高等醫(yī)科院校“周點(diǎn)名”制度的思想政治教育實(shí)踐探索

張麗娜

摘 ?要：“周點(diǎn)名”制度①是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的重要平臺(tái)，是輔導(dǎo)員與學(xué)生建立信任的重要渠道，是輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。南方醫(yī)科大學(xué)繼承“周點(diǎn)名”制度的優(yōu)良傳統(tǒng)，著力構(gòu)建“一依托、兩結(jié)合、三覆蓋”的“周點(diǎn)名”制度實(shí)施模式：依托“周點(diǎn)名”平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生生涯發(fā)展特征和學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，覆蓋班級(jí)全部學(xué)生、大一至大四全階段和學(xué)生各階段的突出問(wèn)題和需求，力圖培養(yǎng)政治素質(zhì)合格、醫(yī)德品質(zhì)合格、專(zhuān)業(yè)能力合格、心理素質(zhì)合格的新時(shí)代醫(yī)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)科院校;“周點(diǎn)名”;思想政治教育

一、“周點(diǎn)名”制度

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀(guān)形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成十分重要。”大學(xué)階段正是青年世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為與大學(xué)生最親近的人，輔導(dǎo)員需要通過(guò)思想政治教育幫助大學(xué)生扣好第一粒扣子，及時(shí)充當(dāng)學(xué)生的引路人，培養(yǎng)大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

不同于普通高校的課堂點(diǎn)名制度、班會(huì)和級(jí)會(huì)制度，“周點(diǎn)名”1制度原則上要求輔導(dǎo)員每周在固定的時(shí)間段、場(chǎng)所進(jìn)行點(diǎn)名工作，在確保學(xué)生安全的同時(shí)對(duì)上一周的學(xué)生工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下一周的班級(jí)工作進(jìn)行安排。作為新形勢(shì)下加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的新途徑，“周點(diǎn)名”制度為充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作中的主導(dǎo)性提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。第一，最大程度地降低和規(guī)避了大學(xué)生失蹤、失聯(lián)等安全事故發(fā)生的可能性，保障高校學(xué)生的人身安全。第二，讓學(xué)生充分了解學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)的有關(guān)事務(wù)，助推管理工作的有序進(jìn)行。第三，成為大學(xué)生日常思想政治教育的重要平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生在了解校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的各類(lèi)事件中，提高大學(xué)生思想政治理論水平。

與此同時(shí)，“周點(diǎn)名”制度在實(shí)踐過(guò)程中遭遇到挑戰(zhàn)。目前高校學(xué)生普遍為“00后”，大學(xué)生思想越發(fā)多元化和復(fù)雜化。部分學(xué)生對(duì)“周點(diǎn)名”制度頗有抱怨，認(rèn)為其限制了自己的自由，不是大學(xué)應(yīng)該有的制度。更有學(xué)生認(rèn)為參加“周點(diǎn)名”是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，出現(xiàn)遲到缺席的情況。“周點(diǎn)名”制度在高校中“遇冷”的現(xiàn)狀從表面上看是源于大學(xué)生對(duì)其接受程度不高，究其深層原因是部分輔導(dǎo)員將“周點(diǎn)名”制度局限在點(diǎn)名和通報(bào)工作，缺少主題思考，沒(méi)有抓住大學(xué)生的心理需求和問(wèn)題需求，難以發(fā)揮“周點(diǎn)名”制度的思想政治教育作用。

二、“周點(diǎn)名”制度的思想政治教育作用

思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)，具體是指輔導(dǎo)員根據(jù)大學(xué)生思想品德和價(jià)值觀(guān)形成及發(fā)展的規(guī)律，用一定的政治觀(guān)點(diǎn)、道德觀(guān)念、行為規(guī)范對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、目的和組織的教育從而影響學(xué)生的過(guò)程。在“周點(diǎn)名”過(guò)程中，輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的主題和內(nèi)容，通過(guò)和學(xué)生的交流以及互動(dòng)，幫助學(xué)生厘清相關(guān)觀(guān)念，使學(xué)生逐步提高自身思想政治素質(zhì)，并逐漸將之外化為自己的日常行為活動(dòng)，最終滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所需要的思想道德要求。

第一，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)前，部分輔導(dǎo)員的思想政治教育工作方式偏重線(xiàn)上、忽略線(xiàn)下，與學(xué)生的交流依賴(lài)于線(xiàn)上社交媒體的聯(lián)系，缺少與學(xué)生面對(duì)面的交流。沒(méi)有接觸的思想政治教育無(wú)法把握學(xué)生變化的發(fā)展特征，不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體存在的問(wèn)題苗頭。而在“周點(diǎn)名”制度中，輔導(dǎo)員在大學(xué)四年中至少和學(xué)生可以見(jiàn)面160次，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展特征和發(fā)展需求進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)把控，為開(kāi)展思想政治教育提供有效的信息基礎(chǔ)。

第二，抓住思想政治教育的時(shí)機(jī)。目前，部分輔導(dǎo)員在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后才進(jìn)行補(bǔ)漏式的思想政治教育，而這種被動(dòng)教育不僅教育效果不佳，而且亦不利于班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。思想政治教育講求時(shí)機(jī)，一旦錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的陽(yáng)光和雨露，在該除蟲(chóng)的時(shí)候沒(méi)有噴灑農(nóng)藥，之后付出再多的努力往往都無(wú)濟(jì)于事。在“周點(diǎn)名”制度中，輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)避，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展需求進(jìn)行回應(yīng)，讓問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，讓需要滿(mǎn)足于學(xué)生提出之前。

第三，擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋度。眾所周知，學(xué)校與學(xué)院的團(tuán)委和學(xué)生會(huì)等組織會(huì)舉辦各類(lèi)針對(duì)學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)，但是此類(lèi)活動(dòng)無(wú)法顧及到每一位學(xué)生的發(fā)展需求。喜歡參加此類(lèi)活動(dòng)的往往是部分學(xué)生，不愛(ài)參加的學(xué)生一直不愿意參加。換言之，有一部分學(xué)生是游離在此類(lèi)思想政治教育活動(dòng)外，有較大的幾率出現(xiàn)成長(zhǎng)問(wèn)題。“周點(diǎn)名”制度可以解決思想政治教育覆蓋面的問(wèn)題，讓每一位班級(jí)同學(xué)參與其中，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生成長(zhǎng)成才一臂之力。

三、“周點(diǎn)名”制度實(shí)施模式建構(gòu)——以南方醫(yī)科大學(xué)某專(zhuān)業(yè)為例

一個(gè)制度再好，也只有在有效的實(shí)施中才能發(fā)揮其應(yīng)用的作用。面對(duì)新時(shí)期學(xué)生管理的工作，“周點(diǎn)名”制度的實(shí)施模式必須在堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)和改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生管理工作的新途徑新辦法。

“周點(diǎn)名”制度是南方醫(yī)科大學(xué)的一項(xiàng)光榮傳統(tǒng)。南方醫(yī)科大學(xué)前身為中國(guó)人民解放軍第一軍醫(yī)大學(xué)，轉(zhuǎn)制后，在學(xué)習(xí)、借鑒地方大學(xué)建設(shè)校園文化經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)保留了“周點(diǎn)名”制度。從2004年轉(zhuǎn)制到至今已實(shí)施16年，“周點(diǎn)名”制度已經(jīng)成為南方醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生管理特色。相比普通院校學(xué)生，醫(yī)學(xué)生具有學(xué)習(xí)壓力大、參加活動(dòng)的興趣低等缺少通識(shí)教育和人文素養(yǎng)教育等普遍性問(wèn)題，在大一至大四的不同發(fā)展階段，所面臨的問(wèn)題和需要往往不同。針對(duì)以上情況，南方醫(yī)科大學(xué)著力構(gòu)建“一依托、兩結(jié)合、三覆蓋”的“周點(diǎn)名”制度實(shí)施模式：“一依托”是指依托周點(diǎn)名平臺(tái)，“兩結(jié)合”即結(jié)合學(xué)生生涯發(fā)展特征、結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，三覆蓋為覆蓋班級(jí)全部學(xué)生、覆蓋大一至大四生涯、覆蓋學(xué)生各階段突出問(wèn)題和需求。

大一階段，學(xué)生面臨自我適應(yīng)的問(wèn)題。首先是大學(xué)生活適應(yīng)問(wèn)題。大學(xué)生活對(duì)自主性和獨(dú)立性要求更高，此外大學(xué)生還會(huì)面對(duì)宿舍生活中可能存在的南北文化、生活習(xí)慣的顯著差異。其次是學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題。大學(xué)學(xué)習(xí)方式除課堂教學(xué)之外，還有自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組展示等形式。部分學(xué)生入學(xué)之后對(duì)多樣化的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況，尤其是在面對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課程會(huì)出現(xiàn)遲遲難以適應(yīng)的適應(yīng)障礙情況。最后是時(shí)間管理適應(yīng)問(wèn)題。部分大學(xué)生不能合理安排時(shí)間，一部分沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，一部分將時(shí)間全部投入社團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)。此類(lèi)情況往往會(huì)導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)掛科的后果。因此，面對(duì)大一學(xué)生，針對(duì)生活適應(yīng)問(wèn)題，可結(jié)合新生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和思念之情，著眼于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教育。在“周點(diǎn)名”上開(kāi)展“醉美家鄉(xiāng)、藥與你分享”活動(dòng)，讓班級(jí)內(nèi)部來(lái)自同一家鄉(xiāng)的小組成員們通過(guò)歌曲、舞蹈、品嘗當(dāng)?shù)亓闶车确绞剑谕扑]家鄉(xiāng)中加強(qiáng)南北文化交流，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。再者，通過(guò)介紹當(dāng)?shù)氐妮^有代表的藥材，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)鋪路。針對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展“好書(shū)薦讀”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)深度閱讀、探討分享、制作展示等環(huán)節(jié)，讓班級(jí)同學(xué)在“周點(diǎn)名”上推薦自己喜愛(ài)的圖書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的人文視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從小處打造書(shū)香校園。活動(dòng)結(jié)束之后票選出好書(shū)書(shū)單，以“好書(shū)”作為獎(jiǎng)品頒發(fā)給獲獎(jiǎng)同學(xué)，并在班內(nèi)開(kāi)展圖書(shū)漂流，真正做到以書(shū)養(yǎng)書(shū)。針對(duì)時(shí)間管理方面的問(wèn)題，在“周點(diǎn)名”上，輔導(dǎo)員可為學(xué)生分享本人讀書(shū)期間的時(shí)間管理心得，并邀請(qǐng)班級(jí)中擅長(zhǎng)時(shí)間管理的同學(xué)展開(kāi)分享，引導(dǎo)學(xué)生合理分配課余時(shí)間。

大二階段，學(xué)生面臨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。從大二開(kāi)始，醫(yī)學(xué)生開(kāi)始正式進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，從大一的公共課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》《中藥學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課程，校對(duì)學(xué)生開(kāi)始面臨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)入門(mén)慢、知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)掛科的情況。此外，學(xué)生開(kāi)始面臨人際關(guān)系方面的眾多問(wèn)題，朋輩相處和兩性相處的問(wèn)題尤其凸顯。因此，面對(duì)大二學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，組織班級(jí)成績(jī)分析會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師為學(xué)生分享專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。在“周點(diǎn)名”中，讓學(xué)生分享與醫(yī)學(xué)前輩訪(fǎng)談的感受，通過(guò)敘事教育、朋輩分享讓學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)班級(jí)學(xué)生凝聚力不強(qiáng)、宿舍關(guān)系存在矛盾的情況，帶領(lǐng)團(tuán)支部在“周點(diǎn)名”中舉辦 “班級(jí)生日會(huì)”、“男生節(jié)女生節(jié)互送溫暖”等班級(jí)特色活動(dòng)，助力班集體凝聚力的有效提升。面對(duì)學(xué)生戀愛(ài)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展“正確面對(duì)失戀”等心理專(zhuān)題的“周點(diǎn)名”，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)失戀等挫折事件，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整情緒，避免其因失戀、戀愛(ài)受挫等問(wèn)題發(fā)展成為心理疾病。

大三階段，學(xué)生面臨科研活動(dòng)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的興趣較高，但不清楚如何開(kāi)展一項(xiàng)科研活動(dòng)。再者，此階段的學(xué)生的信息接受渠道更加多元化，接觸信息更多，更加需要輔導(dǎo)員進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。此外，面臨大四實(shí)習(xí)部分學(xué)生的待人接物、協(xié)調(diào)溝通、化解矛盾的技能還需要再次提升。針對(duì)學(xué)生對(duì)科研知之甚少的情況，開(kāi)展“科研是什么”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、攀登計(jì)劃等科研比賽的具體情況;邀請(qǐng)師兄師姐或者班級(jí)內(nèi)部有科研經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師展開(kāi)科研技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生遇到的科研困惑進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷缺乏引導(dǎo)的情況，在“周點(diǎn)名”中開(kāi)展以班級(jí)為單位的“社會(huì)公德在我心”系列主題教育，以真實(shí)案例為入手點(diǎn)，以小組分享討論活動(dòng)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決不做“鍵盤(pán)俠”，要有自己的獨(dú)立理性判斷，要明辨是非。利用“周點(diǎn)名”，開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員專(zhuān)題系列培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生醫(yī)患溝通禮儀、溝通技巧和溝通禁忌，為大四順利實(shí)習(xí)做好鋪墊。

大四階段，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)活動(dòng)的問(wèn)題，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況：不僅僅是社會(huì)生活、人際關(guān)系的適應(yīng)問(wèn)題，還會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)不良，例如面對(duì)病人離世。此外，學(xué)生還會(huì)對(duì)畢業(yè)去向存在困惑：是應(yīng)該考研深造還是找工作，是考公務(wù)員還是找科研相關(guān)工作。除此之外，學(xué)生的愛(ài)校榮校教育亦是這一階段的重點(diǎn)。因此，面對(duì)大四學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)去向的需求，開(kāi)展“研路漫談”“工路漫談”“公路漫談”等系列活動(dòng)，請(qǐng)師兄師姐進(jìn)行漫談系列主題分享，讓學(xué)生能夠提前規(guī)劃，助力考研、考公和求職，形成畢業(yè)班“就業(yè)信息跨級(jí)分享+就業(yè)實(shí)習(xí)幫扶”的良性就業(yè)互動(dòng)模式，有效解決實(shí)習(xí)不適應(yīng)、就業(yè)找工難的情況。利用“周點(diǎn)名”開(kāi)展“時(shí)光信箱”活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)于自己一年后的鼓勵(lì)和期許，在畢業(yè)時(shí)的最后一次“周點(diǎn)名”中將時(shí)光信件發(fā)給學(xué)生。制作班級(jí)專(zhuān)屬的大學(xué)四年回憶視頻，在“周點(diǎn)名”上進(jìn)行播放，走好思想政治教育的最后一公里。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。作為一線(xiàn)思政教育工作者，輔導(dǎo)員要充分利用“周點(diǎn)名”制度，將思想政治教育融入學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的全過(guò)程，將思想政治教育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式傳遞給每一位學(xué)生，讓思想政治教育生動(dòng)有溫度，及時(shí)有效力，真正使思想政治教育落地、開(kāi)花、結(jié)果。

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責(zé)任編輯 ?朱 ?芊