“互聯網+”背景下項目學習在初中信息技術教學中的應用研究

廣東省陽春市實驗中學 鄒 志

“互聯網+”背景是指在社會發展至今，計算機已經成為人們日常工作和學習不可缺少的工具。學生在課堂上利用計算機統計數據，進行數據分析，完成教師布置的任務，而且更快地吸收老師所傳授的知識，計算機帶給我們的方便和快捷將是巨大的。但是這種現象的前提是將計算機知識的學習延伸入校園，使學生進行計算機知識的學習，可以使學生形成對互聯網的初步認識，感受科技發展的進步。但是作為一門新興的學科，采用何種教學方法才可以使學生更好地掌握計算機知識和相關的基礎操作是一個重要的問題。在進行教學時，如何將教師、學生、計算機三者之間的聯系擴展到最大，使其發揮最大的功效需要結合目前信息技術開展的現狀進行分析研究，從而得出結論，并根據學校教學的目標以及發展情況，找到教學中存在的問題，對教學方法。教學理念進行創新，和學生針對本節課程進行探討，才可以對問題進行針對性的解決，使學生的學習更加有成效，從而取得明顯的成果。

一、基于“互聯網+”的背景下，初中學生進行信息技術課程學習的重要意義

通過對初中信息技術課堂教學中開展現狀以及學生學習信息技術之后對其的態度和想法進行調查分析可知，學生對于計算機課堂教學具有較強的積極性，學生對于陌生事物的好奇心占據了主導地位，而且計算機對于學生來說是一個極具吸引力的新事物，學生的好奇心和求知欲會占據很大部分，從而可以在課堂上營造一個積極好學的氛圍，學生也會積極學習，本學期課程下來，學生會從中取得很大的收獲。針對學生的這種心理特點，教師在進行教學時則可以有針對性地加以引導，使課堂教學更加規范和有效率，在完成課程教學目標的同時，教師也可以引導學生進行計算機知識的開發，各抒己見，和教師進行角色互換，做課堂的小老師。同時也可以在完成課業的時候，教師可以實行獎勵機制，讓學生在信息技術課程的學習中更加的積極和努力。通過對這種現狀分析，才可以使學生的學習能力不斷加強，使學生的各項能力均衡發展，也實現了提高學生素質教育的教學目標，對學生進行信息技術課堂的學習和開展具有重要的現實意義和理論意義。

隨著中國的發展速度逐漸提升，綜合國力的進步的同時也帶動互聯網行業的發展，呈現出一番欣欣向榮的新趨勢，帶動當代年輕人的發展和追逐，這也成為學生畢業后最重要的機遇，而將計算機課程發展到中學階段已經成為必不可少的選項，通過這個科目的學習，可以使學生較早的接觸到計算機的知識，從而為學生在今后的選擇和發展提供基礎。教育事業中最重要的就是教師和學生，從而促進針對信息技術課堂教學相關方法的研究和探索。通過多種渠道的查找，其中去圖書館查找相關書籍、網絡搜索、知網、維普查閱瀏覽等方式發現，發現在“互聯網+”背景下，信息技術的革新速度較快，相關的信息技術的知識也在不斷的變化，相關論文的更新速度也在加快，對互聯網的研究和開發成為當今社會發展的潮流，成為社會進步的的一大促力。因此教師在教學時必須要與時俱進，多關注互聯網行業的發展近況，才可以對學生提供最專業的指導，使學生掌握當今互聯網的發展近況，學生才可以跟隨著時代發展的潮流而不斷的與時俱進，才能不斷進步，從而對本節課的開展提供更多的經驗措施，使學生的學習效果更加顯著，提高對信息技術課程的學習興趣。

二、以“互聯網+”為背景，分析現今信息技術課堂開展的現狀以及存在的問題

1.教學開展難度大，學習興趣保持度較低。

信息技術學科作為教育行業新興的學科，具有時代賦予它的與時俱進性，新穎性和不斷探索的特點。在“互聯網+”的背景下，伴隨著科學技術水平的不斷提升，利用互聯網平臺，使學生知識和技能得到創新式的變革，通過互聯網本身的優勢，從而使教育行業進行不斷的轉化升級，教育事業的發展呈現出一片欣欣向榮的趨勢。但是由于學生在初中時期已經面臨著升學的壓力，不同家庭對于這節課開展的必要性也發出質疑的聲音，認為這是在浪費學生的時間而去做無用的事情。針對教學中出現不同的態度，這也加大了課堂開展的難度，對學生學習興趣造成一定影響。學生在學習時最容易受到家庭的影響，因此家庭對于這節課的態度和想法也是課堂教學中不容忽視的問題。所以針對這種情況，家長的想法和態度就成了影響信息技術教學的重要原因，造成教學開展難度大，也會對學生造成一定的不良的影響，影響學習興趣。初中信息技術的開展，除了教師所采取的教學方法之外，學生的學習興趣也是影響學習效果的因素之一。據調查可得，學生對本節課的開始部分的學習興趣較高，但是計算機課堂的教學往往是與學生的意愿相悖的，和學生的學習興奮點不是處在一個水平上。這也就會造成學生的學習積極性日趨下降，課堂的課堂教學效率下降，無法完成教學目標。面對這種情況，可以采取抽樣調查的方式，調查學生的意愿以及想法，對信息技術課程進行教學創新，改變教學現狀。

2.教學資源分布不均衡，學習難度較高。

信息技術課堂開展的最基本的要求就是課本和計算機。課本可以使學生掌握最基礎的知識，實踐操作則可提高學生學習的實用性，使學生能夠對課本中的知識有直觀的切實的體驗，用最直觀的方式對書本中的知識進行操作。進而教師也可以對學生學習中出現的問題進行答疑解惑，學習效果也會大大改善。采取這種方式，學生接受的程度也比較高，具有明顯的實用價值。雖然這幾年，各個地區發展的速度在不斷增加，但是也存在一定的地域差異性，部分學校的資源分配不均勻。例如對于信息技術課堂來說，最基本的便是計算機的使用，但是有些學校的計算機數量較少，無法滿足上課時學生的需求。學習難度較大，每個學生的實踐時長不夠，最終的結果就是學生掌握不牢靠，形成只知理論，技能較差的情況。所以必須完善各個學校課程開展時最基本的硬件問題，滿足每個學生學習的要求。教育是平等的，面對這種情況，政府和當地管理者應該根據學校情況提出強有力的解決措施，改變現狀。

3.學生的能力存在差異性，學習效果較差。

每個學生都是個獨立的個體，思考問題的方式、想法和觀念都有所不同。學生從小所形成的價值觀和世界觀也存在很大的差異，學生眼界也不同，對待新事物的接受程度存在深淺，從而造成學生的接受程度呈現出高低的差距。具體表現在學生的學習成果會有不同，直接反映在學生的學習成績上，容易引起學生心理方面的問題，從而形成較大的落差感。面對這種差異，教師應該對學生進行不同層次的調查和研究。在教學時根據學生不同的情況，進行分層教學，使不同層次的學生掌握不同的知識。針對學生的理解程度，教師采取適合學生接受程度的講解方式進行教授。分層教學的方式是指將學生分成不同的小組，從而在課堂上形成幫帶的氛圍，針對學習中出現的問題進行討論，提高學生的接受程度，降低學生之間的差距。但是只單單通過這種方法，可能不能取得明顯的效果，所以應該結合家庭和學校提出具體的解決措施，依靠家庭和學校以及社會。社會上可以切實解決學校的硬件問題，家庭則是可以對學生提供最基礎的保障，學校則是主力軍對學生提供最好的教學資源，從而對信息技術的課堂教學取得好的效果。

三、針對信息技術課堂教育開展中存在的問題提出相應的解決策略

1.促進教學方法變革，激活學生學習信心。

針對計算機教學中出現的問題，根據教學中學習不同的知識體系，促進教學方法的變革，使學生更加容易接受計算機的知識。計算機相關知識主要包括了解信息技術的知識，以及學習文件、圖像、視頻的處理。對于未接觸過這方面的學生來說理解難度較大，容易使學生學習的自信心下降，而對這節課的學習興趣降低。針對這種情況，教師可以采用網絡調研的方式，將調查問卷發到網上，讓學生進行填寫，之后進行匯總得到學生最直觀的問題。通過這樣的方式可以在課堂中針對這些問題進行重點講解和操作，通過多次的重復和操作，學生的熟練程度增加，對計算機課程的理解力也會提升。學習壓力減小之后，學生學習的信心就不斷增強，也營造了良好的學習氛圍。例如學生在學習《計算機的文件操作》的知識時，教師先把書本上的基礎知識進行講解，使學生了解到文件操作中工具欄每個項目作用，文件中所包含的選項，例如保存，輸出，分享等，以及每個選項的具體作用。才可以進行后續的學習，創建簡單的文字文檔，在電腦上學習打字等基本技術，提高學習興趣，激活學生的學習信心。

2.開展討論會，宣傳信息技術課堂開展的必要性。

家長對本節課開展的重視程度不高，對信息技術課堂的開展存在誤解，教師應該根據這種情況去行動起來，去進行家訪，或者開展專門針對家長而進行的討論會，讓各位家長各抒己見，發表自己的意見，教師將這些意見進行收納之后，對每個家長不同的意見進行針對性地講解，使家長理解互聯網技術的學習是未來發展的趨勢所在，不僅對學生智力的開發有幫助，而且有助于緩解學生在課業上的壓力。信息技術的教學不僅僅局限于知識的學習，其中也包括自己玩一些基本的小游戲，感受網絡的便利和樂趣。通過這種方式，宣傳計算機課堂開展的必要性和重要性，對于學生而言，不僅可以打好計算機學習的基礎，也可以幫助那些志在此處的學生明確目標，為以后大學的學習降低難度，并為以后就業的選擇提供必要的選項。例如可以在開展家長會的同時，教師可以把信息技術相關課程的成果，如簡單介紹《計算機與信息技術的的關系和發展歷程》，以及計算機的發展的前景，使學生和家長了解到計算機的功能是處理數據。而互聯網技術則是計算機技術的延伸，以及計算機技術主要分為三類，這些基礎的發展歷程，通過PPT課件的介紹，使家長對本科目有一個初步的了解，展示出了本科目的發展方向，這對學生未來的職業選擇都存在巨大的好處。

3.針對教學中出現的問題不斷進行交流和溝通。

教師在教學中發揮著主導作用，而學生是學習的主體，學生在學習中遇到的問題才是應該重點解決的問題。教師在面對學生出現的問題時，應該給予正確的指導和理解，加深學生對這一知識的理解程度，并且可以延伸到其他知識的融會貫通。但是互聯網是一個不斷發展和進步的學科，具有鮮明的革新性，根據互聯網的這種特點，教師在進行教學時更應該與時俱進，掌握課程革新的動態，只有教師自身進行不斷的學習，深化自身的知識深度，才能將更多的知識傳授給學生。教師和教師之間也應該根據情況，定期開展討論會，去參加信息技術講座，并且進行不斷地交流和探討，補充自身的知識。也可以結合不同班級的情況，找到學生在學習時的不同點和相同點，結合課堂教學經驗進行教學，改變學生學習的現狀。例如學生在學習《計算機資源及安裝》時，可以讓學生掌握最基本的操作過程，學習計算機中最簡單的資源組成成分，以及如何進行安裝的途徑以及其他路徑的拓展，從而進行最基本的操作，針對學習中出現的問題教師給予指導，切實解決學生的問題。

以“互聯網+”為背景，以計算機為主開展的信息技術的教學發揮著舉足輕重的地位。經過不斷的宣傳和開展討論會的方式，改善家長和學生對于這節課開展的刻板印象，使其認識到信息技術開展的顯著作用。但是在課堂開展中仍然面臨著各種問題，教師作為教學的重要角色，應該發揮出自身的功效，使學生趕上時代發展的潮流，通過教學中出現的問題不斷進行交流和溝通、開展討論會，宣傳信息技術課堂開展的必要性的方式解決存在的問題。在素質教育大背景下，重點關注學生素質教育的培養，使學生成長為新一代科技進步和創新的主力軍。