以德立園
——在活動中開展德育的實施策略

■文/定西市通渭縣第二幼兒園 高艷紅

幼兒教育階段是德育的起始階段。做好幼兒階段的德育工作，能夠幫助幼兒形成良好的品德，樹立正確的價值觀，為幼兒日后的學習與成長奠定良好基礎。因此，幼兒園應充分重視德育，持續探索德育工作開展的手段和方法，提高幼兒的道德素養，促進幼兒發展。本文著眼于幼兒的成長，對幼兒園德育實施策略進行探索。

一、教學活動與德育相結合，加強幼兒德育認知

德育教學是幼兒園實施德育最直接的方式，有效實施德育首先要根據幼兒身心發展特點，做好德育教學工作。幼兒最為明顯的發展特點是對新鮮事物充滿興趣，容易被新鮮事物所吸引。幼兒教師在實施德育時，如果采用單一枯燥的教學形式，往往難以取得良好的德育教學效果。因此，只有不斷創新德育教學形式，才能激發幼兒對德育的興趣，提高幼兒參與德育的積極性。

教師可以通過播放歡快的歌曲、有趣的視頻等方式，為幼兒營造寬松、愉悅的學習氛圍，強化幼兒德育效果。歌曲或視頻播放完畢后，教師可以結合德育教學內容和幼兒生活實際進行適當的介入，引導幼兒帶著問題再次溫習所學內容，深化對德育的認識。比如，教師在德育教學中播放視頻《沒有愛就沒有教育》，旨在告訴幼兒既要愛自己，也要學會愛別人。接著，教師就視頻中的案例引導幼兒思考“當你遇到這種情況，應該怎么做呢”，讓幼兒通過交流與討論，知道什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的，進而形成正確的道德認知。如：答應別人的事，就要做到；做錯事，要當面道歉，努力補救；知道說臟話、打架是錯誤的做法。

二、一日生活與德育相結合，培養幼兒優秀品質

幼兒的思維方式以具象思維為主，對事物的認知主要來自周圍的實際生活。如果僅僅是在教學中為幼兒講解書本上的知識，幼兒是無法完全理解的。因此，教師應將德育與幼兒在園一日生活相結合，在日常生活中逐步滲透德育知識，陶冶幼兒的道德情操，促進幼兒身心健康成長。

教師要善于發現幼兒一日生活中具有德育價值的教育契機，適時地對幼兒進行德育，幫助幼兒養成良好的行為習慣，培養良好的道德品質。比如，教師及時提醒幼兒飯前便后要洗手，洗漱完要把毛巾掛好，玩具玩完需放回原位，對做得好的幼兒進行獎勵。又如，教師在周一升旗時引導幼兒向國旗行注目禮，在“父親節”“母親節”鼓勵幼兒向爸爸、媽媽說“我愛你”，發現幼兒撒謊時引導幼兒說出真實的想法，勇敢地承認錯誤，讓幼兒在潛移默化中學會講衛生、守紀律，遵守基本的社會行為準則，萌發愛祖國、愛集體、愛家人的情感，鑄就誠實守信、樂于助人、團結友愛的美好品德。

三、游戲活動與德育相結合，強化德育效果

幼兒身體發育還不完善，集中注意力的時間相對較短，但好奇心重，善于模仿，精力旺盛。基于這樣的身心發展特點，幼兒園可以將游戲作為實施德育的有效手段，使德育與游戲活動相結合，在游戲中增強德育的效果，做到知行合一。

例如，教師可以利用幼兒愛好模仿這一特點選取合適的繪本故事，開展角色扮演游戲，使幼兒通過模仿角色的行為，學習故事主人公的良好品質。繪本《小老鼠裁縫店》主要講述了裁縫店老板麗絲在好朋友的幫助下，找到了很多新客戶，裁縫店生意重新變紅火的故事。這個故事的中心思想在于人要直面困難、團結合作。教師邀請幼兒分飾小老鼠麗絲和其他小動物的角色，引導幼兒通過自己的理解將故事情節表演出來。在排練過程中，幼兒對故事的寓意有了更深的理解，不斷地從角色身上汲取力量。在發生爭執時，幼兒說：“不要吵了，我們應該像麗絲和她的好朋友一樣團結起來。”在排練遇到困難時，幼兒說：“我們要像麗絲和她的好朋友一樣，一起想辦法解決。”可以看到，幼兒在游戲中深刻地體悟到了故事的內涵，突破了故事與現實的界限，將從故事中學到的東西運用到了與同伴的實際相處中，對幼兒自己與同伴的良好行為和品質的塑造產生了深遠的影響。

綜上所述，幼兒園應堅持“立德樹人”的教育理念，將“德育”放在幼兒教育的首位。在實施德育時，要根據幼兒的認知水平和身心發展特點，從幼兒的興趣出發，結合幼兒園的多種活動，逐步滲透德育知識，幫助幼兒建立起對德育內容的基本認知，養成良好的行為習慣，塑造優秀的道德品質，促進幼兒的健康成長。