紅色文化資源融入高校校園文化的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑

秦 焱

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

我國(guó)高校是“為黨育人，為國(guó)育才”的應(yīng)然平臺(tái)，亦應(yīng)是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育接班人的理想搖籃。因此，我國(guó)高校校園文化應(yīng)充分發(fā)揮在引領(lǐng)青年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面潛移默化、不可替代的作用，為營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)先進(jìn)校園文化的建設(shè)提供內(nèi)生動(dòng)力，以期實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于充分運(yùn)用革命文物資源加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出，紅色文化資源“承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國(guó)革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富……對(duì)培根鑄魂、協(xié)同育人作用特殊，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作意義重大。”［1］《意見(jiàn)》中進(jìn)一步明確了紅色文化資源的資政育人功能，為校園文化融入紅色文化資源提供了行動(dòng)指南。因此，高校應(yīng)深入挖掘和利用紅色文化資源，并積極融入校園文化建設(shè)，這對(duì)發(fā)揮紅色文化資源的價(jià)值引領(lǐng)作用，豐富和優(yōu)化校園文化，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代育人新格局，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人有著重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色文化資源的內(nèi)涵及其特征

紅色文化資源是在馬克思主義的指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在新民民主主義革命、社會(huì)主義革命與建設(shè)、改革的實(shí)踐中共同創(chuàng)造的各種物質(zhì)和精神財(cái)富的總和［2］。紅色文化資源呈現(xiàn)出物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)兩種形態(tài)。物質(zhì)形態(tài)，主要包括革命遺址、舊址、舊居，革命文物，以及博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等場(chǎng)所；精神形態(tài)，主要指在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的過(guò)程中所形成的偉大的民族精神，包括偉大建黨精神、井岡山精神、雷鋒精神等在內(nèi)的紅色精神譜系，是紅色文化資源的靈魂所在，還包括紅色人物與紅色故事。紅色文化資源范疇內(nèi)的物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)是相互聯(lián)系、互為滲透、彼此作用的有機(jī)統(tǒng)一整體，二者緊密聯(lián)系、不可分割。

紅色文化資源是以中國(guó)化馬克思主義為核心的，充滿民族智慧的文化［3］，具有“深刻思想內(nèi)涵和先進(jìn)文化價(jià)值”［4］。她蘊(yùn)含著我黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)與人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知；凝結(jié)著時(shí)代的核心價(jià)值元素，體現(xiàn)了先進(jìn)文化的發(fā)展方向［5］，對(duì)于高校校園文化建設(shè)具有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)作用。

二、紅色文化資源融入高校校園文化的價(jià)值

紅色文化資源中物質(zhì)載體和精神內(nèi)涵具有政治導(dǎo)向功能、思想教育功能和精神激勵(lì)功能。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)紅色文化資源的價(jià)值，不斷拓展紅色文化資源融入校園文化的路徑與渠道。

（一）有利于落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)

紅色文化資源的內(nèi)在屬性與高校校園文化建設(shè)同向同行。高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，就是要將大學(xué)生培養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、扎根祖國(guó)、報(bào)效人民的時(shí)代新人。作為黨在百年奮斗實(shí)踐中積累的優(yōu)質(zhì)資源，紅色文化資源彰顯著中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、深厚的愛(ài)國(guó)情懷、高尚的道德品質(zhì)，彰顯了愛(ài)國(guó)愛(ài)民、不怕?tīng)奚⑵D苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著時(shí)代先進(jìn)性與價(jià)值引領(lǐng)性。我們理應(yīng)將紅色文化資源的政治性與高校立德樹(shù)人的目標(biāo)相契合，將其作為高校思想政治教育的生動(dòng)教材。充分挖掘紅色文化資源的育人價(jià)值，對(duì)于涵養(yǎng)大學(xué)生理想信念、培育愛(ài)國(guó)主義情懷、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、培養(yǎng)高尚品德和情操、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、激發(fā)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)勇氣有著重要作用，它既是落實(shí)高校立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的時(shí)代要求，也是一項(xiàng)值得不斷深入研究的現(xiàn)實(shí)課題。

（二）有利于豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方式

紅色文化資源作為一種優(yōu)質(zhì)資源，可以為高校校園文化建設(shè)提供豐富的物質(zhì)材料與精神給養(yǎng)。其一，紅色文化資源豐富了高校校園文化建設(shè)物質(zhì)載體。如以博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等為代表的愛(ài)國(guó)主義教育基地與紅色旅游；以紅色人物事跡創(chuàng)作的文學(xué)藝術(shù)作品與影視作品，凡此種種都是高校校園文化建設(shè)不可或缺的鮮活素材。其二，紅色文化資源豐富了高校校園文化建設(shè)精神載體。紅色文化所凝結(jié)的紅色精神、英雄事跡、道德風(fēng)范，以其先進(jìn)性、引領(lǐng)性、激勵(lì)性及感染性，為高校校園文化育人提供了精神源泉和動(dòng)力。充分挖掘和利用紅色文化資源，在具體實(shí)踐中，應(yīng)不斷豐富傳播手段，不斷優(yōu)化呈現(xiàn)形式，注重以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式不失時(shí)機(jī)地加以推送，有助于不斷堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，持續(xù)提升他們的思想道德水準(zhǔn)。

（三）有利于弘揚(yáng)和傳承紅色文化

紅色文化以其鮮明的政治標(biāo)識(shí)發(fā)揮著匯聚民心、培育新人、振興文化的重要作用。高校肩負(fù)著培育時(shí)代新人的大任，更應(yīng)明確辦學(xué)導(dǎo)向，“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”［6］，利用好紅色文化的教育作用。通過(guò)校園文化建設(shè)講好黨的故事、革命根據(jù)地的故事、革命烈士和英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的優(yōu)良作風(fēng)和進(jìn)取精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為堅(jiān)定的紅色精神家園的守護(hù)者、傳承者。

三、紅色文化資源在高校校園文化建設(shè)中的實(shí)現(xiàn)

校園文化建設(shè)的根本目的是育人，是為了培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)主義建設(shè)使命的時(shí)代新人。大學(xué)階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，積極健康的校園文化對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。紅色文化資源理應(yīng)成為高校校園文化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，高校應(yīng)積極推動(dòng)紅色文化資源的整合與利用，不斷探索實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）融入校園精神文化，彰顯紅色底蘊(yùn)

校園精神文化在校園文化建設(shè)中處于核心地位。精神文化是高校在辦學(xué)歷程中逐步形成積淀下來(lái)的，如具有豐富文化內(nèi)涵的校訓(xùn)、校歌、學(xué)校精神、以及價(jià)值追求和育人理念等，表達(dá)著師生共同的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求［7］，能激發(fā)全校師生員工的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。紅色文化資源融入校園精神文化建設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)時(shí)代新人為目標(biāo)，以校訓(xùn)、校歌、榜樣典型為抓手，不斷挖掘紅色文化的內(nèi)涵，凝練紅色校園精神，完善紅色校風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精神文化立心、精神文化育人。

1.挖掘紅色文化資源，凝練校園紅色精神。高校的辦學(xué)方向與理念是校園文化的靈魂，也是一所高校差異化辦學(xué)的基礎(chǔ)。凝練校園紅色精神，就是要將紅色文化資源的核心內(nèi)涵融入其中，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念的紅色底蘊(yùn)。校訓(xùn)、校歌是學(xué)校辦學(xué)理念、精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)校歷史和文化的積淀。深入挖掘紅色文化資源，將其核心要義于校訓(xùn)、校歌之中加以體現(xiàn)，使其與紅色文化資源的核心要義相一致，能夠?qū)V大師生產(chǎn)生巨大的感召力與約束力，并激發(fā)他們的認(rèn)同感。如，湖南第一師范是毛澤東思想的萌芽地和馬克思主義中國(guó)化的發(fā)源地之一，學(xué)校使用的校訓(xùn)是毛澤東親筆題詞“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”，又以毛澤東的老師徐特立的題詞“實(shí)事求是，不自以為是”作為校風(fēng)，為弘揚(yáng)紅色文化，厚植師生職業(yè)理想與情懷起到了促進(jìn)作用。

2.挖掘紅色文化資源，豐富校園紅色主題活動(dòng)。校園活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是參與性，豐富多彩的紅色主題活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的有效載體。通過(guò)開(kāi)展形式豐富、特色迭出的校園紅色主題活動(dòng)，能為以文化人、以文育人這一最終目的與歸宿提供強(qiáng)大推力。主題活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)立足于校園。一是抓住重要節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展紅色主題活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校重大節(jié)慶日、紀(jì)念日及開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要活動(dòng)，開(kāi)展堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷的線上線下主題教育活動(dòng)，如舉辦青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的演講、紅歌、舞蹈比賽，情景劇、話劇展演等活動(dòng)，增強(qiáng)紅色教育感染力。還應(yīng)注重創(chuàng)新傳播載體，通過(guò)融媒體陣地共享紅色資源，講好紅色故事，增強(qiáng)紅色文化的傳播力和感染力。二是結(jié)合專業(yè)開(kāi)展紅色主題活動(dòng)。可以把“紅色文化+設(shè)計(jì)”作為主題，并結(jié)合學(xué)校的專業(yè)開(kāi)展動(dòng)畫(huà)、海報(bào)、明信片、徽章、產(chǎn)品包裝等文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，厚植愛(ài)國(guó)情，踐行報(bào)國(guó)志。較為成功的范例是：江蘇理工大學(xué)開(kāi)辦了“常州三杰”紅色文化產(chǎn)品創(chuàng)意研發(fā)中心，開(kāi)發(fā)“新青年”系列文具，以及惲代英紀(jì)念館雙語(yǔ)音頻等文創(chuàng)產(chǎn)品［8］。還可通過(guò)“紅色文創(chuàng)”產(chǎn)品所承載的文化價(jià)值和內(nèi)涵，更好地實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳播。同時(shí)，也可以建立志愿者推進(jìn)模式。《意見(jiàn)》提出，高校應(yīng)鼓勵(lì)和支持青年學(xué)生利用寒暑假走出校園，走進(jìn)革命博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所，從事講解等志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校可與博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所建設(shè)共建基地，建立大學(xué)生志愿者隊(duì)伍。學(xué)生通過(guò)接受培訓(xùn)及參與講解活動(dòng)，加深對(duì)革命歷史、紅色文化的理解與感悟，“喚醒”他們的生命感、價(jià)值感，激發(fā)其奮進(jìn)潛力。

3.挖掘紅色文化資源，樹(shù)立校園紅色典型。榜樣是推動(dòng)校園精神文化建設(shè)的重要力量。習(xí)近平總書(shū)記指出，“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。”［9］在校園文化建設(shè)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)校特色與辦學(xué)理念，將校本或地域紅色文化資源中的英雄模范作為先進(jìn)典型，創(chuàng)建以他們的名字命名的紅色班級(jí)、紅色社團(tuán)、紅色宿舍。如，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院在全國(guó)率先開(kāi)展“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建活動(dòng)。同時(shí)，還可以樹(shù)立以英雄模范命名的先進(jìn)個(gè)人典型，如“雷鋒志愿者”。如今，這一名稱已成為傳遞奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的紅色精神的代名詞，為新時(shí)代弘揚(yáng)雷鋒精神，鑄就校園“文明魂”注入了活力。此外，還可以開(kāi)展紅色文化育人成果展覽，展示學(xué)校歷年紅色育人成果，這樣既可以展示學(xué)校賡續(xù)和傳承紅色基因的歷程，又為學(xué)生樹(shù)立了朋輩榜樣，不斷為榜樣賦予時(shí)代內(nèi)涵，增強(qiáng)榜樣的示范作用。

4.挖掘紅色文化資源，打造校園紅色社團(tuán)。目前高校紅色社團(tuán)一般指思政類社團(tuán)，即大學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)。這類社團(tuán)通常是在高校黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)生自發(fā)成立，學(xué)習(xí)和傳播馬克思主義理論及馬克思主義中國(guó)實(shí)踐成果的學(xué)生組織，是高校青年馬克思主義者的培育基地。這一社團(tuán)對(duì)于高校守好意識(shí)形態(tài)主陣地，引領(lǐng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)定學(xué)生馬克思主義信仰具有重要作用。當(dāng)前高校中的另一類社團(tuán)——大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)則是通過(guò)藝術(shù)能力與審美能力的教育，提升學(xué)生人文、藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的學(xué)生組織，其在校園文化建設(shè)中也起到舉足輕重的作用。就目前兩個(gè)社團(tuán)的發(fā)展情況來(lái)看，尤其是前者，尚未達(dá)到最佳效果。因此，積極探索社團(tuán)與紅色文化傳承的有機(jī)結(jié)合，是高校校園精神文化的題中之義。高校可以整合學(xué)校青年馬克思主義社團(tuán)和藝術(shù)社團(tuán)資源，創(chuàng)建以弘揚(yáng)和傳承紅色文化為宗旨的紅色社團(tuán)——集理論學(xué)習(xí)與研究以及成果展示為一體的學(xué)生組織。在黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)與策劃下，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，充分利用紅色文化資源，用多種方式講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事、榜樣的故事，促進(jìn)紅色文化在高校廣泛覆蓋、落地生根。并組織學(xué)生以課題成員的身份跟隨教師參與省市級(jí)課題項(xiàng)目申報(bào)，依托課題項(xiàng)目，融入紅色理論研究或藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽或藝術(shù)展演活動(dòng)，讓紅色社團(tuán)在知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中，弘揚(yáng)和傳承紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬意識(shí)和文化自覺(jué)意識(shí)。

（二）融入校園物質(zhì)文化，打造紅色環(huán)境

校園物質(zhì)文化是可視、可觸、可感的，是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要包括高校的教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)（踐）樓（基地）、宿舍、廣場(chǎng)等建筑和道路，以及校園生態(tài)環(huán)境等，為紅色文化資源融入校園環(huán)境提供了物質(zhì)準(zhǔn)備。高校應(yīng)深入挖掘紅色文化資源，把紅色文化資源中蘊(yùn)含的紅色故事與精神融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，多措并舉給校園文化打上紅色印記，創(chuàng)建具有鮮明特征和獨(dú)特魅力的紅色校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“蓬生麻中，不扶自直”的環(huán)境育人功能。

在校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，自覺(jué)把弘揚(yáng)紅色文化與校園文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多樣化的表現(xiàn)方式，構(gòu)建主題鮮明、價(jià)值引領(lǐng)明確、辨識(shí)度較高的紅色文化環(huán)境，將紅色文化資源的教育意義充分呈現(xiàn)出來(lái)。具體而言，應(yīng)從以下四個(gè)方面著力：

第一，建設(shè)校史館和革命歷史展覽館，拓展校園紅色文化新空間。讓學(xué)生在校內(nèi)接受真實(shí)而又詳實(shí)的歷史教育，感受創(chuàng)建前輩的奮斗歷程，激發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情和奮斗精神。如，中山大學(xué)建立了孫中山紀(jì)念館，展示了與孫中山先生相關(guān)的珍貴文物與資料，使師生印象深刻。

第二，充分利用校園建筑空間，創(chuàng)設(shè)紅色景觀。在教室，教學(xué)樓、宿舍等處走廊的墻壁上張貼、懸掛革命領(lǐng)袖與英雄模范等人物畫(huà)像、名人名言；借助閑置場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)課外紅色文化活動(dòng)空間。例如，東華大學(xué)利用學(xué)校的長(zhǎng)廊，打造了虛實(shí)相間的校園紅色景觀。按照不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)推出不同的“紅色長(zhǎng)廊主題展”，把長(zhǎng)廊開(kāi)辟成了宣講紅色故事的課外陣地，增強(qiáng)了紅色文化傳播的親和力，也使學(xué)生于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中接受了紅色文化的浸潤(rùn)。

第三，利用校園景觀規(guī)劃，設(shè)立紅色人物雕像。例如，南開(kāi)大學(xué)主教學(xué)樓前佇立著周恩來(lái)總理的雕像，正面鐫刻著周恩來(lái)手書(shū)“我是愛(ài)南開(kāi)的”。四川文理學(xué)院于校園內(nèi)設(shè)立了以“同窗三友”命名的杰出校友張愛(ài)萍、魏傳統(tǒng)、楊超的雕像，旁邊還立了一塊花崗石碑——雕刻著他們?nèi)斯餐珜?xiě)的傳世佳作：“歲寒三友永不凋零，高雅挺直氣吞煙云；關(guān)山萬(wàn)里仆仆風(fēng)塵，何懼摧折俯首為民。”在潛移默化中使學(xué)生接受老一輩革命家獨(dú)特人格魅力的濡潤(rùn)，從而激發(fā)起為民族復(fù)興而讀書(shū)的豪情壯志。

第四，抓住重大紀(jì)念日、慶祝日與重要節(jié)點(diǎn)，營(yíng)造校園紅色文化氛圍。在校園內(nèi)設(shè)置紅色文化橫幅、主題展板、宣傳櫥窗、電子屏等；同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和網(wǎng)站的作用，建設(shè)紅色主題廣播、電視欄目與網(wǎng)站專題。此外，以革命烈士或英雄模范人物命名教學(xué)樓、公寓樓、校園廣場(chǎng)、道路及班級(jí)等，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落都接受紅色文化的熏陶。如，江蘇理工學(xué)院深入挖掘以“常州三杰”為代表的紅色文化資源，并為物質(zhì)文化立意，創(chuàng)建紅色校園環(huán)境。該校用“三杰”為學(xué)校廣場(chǎng)和道路命名，即“三杰廣場(chǎng)”、“三杰路”等，不斷強(qiáng)化環(huán)境育人功能。