(xué)階段的教育教學(xué)改革也逐步深入，2017年全國(guó)推行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和配套的新教材，2019年，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的理念和要求。同時(shí)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》，明確地向有關(guān)教育部門釋放出基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要性和緊迫性的信號(hào)。2021年9月，河南省正式推行國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和配套的新教材，河南省高中一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開展了相關(guān)的教育教學(xué)，三年以后，接踵而至的是新高考即將在河南省實(shí)施。新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革為時(shí)代背景，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為前提條件，國(guó)民對(duì)中學(xué)階段教育的需求更加多樣，同教育發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾日漸突出，新時(shí)代國(guó)民的教育需求要求我們教育部門切實(shí)改善和提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，提升中學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平[1]。

一、基礎(chǔ)教育校本教研簡(jiǎn)述

基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)教研工作，以解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題為主責(zé)任，不斷開展針對(duì)性研究，通過(guò)教育教學(xué)教研培養(yǎng)和提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。校本教研是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，校本教研是一種目的性極強(qiáng)、有計(jì)劃的教科研活動(dòng)。校本教研以學(xué)校教師為研究主體力量，立足研究者所在學(xué)校的實(shí)際情況，以存在和出現(xiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，以提高教師教研教學(xué)水平為目標(biāo)，達(dá)到優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的，并以此為基礎(chǔ)提升本校的教育教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家教育部頒發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究的指導(dǎo)意見》也明確指出：將教育教學(xué)研究的活動(dòng)下放到學(xué)校，尤其是基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)學(xué)校，將中學(xué)階段教科研的重心轉(zhuǎn)移給教師，以中學(xué)的教師為校本研究主體，培養(yǎng)中學(xué)的教師成為研究者。這一指導(dǎo)意見啟示我們課題組成員要從區(qū)域范圍為立足點(diǎn)，努力推動(dòng)校本教研課題的研究，并借此整合提升我們學(xué)校的教育資源，使我校在探索以校本教研研修為核心的培養(yǎng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑方面，打造出來(lái)屬于本校自身的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)我校本教研工作的創(chuàng)新和突破。

二、中學(xué)校本教研的實(shí)踐研究與創(chuàng)新

1.科學(xué)選題是關(guān)鍵

校本教研的開展要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐。任課教師要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)逐步進(jìn)行校本教研課題研究，這樣才可以做到循序漸進(jìn)，主持或參與校本教研課題研究時(shí)，能站在更高的知識(shí)平臺(tái)之上審視課題，達(dá)成校本教研課題的目標(biāo)，使我們的教師的思想認(rèn)識(shí)高度，從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。校本教研課題選題要求任課教師未雨綢繆，事先做一些細(xì)致入微的考察，考慮周全之后，同其他老師溝通交流論證，探討課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并將緊迫性的問(wèn)題梳理出來(lái)作為選題的對(duì)象，優(yōu)先設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的解決處理方案，在尋找處理解決這些緊迫性問(wèn)題的措施之時(shí)，確定校本教研課題題目，再進(jìn)一步遴選相關(guān)參與者。這種形式的校本教研微型課題具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，由于是專門針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的某一問(wèn)題進(jìn)行探討和尋求解決途徑，所以，這些課題大多數(shù)目的性很強(qiáng)，目標(biāo)明晰，確定課題題目和研究?jī)?nèi)容都比較容易，做課題研究時(shí)，效率高、效果好。同時(shí)具有較高的時(shí)效性和實(shí)用性的特點(diǎn)，課題研究時(shí)間短，見效快。當(dāng)然，以上種種情況都取決于一個(gè)先機(jī)——科學(xué)選題命題，明晰課題內(nèi)容。例如，為了推進(jìn)年青教師盡快成長(zhǎng)，成為我校的業(yè)務(wù)骨干，承擔(dān)起學(xué)校未來(lái)發(fā)展的重任，學(xué)校委托教研室設(shè)立微型課題申報(bào)和研究活動(dòng)，并給予物質(zhì)激勵(lì)和一定的資金支持。學(xué)校教研室的校級(jí)微型課題完全針對(duì)我校教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師們眼熟且容易接受，從而得以順利開展研究。每學(xué)年初都有超過(guò)20余項(xiàng)課題申報(bào)，這些課題一般都在事先預(yù)定時(shí)間內(nèi)，或者更短的時(shí)間內(nèi)獲得結(jié)題。其中有些課題由于目的性強(qiáng)、思路清晰、立意清新，獲得得了校級(jí)課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并推薦到濮陽(yáng)市教育局教研室，個(gè)別的還在市一級(jí)獲得一等獎(jiǎng)，得以向省級(jí)課題研究推薦2018年共獲得省級(jí)課題7項(xiàng)，市級(jí)課題19項(xiàng)，通過(guò)校本教研課題研究解決了我校的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，也獲得了諸多的榮譽(yù)，其中最令我們驕傲的是我校被授予“濮陽(yáng)市校本教研示范校”，這是我們教研室全體工作人員和全校教師共同努力的結(jié)果。

2.依托特色是根本

做好整體布局是每一所學(xué)校的校本教研活動(dòng)中必須做的工作，做好整體布局可以確立校本教育教學(xué)科研的具體研究方向，以學(xué)校的特色為依托開展課題研究和創(chuàng)新課題研究，同時(shí)又可以推動(dòng)本校特色的發(fā)展。目前，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)過(guò)多年的探索，我校校本教研建設(shè)工作已經(jīng)日趨完善，包括校本課題的研究機(jī)制和校本教研管理體制，均已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的三級(jí)聯(lián)動(dòng)校本教研和管理模式：學(xué)校—教研室—課題組，該模式分工明確，職責(zé)落實(shí)到位，任務(wù)分配科學(xué)合理，聯(lián)動(dòng)效果良好。例如，我校的高一、二年級(jí)秉持個(gè)性發(fā)展、特色辦學(xué)的宗旨，人性化管理理念貫穿始終，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念倡導(dǎo)的以人為本，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo)。我校為了發(fā)展特色辦學(xué)，依托特色發(fā)展興校的理念，陸續(xù)制定并開展了帶有創(chuàng)新性的實(shí)踐教研：①集體備課。為了解決同學(xué)科老師在一段時(shí)間內(nèi)遇到的教學(xué)問(wèn)題，每周特定時(shí)間進(jìn)行一次集體備課，領(lǐng)導(dǎo)參與，推廣課題研究成果“三環(huán)五步”集體備課方法，并檢查落實(shí)，力求利用集備時(shí)間穩(wěn)妥解決這些問(wèn)題，促進(jìn)教師之間的交流和專業(yè)成長(zhǎng)。②學(xué)科大教研。不同學(xué)科之間存在知識(shí)交叉，但是這些學(xué)科之間交叉知識(shí)的講授往往容易被忽略，絕大多數(shù)（某種意義上講是全部）的學(xué)校都是忽略之的。我校的學(xué)科大教研的創(chuàng)新之處就在于經(jīng)過(guò)不同學(xué)科之間的大教研，共同探討學(xué)科間交叉知識(shí)的解決。③中高考大講堂。以研究各省市近幾年的中考和高考試題為依托，鼓勵(lì)任課老師以講座的形式，將自己對(duì)中高考試題的獨(dú)到見解和心得體會(huì)分享給各位同事，促進(jìn)教師們把握命題規(guī)律，掌握中高考命題方向，這種創(chuàng)新形式的教科研工作可以有效扎實(shí)地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。④教師培訓(xùn)。為了更快速地促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)校出面聘請(qǐng)有關(guān)教育教學(xué)專家進(jìn)校園講學(xué)，將專家的業(yè)務(wù)和經(jīng)驗(yàn)傳授給我們的老師，讓老師們面對(duì)面與專家交流溝通，同時(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)選派部分優(yōu)秀教師和班主任外出，去外地知名學(xué)校取經(jīng)，學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足之處，力求交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上取得創(chuàng)新和突破。⑤新教師專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)。主要是實(shí)施青藍(lán)工程，師徒幫扶，老教師帶新老師，“帶德、帶教、帶能、帶研”，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。學(xué)校新進(jìn)的教師在老教師的帶動(dòng)下快速成長(zhǎng)，成為業(yè)務(wù)骨干，甚至成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)型的教師，為學(xué)校的發(fā)展儲(chǔ)備了后備力量。歷經(jīng)磨礪，我校的校本教研在實(shí)踐中不斷深化、發(fā)展和壯大，并將不斷地傳承下去。

3.開展多樣化的活動(dòng)

校本教研課題研究的實(shí)施采取多樣化的活動(dòng)，多樣化的活動(dòng)提供了源源不斷的動(dòng)力，而且是多方面的、全方位的動(dòng)力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)或課題研究小組組長(zhǎng)組織，定期開展校本科研培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校教研室作為科研部門，也經(jīng)常性地對(duì)做課題的教師們進(jìn)行方向性指導(dǎo)，幫助課題組教師們解決難題，提升他們的科研素養(yǎng)[2]。具體的宏觀措施表現(xiàn)：①做好校本教研課題研究的專題講座和研討活動(dòng)的有效互聯(lián)。校本教研課題研究的專題講座，能在理論層面進(jìn)一步提升老師們參與校本教研課題的積極性，進(jìn)一步增加老師們對(duì)校本教研課題的理解程度，用于形成對(duì)校本教研課題的方向性指導(dǎo)，讓老師們教學(xué)視野更為開闊，有利于校本教研課題的順利開展。②學(xué)校教科研部門經(jīng)常組織各課題組舉辦研討會(huì)，對(duì)校內(nèi)課題展開內(nèi)部交流溝通。在內(nèi)部的研討會(huì)活動(dòng)中，課題組的老師們互相溝通，可以促進(jìn)課題組之間的教師進(jìn)一步理解、反思和學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，通過(guò)組間的交流獲得靈感，尋找到本組所研究課題所遇問(wèn)題的解決方法，幫助老師們做到進(jìn)一步明確研究方向，增強(qiáng)校本教研課題研究參與者的信心和決心，助力校本教研課題的研究做到實(shí)處，落地生根，結(jié)出成果。通過(guò)舉辦研討會(huì)，學(xué)校做到了從具體的實(shí)踐活動(dòng)層面對(duì)課題研究小組給予幫助。我校積極開展校本教研工作，實(shí)施校本教研課題5年行動(dòng)藍(lán)圖規(guī)劃，校長(zhǎng)牽頭，通過(guò)校委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教研室主任為紐帶、參與課題研究的骨干教師為校本教研主力的精干隊(duì)伍，以濮陽(yáng)市教育局的名師工作坊等為校本教研課題的抓手，制定校本教研課題研究實(shí)施方案，并聯(lián)系學(xué)校實(shí)際情況，定期召開校本教研課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)和研討會(huì)，每年組織一次階段性小結(jié)，實(shí)施科研管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)任課教師教育科研能力素養(yǎng)穩(wěn)步提升，同時(shí)助力學(xué)校校本教研工作有長(zhǎng)足進(jìn)步和創(chuàng)新突破。例如，為助推學(xué)校校本教研課題的順利開展，教研室組織實(shí)施了多樣化的教科研活動(dòng)：①推薦閱讀活動(dòng)。組織老師們閱讀普通高中《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020修訂）》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》（各學(xué)科），《考試藍(lán)皮書：中國(guó)高考評(píng)價(jià)（2020）》等書籍，并安排老師們撰寫手寫版的心得體會(huì)。經(jīng)過(guò)一番努力，老師們都感覺(jué)獲得了實(shí)質(zhì)性的收獲，吃透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)理念。②倡導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)改革。細(xì)心研讀以上書籍之后，對(duì)于教師開拓視野方面具有積極意義，配合學(xué)校課堂教學(xué)啟發(fā)式模式為主體的課改，學(xué)校力促教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)思維，努力提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，改善任課教師的科研能力。③開展讀書打卡活動(dòng)。各年級(jí)開展讀書打卡活動(dòng)，各學(xué)科通過(guò)微信設(shè)置訂閱號(hào)，開設(shè)學(xué)科讀書分享公眾號(hào)，供全校教師關(guān)注使用，每天將自己的讀書心得或閱讀過(guò)的優(yōu)美文章，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布，與同事們分享。以上多樣化的教科研活動(dòng)作為一種有形或無(wú)形的動(dòng)力，推動(dòng)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、校本教研課題研究伴隨教師的專業(yè)成長(zhǎng)

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，學(xué)校秉持以教育科研為先導(dǎo)的辦學(xué)思想方針，努力開展校本教研課題研究，借此促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，積極打造屬于自己的精品研究項(xiàng)目，極力發(fā)揮教師的研究潛力，竭盡全力搞創(chuàng)新，主動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。我校校本教研課題研究過(guò)程已經(jīng)出現(xiàn)了良性循環(huán)的趨勢(shì)，同年級(jí)同伴互幫互助，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量，促進(jìn)研究的順利推進(jìn)，團(tuán)隊(duì)合作的有效性和共享性無(wú)形之中推進(jìn)和提升了教師整體的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師在學(xué)校校本教研活動(dòng)推進(jìn)中是主體力量，任課教師組成課題研究小組，課題組全體成員進(jìn)行“學(xué)習(xí)—反思—互動(dòng)—研究”的實(shí)踐操作，初步設(shè)想課題研究的思路，然后制定具體的實(shí)施方案，再提出校本教研課題研究遇到的問(wèn)題、困難，以及困惑，擇機(jī)組織課題組成員進(jìn)行研討，各抒己見，盡可能多地提出建設(shè)性意見或建議，發(fā)揮專長(zhǎng)、挖掘潛力，切實(shí)提升教師申報(bào)的校本教研科研課題的質(zhì)量，潛意識(shí)中優(yōu)化自身的教科研素養(yǎng)。例如，濮陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)的全校教師人人有課題，全員參與課題研究，將科研興校的思想深深植入教師的心靈深處，以獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于反思、勤于探索的精神進(jìn)行校本教研課題研究。一個(gè)研究周期內(nèi)，我們的課題研究進(jìn)行得如火如荼，多個(gè)方面大獲成功：①課堂教學(xué)改革初見成效，老師們接受了“6+2”課堂教學(xué)教改方案，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念教學(xué)付諸于課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)破模發(fā)展。②老師們的業(yè)務(wù)能力大大提升，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力明顯提高。③提高了教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)品質(zhì)，通過(guò)講過(guò)關(guān)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，每學(xué)年都要進(jìn)行一次；實(shí)施推門聽課，使課改成果常態(tài)化實(shí)施，每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課。校本教研成果顯著，我校獲得2020年河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2人次，2021年一等獎(jiǎng)1人次，二等獎(jiǎng)1人次，這在我校的教師科研群體中是很罕見的；2021年，我校獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)8人，其中4人為一等獎(jiǎng)第一名，另有參加工會(huì)組織的教學(xué)技能大賽2人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。一個(gè)研究周期結(jié)束之后，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展至18個(gè)，開發(fā)校本課程5本，《閱讀背多分》共3期，《高中課外名作閱讀》1本，《看視頻學(xué)地理》1本。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，校本教研科研課題研究的工作漫長(zhǎng)而持久，永無(wú)止境，需要全體教師的協(xié)同努力，共同參與，堅(jiān)持“鉆研業(yè)務(wù)，培養(yǎng)人才，持之以恒，壯大學(xué)校”的思想和理念，不斷創(chuàng)新校本教研研究的領(lǐng)域和深度。