現代化教育技術與初中數學課堂的整合

廣西大學附屬中學 蘆英峰

在現代化信息技術參與教學發展的過程當中，主要是以信息技術為主要的傳播手段，在信息記錄傳播過程當中，通過融入現代化的教育理念、教學方法和教學內容，形成一種相對較為完善和全面的教學方式，提高學生在教學活動中的主體地位，讓學生能夠在教學活動開展過程當中充分的發揮積極性和主動性，讓學生具有充分的參與感，參與過程也是學生探索新知的過程。在數學學科教育工作開展過程當中，數學是整個初中階段的基礎教學項目，也是連接各個學科之間的有效橋梁。因此必須要加強對數學課堂的管理，提高數學課堂在進行過程中的豐富性、趣味性。在教育教學活動過程當中，如何利用現代化教育技術和初中數學課堂進行緊密的連接，發揮出數學應有的“化學反應”，本文將進行詳細的分析，提出一些有效措施，希望可以全面提高現代化教育技術與初中課堂的緊密連接。

一、現代化教育技術概述

現代化教育技術的主要理念是在教育教學工作開展過程當中，以計算機為基礎，將現代化教育理論和教學過程、教學資源進行合理的開發和利用，能夠與計算機形成緊密的連接，在這個連接的過程當中可以實現對信息資源的有效傳播，實現對信息內容的管控。以現代化教育思想為基礎，通過合理的利用現代化教育方法，實現對課堂教學內容的指導。通過使用現代化信息技術為主要的教育手段，可以使現代化的教學設計、教學媒體、教學方法得到綜合體現，提高課堂上的教學效果，保證教學質量，提高學生在整個教學工作中的積極性。

二、初中數學教學與現代化教育技術整合的基本要求

初中數學教學工作的開展與現代化教育技術相整合，是時代發展的需求，也是學科進步的重要體現。在新課改的要求之下，必須要加強對初中數學學科教學的管理，進而提高初中教學工作在開展過程中的準確性，培養學生在教育教學工作中的積極性和主動參與性。通過使用現代化教育技術，教師可以使用多種教學方法對相應的知識點進行分析和闡述，讓學生能夠明確知識點的相關內容，不斷拓展學生的思維，提高學生能夠全面認識數學，解決數學的能力，而且在新課改的要求之下，明確提出在課堂教學過程當中要多利用多媒體技術，同時多媒體技術能夠與教學課堂活動之間形成緊密的連接關系，并能增加課堂的互動性，進而逐步改變我國在教育行業發展過程中的教學方式，使學生在學習過程中能夠感受到最大的學習動力，發揮每個學生的長處。而且改變教學方式還可以提高學生自主學習能力，加強教師與學生之間的溝通，發揮教師在整個教育教學活動中的優勢作用，使學生能夠在多樣的環境下進行學習，有利于各項教學工作的開展。根據實踐結果可以看出，將現代化教學技術與教學學科之間緊密連接，不僅可以加強學科之間的溝通和交流，而且還可以提高教學效果，提高教學在信息傳輸過程中的速度和效率。除此之外，將現代化教學技術與初中數學教學工作進行緊密的聯合，可以構建一個良好的學習環境，讓學生能夠在學習的過程當中體會到民主的、寬松的初中數學課堂，減少學生在學習過程中的學習壓力。根據相關實踐情況可以看出，將現代化教學技術與初中數學教學的緊密結合，實現有效的合并，讓學生在此過程中體會到樂趣，發揮自身的長處，可以主動學、積極學，培養學生不斷學習，參與學習過程的綜合素養。

三、將信息技術與數學教學進行整合的主要意義分析

1.能夠調動學生的學習積極性。

在傳統教學模式中，基本上都會選擇使用教師板書，學生被動學習的方法進行教學，教師主要是將本節課的重點和難點板書到黑板上，然后進行講解，學生只能夠在此過程中被迫的接受教師的觀點和教師的具體想法，不利于學生在整個教學活動中的思維發展和自主性考慮。通過使用這種教學模式，學生在整個教學工作中并不能夠發揮主體作用，而且學生在學習過程當中還會感覺到非常的沉悶，整個學習工作的開展缺少趣味性，也不能夠提高學生在學習過程中的積極性，不利于學生對知識內容的接受。所以必須要改變原有的教育教學方式，將現代化教育技術充分融入到學科教育教學活動中，讓學生在整個過程中能夠感受到主體地位，能夠充分發揮自身的主觀學習能力。

2.加深學生對知識的理解。

數學學科在學習過程當中由于具有一定的抽象性和復雜性，因此部分學生在數學學科學習過程當中會產生抵觸的心理。傳統的數學學科在學習過程當中，教師需要對整個計算過程和計算方法進行闡述，不能給學生營造出想象的空間，不具有任何的生動性。將現代化教育技術與初中數學知識相結合，可以通過電子顯示屏的方式將相應的圖形和計算方法進行展示，讓學生能夠充分融入到整個學習過程當中。比如在對對稱軸教育教學活動開展過程當中，教師可通過多媒體直接將對對稱軸的相關圖案進行展示，畫出具體的對稱軸，這不僅減少了教師在教育教學活動中的工作量，而且還可以清楚明了的展現教學活動中的重點和難點。

四、現代化教育技術與初中數學課堂的有效整合策略

1.利用現代化教育技術，激發學生的學習興趣。

利用現代化教育技術可以充分激發學生在學習過程中的學習興趣，提高學生在學習過程中的積極性，促使學生能夠自主學習、愛學習、會學習。任何主動的學習都需要學生充滿樂趣性和積極性去接受知識、感受知識，并不是完全依靠教師的傳授，讓學生在整個學習過程中扮演接受者的角色，改變原有的教學模式，讓學生在學習的過程中有足夠的參與感和主體感，比如在對公式、定理講解過程當中，傳統的方法就是將定理的具體內容進行展示，不僅不利于學生掌握具體的知識，而且還不利于提高學生在后期知識運用過程中的感知能力。利用現代化教育技術，教師可以將定理內容知識進行數形結合的方法展示，讓復雜的問題簡單化、精彩化、趣味化，實現對知識的有效傳遞。

2.利用現代化教育技術，強化學生的主體性地位。

利用現代化教育技術，可以強化學生在學習過程中的主體地位。傳統的教學方法主要是教師占據主體地位，學生在整個學習過程中只扮演接受者的形象，因此改變原有的教學模式，利用現代化教育技術讓學生在教育教學活動中充分改變原有的地位和學習方式，讓學生能夠充分的認識到學習的重要性，能夠積極參加到整個教育教學活動開展過程當中。另外，教師在教育教學活動開展過程當中也應該承認學生的主體地位，讓學生能夠發揮出自身學習潛力，實現對資源的合理利用。

3.利用現代化教育技術，培養學生的創新能力。

通過利用現代化教育技術，可以培養學生的創新能力。現代化信息技術走進課堂可以為學生學習提供一個良好的學習環境和創新環境，能夠讓學生在整個學習過程中感受到不同的知識內容，實現對思維的開拓性發展。在教育教學活動開展過程當中，教師也應該充分利用現代化教育技術的優點，不斷培養學生在生活中的創新能力，比如在教學作業布置的過程當中，教師可以以某一個時間點為主要的研究對象，通過學生調查相應的實踐情況或者對自身經歷進行詳細的規劃等方法，讓學生能夠充分認識到整個學習過程中的具體內容和具體知識。

4.利用現代化教育技術，培養學生的邏輯思維能力。

現代化教育技術的使用能夠為學生邏輯思維發展能力的提高提供一定的基礎，在整個學習過程，中學生的邏輯思維能力難以培養，特別是對于初中階段的學生來說，想要培養學生的邏輯思維能力，是非常困難的。因此，教師要合理的利用現代化教育技術，讓學生在學習中加強對邏輯思維能力的認識，從而科學有效的培養學生的邏輯思維能力，讓學生可以在初中階段全面開發，為后期學習和生活作鋪墊。

5.運用多媒體教學技術，打造高效課堂。

通過利用多媒體教學的技術，可以打造出高效的教學課堂。在多媒體教學技術運用過程當中，不僅可以為教師和學生提供更大的便利，還可以增加教師與學生之間的互動，教師能夠快速提高教學質量，而且還可以通過視頻播放的形式，讓學生能夠充分體會到整個學習過程當中的學習樂趣，打破傳統教學的枯燥，提高學生的積極性。傳統的教育教學工作開展過程當中，不僅教學速度慢，而且還會導致學生在學習過程當中出現疲勞的感覺，影響學生的學習效率。多媒體教學技術的使用，一方面能夠拓寬學生的學習視野，另一方面還有利于培養學生的學習興趣，便于后期教學工作的全面進行。比如在對數學統計學知識講授的過程當中，可以通過多媒體技術對統計圖進行適當的展示，讓學生能夠認識到統計圖在整個教學活動中的重要性和具體的含義。

6.結合網絡技術，獲取優秀的教學資源。

通過利用網絡技術，可以獲得更加優秀的教學資源。在傳統教學活動工作開展過程當中，由于地區的限制，導致各個地區的教學資源出現嚴重分配不均勻的現象。教學資源相對較為貧乏的地區，學生并不能夠享受到先進的教學資源，使教學效果達不到應有的層次，學生也不能開闊眼界，不能夠對整個教學內容進行感知，如果利用現代化教學技術搜索相應的教學資源，可以直接在網絡上進行查找和應用，為后期教育教學工作的開展提供保障。

7.運用電子白板，提高課堂效率。

目前對于電子白板的使用來說，已經基本在我國教育體系當中得到了普及使用，而且在使用過程當中整體反響較好，不僅可以提高教學速度，而且還可以保證教學內容，實現對整個教育教學活動的全面控制。在電子白板使用過程當中，可以對教學的重點內容進行標記處理，教師在整個教學中輕松講解，同時電子白板還具有存儲的功能，學生可以對教學內容進行反復觀看。

五、現代化信息技術在初中數學教學應用中應注意的問題

與傳統的教育教學方法相比，現代化教育具有一定的特殊性和前沿性，能夠引導教育教學事業實現全面改革，但是在實際教學工作開展過程當中，并不是所有的現代化教育技術都是實用有效的，應該合理的選取，提供給學生實用有效的教學內容和教學技術，讓學生能夠在整個學習過程當中體現出主要的主體地位。在現代化教育技術與初中數學工作開展過程當中，要做好以下幾方面的問題管理，避免現代化教育技術被誤導或者亂用，影響教育教學工作的開展：

1.盡可能避免教學技術在整個工作開展過程當中的過度使用。教師在整個教學環節過程當中也發揮著非常重要的作用，教師不能夠完全依賴多媒體技術，對相應的教育內容進行展示。

2.現代化教育技術具有一定的科技性和冷漠性，在此過程中，為了能夠提高學生在學習過程中的能力，培養學生的學習能力，教師也發揮著非常重要的作用，教師要學會運用現代化教育技術與自身情感之間的有效溝通，學生在學習活動過程當中能夠體會到情感交流，從而滿足學生對情感世界的需求。

3.在目前現代化教育教學技術的使用情況來看，并不是所有傳統的教育教學方式都是完全無效的。在教育教學活動開展過程當中，應該充分融合現代化教育技術和傳統教育方法，實現兩者之間的有效溝通，讓學生在學習過程當中既能夠感覺到情感交流，又能夠體會到科技的作用。

結束語

綜上所述，現代化教育技術的良好發展可以推動我國教育事業的進步，對于促進我國教育事業全面改革具有較大的作用，在現代化教育技術使用過程當中具有非常大的優勢，但是并不是全面有用的，因此在后期教育教學活動開展過程當中，除了要加強對技術的研究之外，也要注意傳統教學方法的使用。現代化教育技術與傳統教育技術的緊密結合，可以有效發揮教師在教育教學工作中的重要作用和學生在教育教學過程中的主體地位，培養學生積極探索世界，積極接受知識的能力。