農村學前教育發展現狀及影響因素探究

楊 歡

(貴州省遵義市播州區三岔鎮中心幼兒園 貴州 遵義 563100)

孩子是中華民族發展的未來,而學前教育作為基礎教育的重要內容,對促進孩子身心的健康發展、增強國民綜合素養、落實小康社會的有效建設具備十分重要的意義。想讓每個孩子都受到良好教育,農村學前教育的有效開展有著重要的決定性意義。同時隨著農村經濟、文化的不斷發展,義務教育的不斷推進與落實,農村學前教育有著很好的發展前景,但是目前依然存在著相應因素不利于農村學前教育的良好發展。所以廣大教育人員需要重視對農村學前教育發展現狀與影響因素的深入研究,以制定相應的解決對策,促進我國學前教育的高效開展,為祖國發展培養人才。

一、農村學前教育的發展現狀分析

1.缺乏正確理念

因為農村的經濟收入比較低,并且存在著較為嚴重的隔代教育狀況。家長往往文化素質不高,教育理念廣泛落后,對幼兒教育缺乏充分重視。同時家長對學前教育認識不足,不明白開展幼兒教育的規律。很多家長認為孩子識字多,會算數就可以了,不清楚孩子接受學前教育到底是為了什么。此外,因為農村家庭居住比較分散,不利于獨立開班,幼兒園與部分農村家庭距離較遠。

2.缺乏規范性

隨著社會經濟的快速發展,辦園比較重視謀利,眾多民辦幼兒園的條件比較差,沒有確切的安全通道、良好的采光以及通風,很難對幼兒的學習、成長需求進行滿足。同時因為幼兒園內設備數量十分有限,并且十分簡陋,所收取的費用通常都用來改善辦學條件,所以每年的收費標準不斷提升,可是孩子的生活學習環境依然還是以前的樣子。農村學前教育通常都是一人包班制,這不符合國家的相關辦學規定,并且一名教師要看管40個左右的孩子,有著眾多的安全隱患。農村幼兒園運動設備、玩具、圖書不足,缺乏充足的活動空間、最為基本的保育生活設施以及相關的安全設施,無法對孩子的健康提供確切保障。

3.管理力度不足

隨著義務教育體制的不斷改革、完善及落實,有人認為學前教育不在義務教育范圍內,所以政府責任沒有得到充分重視與執行,致使管理欠缺現象的出現。部分地方政府缺乏對學前教育的有效重視,對學前教育的投入、管理、關心都非常少,對學前教育管理部門的撤并,削減管理人員,相關研究嚴重不足等,充分體現出了政府對學前教育缺乏有效管理。雖然教育部門實施了相應管理,但是沒有有效的殺手锏,缺乏有力的執法保障。

4.小學化教育趨向

由于受到基礎教育以及義務教育的影響,家長都希望自己的孩子能夠成才,而為了對家長自身的心理需求進行有效迎合,農村學前教育普遍存在小學化現象。第一,教學內容的小學化。許多幼兒園對小學教學知識進行教授;第二,教學方式的小學化。依照小學授課方式開展幼兒教育活動,不能對幼兒身心發展的實際需求進行滿足,也無法對幼兒教育中以游戲為主的教學理念進行落實。同時大部分教師的自身素質較低,無法開展規范性教學。導致幼兒形成了很難轉變的不良習慣;第三,管理方法的小學化。教師自身的教育觀念陳舊,利用小學的管理方法對幼兒實施管理,缺乏對學前教育管理的有效研究。這在無形中增加了幼兒的學習、生活負擔,十分不利于孩子的健康成長。

二、農村幼兒教育的影響因素

1.國家政策

在學前教育事業發展中,國家政策具備著十分重要的規范以及引領作用。隨著幼兒教育事業的快速發展,相關部門對一系列政策進行制定與出臺,但是所制定的政策是全面性的,大部分政策所針對的是公辦幼兒教育機構,對民辦教育機構不是十分適用。并且學前教育不在義務教育范圍內,其發展速度十分緩慢,這就表明國家、政府對學前教育的重視力度不夠,缺乏對農村學前教育具備較強針對性的相關政策,所以需要對此進行有效管理。同時需要政府對國家所頒布的學前教育有關法律法規進行正確、及時的解讀與宣傳,為農村學前教育提供確切服務,以促進農村學前教育的良好、持續發展。

2.資金投入

在實際發展過程中,農村經濟基礎十分薄弱,可是國家財政投入方面重視推動城市經濟的快速發展,相對的忽視了農村發展。所以在學前教育資源配置過程中,在經費投入、設施建設、人員配備等方面出現了嚴重的偏差現象,導致很少有優秀人才愿意參與農村學前教育事業的建設與發展。而城鄉之間的差距越來越大,使農村學前教育發展得不到確切保障。

3.師資力量

在幼兒教育發展過程中,師資隊伍的質量、水平、素質有著十分重要的作用。因為教師數量有限,教師不僅需要開展良好教學,還需要對保育工作進行充分落實,并對幼兒日常生活進行兼顧,所以教師需要擔負較重的工作壓力。同時因為農村的工作環境較差,教師身份不明確,沒有較高的社會地位,工資、福利低等,致使農村優秀教師資源流失嚴重,人員調動頻繁,使師資隊伍缺乏良好的穩定性。此外,農村幼兒教師通常不具備較高學歷,自身素質無法對教育需求進行充分滿足,甚至有部分教師都沒有接受過正規訓練,沒有對幼兒教育專業知識進行掌握,工作能力不足。由于管理者缺乏對教師培訓、后續教育的有效重視,教師自身素養得不到提升,嚴重影響著師資隊伍構建質量。

4.家庭教育理念

家庭教育理念可以由根本上對農村學前教育改革發展的路徑進行決定。城市中學前教育受到了家長的充分重視,會有意的對幼兒開展具備較強針對性的教育。但是在農村,因為家長自身素質、能力水平較低,對新觀念、新知識進行接受、理解的能力比較差,缺乏對學前教育重要性的充分認識。同時因為受到經濟方面的限制,家長對學前教育沒有迫切愿望,不重視對孩子學前教育的投資。這樣就直接導致城鄉孩子接受教育機會出現不均衡狀況,這對農村學前教育發展有著相應影響。

三、促進農村學前教育發展的建議

1.變革傳統觀念

學前教育綱要指出:幼兒園教育需要對幼兒自身的人格、權利進行充分尊重,對幼兒身心發展、學習規律進行有效認識,對游戲教育理念進行落實,在確保教育的同時注重幼兒的個體差異,以促進幼兒自身的個性化發展。而為了確保孩子能夠得到更加全面的發展,就需要對家長的傳統觀念進行變革。幼兒園可以對家長會進行召開,構建家園的互動手冊,使家長能夠對新的教育理念進行及時了解,對幼兒園最近一段時間的教育內容以及幼兒表現進行介紹。向家長對相關意見進行征求,使家、園教育能夠保持一致,合理開展幼兒教育,促進幼兒的健康、全面成長。邀請家長進幼兒園對幼兒一天的生活、學習進行參觀,參與班級活動,以引導家長對孩子進行更加深入的了解。由根本上對家長的傳統教育觀念進行轉變,使其認識到游戲在幼兒教育中的重要性,以對孩子的天性進行充分釋放,促進幼兒的健康成長。

2.規范管理

在學前教育過程中,安全工作是教育工作的重中之重。所以幼兒園需要對國家的相關規定以及政策進行全面落實,擺脫傳統的教育模式,避免出現小學化教學現象,促進農村學前教育改革的良好發展,為素質教育的全面落實奠定堅實基礎。努力為孩子創造一個健康、和諧、安全的生活、學習環境,充分滿足孩子的成長需求。遵循幼兒身心的發展特點,重視幼兒的個體差異,對幼兒的素質、能力進行培養,為農村幼兒提供良好教育,為幼兒的良好成長提供確切保障。

3.壯大師資力量

在農村學前教育過程中,師資力量是一項十分重要的內容,所以重視對師資力量的有效構建,對促進農村學前教學事業的良好發展有著重要意義。第一,落實教師準入制度。對農村幼兒教師進行定期的檢查與培訓,以提升對教師的資質要求,鼓勵教師不斷進修,重視對教師的再教育以及學歷培訓,使其能夠對先進教學理念進行了解、學習與內化,顯著增強教師的業務水平;第二,增多教師數量。各高校需要對相關專業學生進行思想教育,重視對農村學前教育的有效宣傳,增強師資隊伍的整體素質。同時注重對農村幼兒教師的工資、福利、地位的提升,有效改善教師的工作、生活環境,為農村學前教育師資隊伍的穩定性提供確切保障;第三,對新教學理念與方法的學習。以幼兒身心發展所具備的規律為依據,做到因人施教,對農村特有的教育資源進行充分利用與開發,不受教材限制,創造出農村學前教育的特有風格;第四,重視教育資源、信息的共享。城鄉幼兒教學管理者通過相互之間的學習與進步,共同推動學前教學事業的良好發展。這樣可以對一支高水平、穩定性強的農村學前教育師資隊伍進行構建,從而為農村幼兒撐起一片藍天,促進農村學前教育的高效開展。

4.加強政府投入

幼兒教育與每個家庭的發展有著密切關系,是社會重點關注的問題,所以政府需要樹立起認真負責的態度,確保農村幼兒園經費的有效投入,重點扶持農村學前教育事業。第一,在原有教育機構的基礎上,繼續對公辦幼兒園進行建立,擴大農村幼兒園所具備的規模。同時相關部門可以對相應措施、優惠政策進行制定,鼓勵社會力量的有效投入,以有效擴充農村學前教育獲取相關資源的渠道,顯著提升入園率,讓社會關注獲得理想效果;第二,政府需要對城鄉發展進行有效統籌,重視城鄉學前教育機構之間的互動交流,構建有效合作途徑,落實優勢互補,對教育資源進行有效共享,從而對學前教育事業的良好發展貢獻力量。

5.重視家庭教育

在農村學前教育過程中,家庭教育對學前教育發展有著十分重要的作用。第一,對家庭教育進行有效宣傳,引導家長對學前教育的重要性進行充分認識,對家長自身的教育理念進行轉變,從而在社會上對關心、支持幼兒教育的風氣進行樹立;第二,家庭作為幼兒園的合作伙伴,幼兒園在對教育活動進行開展的過程中,需要獲得家長的大力支持以及有效參與。而作為孩子的首任教師,家長需要對幼兒的成長、發展給予有效支持,讓孩子能夠受到更多的夸獎、鼓勵與幫助;第三,幼兒園特別是教師需要與家長進行良好的合作交流,并對自身的主導作用進行充分發揮,通過各種途徑以及形式,對家庭教育開展有效指導,例如:構建家長的聯系簿、設計宣傳欄、組織家長會等,對科學教育理念進行傳遞,使家長能夠對正確教育觀進行樹立,增強家庭教育質量。并引導家長對幼兒園教育管理進行參與,以促進農村學前教育的全面、持續發展。

四、結束語

綜上所述,隨著社會經濟的快速發展,城鎮化建設不斷加快,農村地區人口數量必定會降低。所以在學前教育發展過程中,需要對相關政策進行確切落實,以顯著提升農村學前教育的整體水平,為幼兒創建一個良好、和諧、健康的生活、學習環境。同時以幼兒身心發展的特點為依據,對農村所具備的教育資源進行充分開發與利用,以對豐富多樣的教育活動進行開展,努力對具備相應特色的學前教育進行探索,有效促進農村學前教育的高效開展。