幼兒規則意識培養策略
——以體能大循環活動為例

■文/張掖市幼兒園 張朝霞

《3—6 歲兒童學習與發展指南》指出，教師要經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的游戲規則，培養幼兒的運動興趣和規則意識，促進幼兒健康成長。體能大循環是一種開放式戶外體育活動，教師要及時捕捉活動過程中的教育契機，引導幼兒體驗規則、遵守規則、制定規則，助力幼兒養成規則意識，促進幼兒身心健康發展。

一、巧用活動標牌，初步體驗規則

幼兒積累的詞匯量較少，大多數情況下只能依據圖標、符號等來認識各種規則。教師在組織開展體能大循環活動時，可以巧借顏色、數字、點線等，制作生動有趣的標牌，引導幼兒有序運動，幫助幼兒在活動中體驗規則，進而形成對規則的初步認知。

1.設計不同顏色的標牌

開展體能大循環活動前，教師依據不同年齡段幼兒的發展特點，設計了不同的運動路線。但是幼兒在實際運動的過程中，路線難免會有所重合。為了讓幼兒牢記自己的運動路線，教師可以和幼兒一同設計不同顏色的標牌，并提前溝通確定要沿著哪種顏色的標牌行進。例如，小班幼兒沿著紅色標牌行進，中班幼兒沿著黃色標牌行進，大班幼兒則沿著綠色標牌行進。通過這種方式，幼兒逐漸理解了標牌顏色和活動路線的對應關系，并能按照正確的指示路線前進。

2.利用數字標牌

在體能大循環活動中，常常出現不同班級幼兒擁擠在某幾個項目的情況。為了讓幼兒能夠在活動中遵守規則，有序排隊，教師可以借助數字標牌，引導幼兒按照一定的順序進行運動，減少幼兒的隨意性，使幼兒的運動更加有目標、有秩序。比如，一般的體能大循環活動項目通常在13 個左右，教師用數字1 到13 給項目進行編號，并制作數字標牌放置在相應的項目旁，引導不同班級的幼兒按照一定的順序選擇對應編號的項目進行運動，保證每個項目的人數相對均勻，使每個幼兒都能體驗到全部的項目。

3.借助點線標牌

幼兒在運動時，常常忘記要與前后幼兒保持距離，這樣不僅妨礙后面幼兒的運動準備，也會使運動中的幼兒受到傷害。因此，教師要利用點線標牌，合理設置幼兒在準備和運動時的活動范圍，為幼兒提供適宜的活動空間，保障幼兒安全。例如，教師將即時貼剪成線條或圓圈，在項目場地邊緣劃定等待區域，確保每個幼兒都能依照規則，在相應的區域活動。

二、活用器械投放，自覺遵守規則

體育器械是開展體能大循環活動最主要的道具，也是支撐幼兒發展各項能力的載體。教師在開展體能大循環活動時，要對各種運動器械進行科學投放，以此來幫助幼兒在游戲中主動遵守規則，增強規則意識。

1.投放的器械應具備游戲性

教師投放具有游戲性的器械，并設置游戲規則，能使體能大循環活動發揮出更好的教育功效。例如，在平衡區，教師以梯子和鯊魚玩具的組合來進行器械投放。鯊魚擺放在梯子下面，警示下方有危險，只有隊伍保持平穩、緩慢、有序，才能成功過河，不被鯊魚吃掉。這種器械擺放方式極具游戲性，能夠激發幼兒的積極性，讓幼兒體會到只有遵守規則，才能成功完成挑戰任務。

2.投放的器械應具有挑戰性

教師在體能大循環活動中投放的器械，要能夠激發幼兒的挑戰欲望。當然，游戲前要告知幼兒游戲時間的限制，以及哪些行為是符合規則的，哪些行為是違規的，犯規就要退出游戲。例如，教師最開始在平衡區只投放了梯子，在幼兒能夠熟練走過梯子后，教師逐漸增加了輪胎、呼啦圈等器械，并擺放出多種不同的造型，將平衡、跳躍等運動結合起來。熟悉了各種器械后，教師可組織開展運動比賽，與幼兒約定在規定時間內按照順序完成項目，誰完成的項目多就算贏，并監督幼兒在游戲過程中是否有犯規行為。幼兒在挑戰更高難度游戲的過程中，逐漸意識到遵守規則是能夠參與游戲、獲得良好游戲體驗的前提。

三、善用自主管理，參與規則制定

幼兒站在監督者的立場參與到規則建立與應用的過程中，更容易理解規則的運作機制，真正踐行各種規則，同時監督他人遵守規則。因此，教師要在活動中給予幼兒制定規則和自主監管的機會，提升幼兒的主動性和自覺性，強化幼兒的規則意識。

1.積極參與，制定規則

讓幼兒做活動規則的制定者，既突顯了幼兒的主體地位，又為幼兒認識規則、理解規則提供了不一樣的角度。例如體能大循環活動每次都會涉及眾多器械，教師可以邀請三到五名幼兒作為“管理員”，討論每種器械要擺放多少個，怎樣合理設置擺放距離等。幼兒通過參與規則制定，從被動地服從規則到開始思考規則是怎樣設置的，為什么設置這樣的規則，規則的設置有什么樣的意義，進而能夠主動地理解規則、遵守規則。

2.自主執行，完善規則

規則制定完成后，教師可以邀請兩名幼兒擔任“監督員”，以幼兒自主監督的方式，維持活動秩序的同時及時發現問題，改進規則。幼兒在進行監管時，能夠直接感受規則對于個人行為的約束作用，理解破壞規則的危害性和遵守規則的必要性。當然，在活動過程中，也會有很多的突發事件，已制定的規則有時候并不適用，幼兒可以通過靈活地解決這些問題，發現規則中的漏洞，及時地對規則進行完善，這樣既提高了幼兒解決問題的能力，又能增強幼兒的規則意識。

規則意識的形成，對提高幼兒的社會適應能力、促進幼兒的健康成長具有重要意義。培養幼兒的規則意識，就是要讓幼兒在親身實踐和自主感知的過程中，親自體驗規則，自覺遵守規則，參與規則制定，將規則意識內化于心，外化于行。