對普通高中開設英美文學選讀的思考

江蘇省丹陽高級中學 陳昌華

根據《普通高中英語課程標準（2017版）》：高中英語課程采取必修課，選擇性必修與選修課相結合的課程設置模式。任意選修課程包括語言知識與技能類、語言應用類和欣賞類。筆者認為，高中英語開設選修課程，特別是欣賞類課程是非常必要的，也是可行的。不僅會激發學生學習英語的熱情，幫助學生打下堅實的基礎，而且也將對我國當前的新課程改革和新高考的實施起到很好的促進作用。英美文學作品是當代作者對于社會和人生的感悟，承載著作者豐富的情感和感悟，旨在培養學生的家國情懷和國際視野，拓寬學生的知識面，促進不同文化的交流和融合，作為教師應該取其精華，棄其糟粕，合理利用英美文學作品，促進學生英語閱讀能力的培養和英語綜合素質的提高。

一、高中英語開設英美文學欣賞選讀的必要性

文學是人類集體智慧的結晶，是世界不可多得的財富，文學超越了時間、空間，通過閱讀文學作品可以促進文學的不斷發展，而英美文學則是培養學生寬廣知識面的基礎，是學生了解異國文化的前提和必經之路。通過閱讀英美文學可以鍛煉學生的批判思維和人文素養，提高學生的英語綜合運用能力，通過接觸英美文學可以讓學生接觸更加地道的英語，減少對英語學習的距離感，讓學生愛上高中英語，在英語學習的道路上走得更遠。

不難發現，近年來，部分學校高中英語教學開設有英美文學的欣賞課，但是從總體來看，各地對英美文學的重視程度遠遠不夠，教學過于注重英語語法、英語學科教學，而忽視英美文獻等高層次的英語教學。殊不知，英美文獻的學習對于提高學生的英語綜合能力更加重要，也見效更快。如果說日常英語教學是對于學生英語基礎能力的培養，那么英語文獻的學習就是對學生英語綜合能力的培養。在高中英語的學習中教材是基礎，而學習英美文學則是通過融會貫通，把各種與之相關的內容貫穿其中，讓學生把所學進行融會貫通，通過一篇英美文學將英語相關知識體現得淋漓盡致。學習中外文學作品可以促進學生對于不同文化的比較和鑒賞，拓寬國際視野，增加對于西方文學和文化的了解，大大提高學生的文學素養和英語學習的綜合能力。

二、高中英語英美文學欣賞選讀的現狀

1.20世紀英美文學選讀呈現下降趨勢。

長期以來，高中英語的教學離不開英美欣賞文學的閱讀。從民國時期開始，學生就很重視英美文學的選讀，學生大部分材料都是來源于英語文學作品，所以就造就了一批像魯迅、林語堂等大批中外貫通的優秀學者涌現。英美文學一直以來在我國的英語教學中就占據著不容忽視的地位，1982年版的高中英語教材中選自英語原著或者其他英譯語言著作的課本就約占了80%，包括各種體裁的詩歌、傳記、短篇小說或者小說節選、短劇等。但是隨著時代的發展以及新高考改革的如火如荼地推進，從2004年開始英語文學的重視程度被逐漸減弱。現階段的各省英語教學中幾乎不再選擇英語文學，導致20世紀以來英美文學選讀呈現下降的趨勢，不利于高中英語老師的教學、高中學生英語閱讀面的拓展以及英語水平的提高。

2.高中英語教學對英美文學選讀的重新定位。

英美文學欣賞閱讀在高中英語的學習中占據著不容忽視的地位，而面對現階段英美文學的重視程度較低甚至被忽略，要想使得英美文學重新回到曾經的地位，要想英語文學再次進入高中英語文學教學的課堂，需要我們當代人的不懈努力。北京外國語大學的張中載教授在2006年的專題研討會就曾經提出：“英美文學在語言、文化學習中的地位是毋庸置疑的，英語文學課是素質教育的一個重要組成部分，有利于學生提高英語水平、人文素質，了解英語文化背景知識。”可見英美文學已經引起部分國內學者的重視和反思。在我國香港、澳門、臺灣地區，書店會提供不同層次的英美文學原著的閱讀，學生對國外英語名著以及相關的英語經典文章的學習積極性很高，只有整個社會不同層次的人們對英美文學重視起來，才能讓高中英語教學重新關注英語文學名著，才能實現我們當代高中學生的英語層次和英語學習面的拓展。

3.中學生對英美文學選讀的重視程度不夠。

現階段，英美文學選讀大多數是在大學高年級開設，而在高中階段的英語課堂教學中能見到的英美文學選讀少之又少，歸根結底就是中學對英美文學的重視程度不夠。在中國應試教育的背景下，高中英語課堂教學注重題海戰術，側重于英語的語法、詞匯、固定句式和固定搭配、英語范文的死記硬背，而忽視了學生聽說讀寫等多方面英語綜合能力的培養和運用。殊不知，英語作為一門語言類課程，只有多閱讀多接觸英語文學等這些高層次的英語文章才可以提升能力。英語的學習和語文的學習很類似，英語能力的提高不是一朝一夕能實現的，而是循序漸進、潛移默化。只有重視高中階段英語選讀，才會促進學生英語聽說讀寫等多方面能力的提高。

4.英美文學作品的選讀隨意，學生的閱讀素養難以提高。

高中英語教學的過程中，部分地區會選擇一定比例的英美文學選讀供學生進行英語學習，這有利于學生拓寬知識面，了解異國文化，加深英語學習的深度和廣度，促進學生英語綜合能力的提高。然而部分教師選讀的英語文學作品與學生現階段的英語知識水平不相符，有的過于簡單，或過于繁雜，導致學生對于自我英語學習能力和學習水平產生懷疑，這種情況下不利于學生英語閱讀素養的提高。教師對于英語作品的選讀應該與學生的學習水平相適應，能真實反映學生的水平，并且能夠激發學生的學習興趣，讓學生愛上閱讀，愛上英語，而不是趨于功利化和隨意性。

三、高中英語開設英美文學欣賞選讀的價值

1.高中英美文學欣賞選讀有利于促進學生的語言學習。

英語作為世界上使用最多的一門語言，是每一位學生學習生涯過程中不能忽視的一門課程，因此學好英語、培養英語語感就顯得尤為重要。而通過學習高中英語文學欣賞選讀可以培養學生的語言意識，培養學生對于語言的語感，促進學生語言的學習。英語的學習離不開最基礎的英語文學，學習英語詞匯、固定搭配和固定句式的終極目的是對英語熟能生巧，能進行英語的日常交流和學習，能看懂英語相關文獻，這就需要在平時多閱讀相關的英語文獻，培養自己對語言的敏感度，達到熟能生巧的地步。在教學的過程中我們會發現，有些同學在做選擇題的時候憑感覺就能很快做出選擇，而不是依據死記硬背的固定搭配進行選擇，這就是學生平時英語語感的培養的效果。英語文學欣賞閱讀可以培養學生的語感，促進學生的語言學習，所以在日常教學過程中教師要進行相關英語文獻選讀教學，讓學生學習這些文獻，通過潛移默化的影響培養學生的英語語感。

2.高中英美文獻欣賞選讀有利于提高跨文化意識。

在經濟全球化的背景影響下，各國之間的交流日益增多，培養學生的跨文化意識顯得尤為重要，而英美文學作品的欣賞選讀有利于提高學生的跨文化意識。所謂跨文化意識就是對不同國家政治、經濟、文化、風土人情、生活習俗等多方面、深層次的了解。在平時的英語課堂教學中，教師只是單純地對英語詞匯、固定搭配、固定句式以及教材中的短篇文章進行講解，遠不能培養學生對于異國文化的深層次了解，而英語相關文獻的選讀可以很好地對這一方面進行彌補。教師在課堂教學中可以適當地增加與之有關的國外重要文獻，讓學生進行朗讀背誦，并對不同國家的文化習俗進行講解，讓學生深入了解多個國家多種文化，也可以在班級中經常搞多種形式的活動，讓每一位同學扮演不同的角色進行練習對話，提高學生對于文化的深層次感受。

3.高中英美文學的欣賞選讀有利于培養學生的思維品質。

高中英語的學習不是為了應對考試，也不僅僅是為了考高分，而是培養學生英語的思維和語感，提高學生的英語綜合能力和思維品質。所謂思維品質就是英語學科素養的一個重要方面，包括學生的思維個性特征，反映學生的邏輯性、創造性、批判性等方面的能力，而這些思維品質則可以通過增加英語相關文獻的閱讀來進行培養。然而在日常教學中我們不難發現，絕大多數英語課堂教學把視野放在“淺閱讀”上，沒有引導學生進行深層次閱讀，在這種教學背景下，學生長期處于“思維缺席”的課堂中，不利于學生思維品質的培養。而在高中英美文獻欣賞選讀的過程中，教師可以通過設計相關的活動來引發學生積極主動地進行思考，培養學生的辨析、概括和判斷推理能力，提升學生分析問題和解決問題的能力，促使學生理性進行辨析，并作出正確的價值判斷，進而培養學生運用英語進行多元思維的能力。

4.高中英美文學欣賞選讀有利于促進學生的英語學習能力。

現代社會對于學生英語綜合素質的要求越來越高，對于英語全面發展人才的需求量越來越大，這就需要學生提高自身的英文水平和英語學習能力，從多方面進行英語的學習，滿足當今社會的要求。要想提高學生的英語學習能力，需要從多個方面進行努力，而高中英美文學欣賞就是提高學生英語學習能力的重要途徑，通過大量閱讀相關英美文學作品，可以培養學生的思維品質。英語文獻的閱讀可以分為三個階段：第一階段，學生還處于入門階段，此時學生可以讀一些最基礎的英語文獻，如新東方的《生而為贏》等，主要目的是了解英美文學與日常英語閱讀文章的不同，感受文化的差異；第二階段，學生在掌握一定單詞量的基礎上就可以簡單閱讀英美文學作品，如《1984》，《雙語譯林：名家美文精譯50篇》《英國散文名篇欣賞：英漢對照》，便于學生進行提高；第三階段，學生可以多閱讀原版名著，或者18和19世紀的英美文學，如《雙城記》《呼嘯山莊》。在掌握了這三個階段以后，學生的英語綜合能力會有很大的提高，此時就可以大量閱讀英美原版書籍。通過由淺入深、循序漸進的過程就可以逐步提升學生的英語學習能力，促使學生英語能力有顯著的提高。

5.高中英美文學欣賞選讀有利于彌補現行教材的不足。

在應試教育的背景下，現階段的英語教材過于注重語法規則和語言知識，而忽視了語言的社會文化背景知識，教材沒有與時俱進，內容安排上也與時代脫節，并且在現代網絡的沖擊下，學生對現有教材的閱讀也產生了較大的距離感。而英語文學欣賞選讀可以很好地彌補現行教材的不足，通過大量閱讀英語文學教材可以讓學生更好地豐富現階段英語文學的結構和模式，豐富教材內容，讓學生可以將教材學習和課外學習進行充分結合，打破國界，用英美的思路來對待英語的學習，提高學生對于英語學習的興趣。

結束語

隨著經濟全球化和世界多極化的影響不斷加深，世界各國的聯系將更加密切，高中英語的教學也應該與時俱進，開拓創新，以一種開放包容的心態面對世界多種文化的交流和融合。作為一名優秀的高中英語教師更應該如此，不僅要培養學生的愛國意識，形成良好的閱讀鑒賞能力和審美能力，還要幫助學生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識，加深學生對祖國文化和西方文化的深層次認識，培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，堅定文化自信和制度自信，幫助學生在有限的生命里拓寬人生的寬度和廣度，發揮積極的作用，更好地適應當今世界信息的快速發展，為實現中華民族的偉大復興而貢獻自己的微薄之力。參考文獻：

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