社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中英語(yǔ)課堂的意義

曹玉琴

(湖南省懷化市沅陵縣借母溪鄉(xiāng)筒車坪九年一貫制學(xué)校 湖南 懷化 419600)

引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心內(nèi)容，主要體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)與基本特征。為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到更好的傳承與弘揚(yáng)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)、合理、適時(shí)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，讓英語(yǔ)學(xué)科的育人功能得到最大程度的發(fā)揮，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)形成積極、正確的價(jià)值觀念，以此推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)向性與實(shí)效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀

初中院校學(xué)生的年齡一般都在12-16歲之間，這個(gè)年齡段是形成價(jià)值觀的重要階段，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，樹立正確的理想，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，讓每個(gè)學(xué)生都有努力奮斗的意識(shí)和動(dòng)力。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加立體

初中英語(yǔ)教學(xué)的大綱中指出:英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是社交工具的學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)能夠獲取世界各地的文化知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界。這種工具類學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重技能型、應(yīng)用型的教學(xué)，而文化的底蘊(yùn)則需要學(xué)生在日積月累中不斷的積攢。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中英語(yǔ)教學(xué)后能夠強(qiáng)化學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?qū)⒐ぞ吆臀幕袡C(jī)的結(jié)合，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有內(nèi)容，也讓學(xué)生深刻的體會(huì)文化的重要性。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念下的設(shè)計(jì)原則

（一）利用情感交流提升融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性

初中學(xué)生的情緒比較波動(dòng)，容易受到外界的刺激，利用情感共鳴來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的提升是較好的學(xué)習(xí)方法。情感也是形成價(jià)值觀的原動(dòng)力，初中英語(yǔ)教師需要通過(guò)情感性的溝通拉近與學(xué)生之間的舉例，師生之間的信任度不斷的提升，老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師更加的理解和尊重，只有在這樣的情感背景下才能有效的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)具有創(chuàng)新精神。

（二）貫徹情理交融的教學(xué)理念

初中英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升道德認(rèn)知，情感和道理在教學(xué)的過(guò)程中都有著自己獨(dú)特的作用，需要二者配合才能達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中入情入理，讓學(xué)生指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上還提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入英語(yǔ)課堂的有效策略

（一）形成愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，樹立自信心

雖然英語(yǔ)課是教授給學(xué)生一門外國(guó)的語(yǔ)言，但是英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記，英語(yǔ)課程教育中需要融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞，更需要老師和學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的形成和交流，所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在的中學(xué)生的心理特點(diǎn)，換位思考，把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，多想學(xué)生所想，把握住學(xué)生想要的東西，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀于課本知識(shí)及課后生活慢慢地傳達(dá)給學(xué)生，以達(dá)到情感的共鳴。

例如，在初中英語(yǔ)Unit8 Have you read Treasure Island yet?SectionB 第一課時(shí)中，初中英語(yǔ)教師播放由The Carpenters樂(lè)隊(duì)演唱的經(jīng)典英文歌曲Yesterday Once More 導(dǎo)入新課，動(dòng)人心弦的歌聲能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激烈地迸發(fā)出來(lái)，音樂(lè)過(guò)后，我說(shuō)"This is my favorite song and my favorite band is the Carpenters.Which singer or band do you like most?”， 此后的課堂內(nèi)容是引導(dǎo)中學(xué)生們分組介紹各自喜歡的歌星和組合，這是一個(gè)非常貼近中學(xué)生日常生活的議題，因此，他們都會(huì)積極參與討論，部分學(xué)生還能唱出喜愛(ài)歌手和樂(lè)隊(duì)的作品，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的愿望，本節(jié)課在和諧快樂(lè)的氛圍中提高了課堂的效率。每次英語(yǔ)課前五分鐘，播放一些朗朗上口的英文流行歌，既能豐富課堂內(nèi)容，也能讓學(xué)生不感到枯燥，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能提高成績(jī)，也能唱響自己喜歡的英文歌曲，成為自己的特長(zhǎng)之一，再由初中英語(yǔ)教師組織英文歌曲大賽，還能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英文，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，也能讓學(xué)生獲得當(dāng)眾開口講英文的自信和能力，老師參與歌唱比賽的評(píng)審，為同學(xué)們糾正英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，還可以走近學(xué)生的內(nèi)心，更加了解學(xué)生所想，傳遞學(xué)生所需。

（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系十分重要。為了讓學(xué)生能夠積極地去感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，教師在日常教學(xué)開展過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教師講解學(xué)生聆聽的教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)具有平等和諧師生關(guān)系的課堂，讓學(xué)生由課堂的參與者變?yōu)橹鲗?dǎo)者，這樣就可以讓學(xué)生在輕松、愉悅、自由、民主的課堂氛圍中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，正確掌握與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法，形成積極向上的價(jià)值觀念，以此幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義。

（三）挖掘教材中的精神文化

沒(méi)有教材不具有道德教育功能，初中英語(yǔ)教材也一樣。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教材內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教育部門精挑細(xì)選的文化精華，這些內(nèi)容除了可以培育學(xué)生的學(xué)科知識(shí)以外，還具有較強(qiáng)的道德教育功能，能夠洗滌學(xué)生的精神情感，幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念。初中英語(yǔ)教師在前期的備課環(huán)節(jié)中對(duì)教材進(jìn)行深度地把握，努力深挖隱含在課文內(nèi)容中的道德教育思想，并將其用更加直白的話語(yǔ)表示出來(lái)給學(xué)生聽，這樣才能將學(xué)生從課文表面引導(dǎo)到課文背后隱含的深意中，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中獲得內(nèi)心的成長(zhǎng)。

例如，在初中英語(yǔ)Could you please clean your room?中 ，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)詢問(wèn)能否幫忙做家務(wù)的方式，教會(huì)學(xué)生使用could這個(gè)情態(tài)動(dòng)詞來(lái)向別人委婉地提出自己的請(qǐng)求和允許。同時(shí)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行禮貌的答復(fù)。Section B的課程講授結(jié)束后，初中英語(yǔ)教師可以把班級(jí)學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言素材，對(duì)中學(xué)生是否應(yīng)該幫助分擔(dān)家務(wù)的辯論題展開辯論，最后正方“中學(xué)生應(yīng)該學(xué)著做家務(wù)，并為父母分擔(dān)家務(wù)”的辯題組獲勝，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到父母對(duì)自己和家庭的付出。因此，學(xué)生也更能向父母回饋?zhàn)约旱膼?ài)意和尊敬，也更能很好地與父母、周圍的人進(jìn)行良好地溝通和交往，這是友善、文明和自由的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)融入到家庭、集體和社會(huì)生活中。

再如，在日常初中英語(yǔ)教學(xué)開展過(guò)程中，為了讓核心價(jià)值觀念得到更好地融入，初中英語(yǔ)教師可以深入地挖掘教材中的精神文化，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考教材中所折射出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升自己的思想境界，進(jìn)一步去感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

例如，在初中英語(yǔ)How can we become good learners?一課的內(nèi)容主要是，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確而科學(xué)的方法做事的能力，初中英語(yǔ)教師應(yīng)深度挖掘課中有關(guān)個(gè)人良好行為習(xí)慣等方面的精神文化，因?yàn)榱己玫膫€(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的體現(xiàn)。初中英語(yǔ)教師在這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)除了幫助學(xué)生消化英語(yǔ)知識(shí)以外，還可以適當(dāng)加深教學(xué)深度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要意義，讓學(xué)生在深入地思考中形成正確、清晰的行為價(jià)值觀念，以此逐步提升學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以說(shuō)，在教材中善于挖掘精神文化對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是一種可行的策略。

（四）開展生活化的教學(xué)

課堂教學(xué)生活化是形成學(xué)生價(jià)值觀的重要目的與重要途徑。課堂教學(xué)中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，最主要的目的就是希望學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)與建設(shè)社會(huì)。為了從真正意義上實(shí)現(xiàn)這一本質(zhì)上的教育目的，初中英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中就可以開展生活化的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相融合，這樣不僅更便于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的理解與認(rèn)同，還能引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念落實(shí)到自己的實(shí)際生活中，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)意義。

例如，在初中英語(yǔ)You’re supposed to shake hands.一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是圍繞著學(xué)習(xí)一些見(jiàn)面禮開展的，這與學(xué)生的日常行為習(xí)慣具有著非常密切的聯(lián)系，初中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己該如何跟所見(jiàn)到人打招呼表示友好，談一談中西方見(jiàn)面禮的文化差異性，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際意識(shí)，如此等等。

（五）組織教學(xué)活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是一個(gè)非常有效的授課技巧，設(shè)置不同的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓組內(nèi)成員在思考中獲得知識(shí)，讓學(xué)生在交流、合作、體驗(yàn)中完成語(yǔ)言任務(wù)，使學(xué)生獲得了自主搜集資料、主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的本領(lǐng)，也讓他們很好地形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，在初中英語(yǔ)unit 13We are trying to save the earth.Section A3a是一篇保護(hù)瀕臨滅絕動(dòng)物的倡議書，文中介紹了人類捕捉鯊魚獲取魚翅，破壞生態(tài)平衡的情況，呼吁人們要保護(hù)鯊魚，保護(hù)瀕臨滅絕的動(dòng)物，動(dòng)物是我們生存環(huán)境的一部分，人類與動(dòng)物的生存都是平等的，同時(shí)設(shè)計(jì)了用小組合作學(xué)習(xí)的方式寫出保護(hù)野生動(dòng)物的具體措施和方法，具體分工如下:一人負(fù)責(zé)組織討論，一人負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，一人負(fù)責(zé)檢查拼寫和語(yǔ)法是否正確，一人負(fù)責(zé)代表小組向全班介紹討論結(jié)果，各組匯報(bào)盡量不重復(fù)。通過(guò)以上語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在師生交流，生生交流中獲得團(tuán)結(jié)合作的體驗(yàn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生獲得了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物，關(guān)愛(ài)身邊動(dòng)物，保護(hù)大自然。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅可以幫助學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和與值觀念，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)社會(huì)主義接班人，還可以進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的意義與功能。為了有效實(shí)施初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的價(jià)值功能，初中英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育價(jià)值，并通過(guò)有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生去感悟與理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓其“內(nèi)化于心，外顯于行”，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，為今后更好地融入社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著研究的深入開展，初中英語(yǔ)教師應(yīng)構(gòu)建更加科學(xué)、合理、有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，為在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建更加豐富而有效的教學(xué)體系。