新媒體環(huán)境下中職學(xué)校德育課程教學(xué)創(chuàng)新模式思考分析*

方 藝 李明月 時藝銘

（吉林省醫(yī)藥中等職業(yè)學(xué)校 吉林長春 130000）

社會發(fā)展背景下，教育事業(yè)迎來了改革，與此同時，傳統(tǒng)教育過程中存在的“成績論”思想也暴露在大眾的視野之中。最為培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才的中等職業(yè)院校來說，在教育改革的背景下，其得到了一定的機(jī)遇，這一時期中職院校教育改革也顯得更加重要。對于中職院校教學(xué)而言，教育的主要目的是為國家輸送具有高素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才。從社會發(fā)展的主要形式來看，現(xiàn)在我國對于職業(yè)技術(shù)人才的道德素養(yǎng)要求較高，德育課程的重要性也因此得到人們關(guān)注。在中職學(xué)校德育教學(xué)過程中，教師需要以新媒體環(huán)境作為發(fā)展依托，豐富教育資源、創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確三觀以及道德素養(yǎng)。

一、中職教育中德育課程教學(xué)的重要性

中職教育中德育課程作為一門獨(dú)立的教學(xué)課程存在，其概念也并不復(fù)雜，德育主要是對中職學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行教育，具有十分重要的教育意義。我國歷史發(fā)展悠久，有十分豐富的文化內(nèi)容以及文化底蘊(yùn)，在教育發(fā)展過程中，需要融入傳統(tǒng)教育的理念。德育融合了中華民族的傳統(tǒng)文化以及時代發(fā)展特色，是推動我國教育事業(yè)展開的有效教育工具。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中對德育進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校德育，要具備鮮明的時代特征，秉持創(chuàng)新以及繼承的原則；從實際生活出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)；積極踐行執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)原則；將教育、管理與學(xué)生自我規(guī)范結(jié)合在一起，推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。”除此之外，想要培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好的德育素養(yǎng)，需要從精神層面入手，加強(qiáng)民族精神、理想信念、道德品質(zhì)、行為規(guī)范的教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成遵紀(jì)守法的正確意識，在保障學(xué)生身心健康正常發(fā)展的同時，對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及品質(zhì)素養(yǎng)進(jìn)行教育[1]。德育需要從時代發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新文化精神。從根本上來看，德育是對人性的深層教育，雖然不會對中等職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技能產(chǎn)生影響，但是卻會對學(xué)生的心理活動變化起到一定的教育意義。中等職業(yè)學(xué)校是為國家培養(yǎng)生產(chǎn)力的重要院校，職業(yè)教育下培養(yǎng)的人才未來需要投入到生產(chǎn)生活一線之中，基于此，學(xué)校需要加強(qiáng)對中等職業(yè)院校學(xué)生德育課程的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)思維，推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，為社會發(fā)展培養(yǎng)具有貢獻(xiàn)能力的職業(yè)技術(shù)人才。

二、新媒體時代中等職業(yè)院校德育課程教學(xué)中存在的問題

（一）教師的能力有待提升

新媒體時代進(jìn)程中，傳統(tǒng)的德育課程教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的不斷融入，教師的新媒體技術(shù)也迎來了更高的要求，如果教師對網(wǎng)絡(luò)新媒體了解得不夠充分，對軟硬件以及計算機(jī)掌握得較差，對學(xué)生新媒體應(yīng)用情況了解不足，都會導(dǎo)致新媒體技術(shù)無法推動德育工作發(fā)展，影響中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。現(xiàn)代化社會環(huán)境中，新媒體技術(shù)發(fā)展是社會進(jìn)步的必然選擇，德育工作中也必須融入新媒體技術(shù)，這一時期教師的專業(yè)素養(yǎng)以及能力也迎來了不小的挑戰(zhàn)[2]。在此背景下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，提升自身的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)層面的知識，為德育工作展開提供一定的保障。

（二）對學(xué)生形成了一定的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融入，使得中等職業(yè)院校德育課程教學(xué)中不斷融入新媒體的教學(xué)技術(shù)，在此背景下，信息傳播工具也變得更加多樣化以及復(fù)雜化，其中微博、微信、百度貼吧、QQ 等互聯(lián)網(wǎng)信息傳播平臺，提升了信息的傳播速度。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，讓學(xué)生能夠從中獲取德育內(nèi)容的同時，存在著一系列影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀受到嚴(yán)重影響[3]。部分自我約束能力較差的學(xué)生很容易隨波逐流，被錯誤的思想引導(dǎo)，走上違法犯罪的道路。

（三）傳統(tǒng)德育教學(xué)策略不再適用

傳統(tǒng)中職院校德育教學(xué)過程中，教學(xué)工作者關(guān)注更多的是對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)能力的培養(yǎng)，雖然德育是職業(yè)院校中的一門教學(xué)科目，但是院校對于德育的重視并不高，在德育教學(xué)過程中，學(xué)生無法獲得更多的教育信息。時代發(fā)展背景下，中等職業(yè)技術(shù)院校的德育教學(xué)迎來了變革，但是教育方式仍然守舊，影響著德育的有效性[4]。受到傳統(tǒng)德育教學(xué)形式的影響，教師與學(xué)生的互動和交流都十分有限，教師仍然被傳統(tǒng)的教育思想所禁錮。因此，大多時候德育教師只是教育內(nèi)容的演說者，學(xué)生也未能得到教師的有利幫助以及正確引導(dǎo)。

（四）德育教學(xué)迎來挑戰(zhàn)

新媒體發(fā)展促進(jìn)了社會變革，信息時代中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生思想也得到了解放，其行為更趨于個性化[5]。德育教學(xué)無法對學(xué)生進(jìn)行有利控制，德育教學(xué)的確定性、權(quán)威性都面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；新媒體發(fā)展過程中，學(xué)生收獲的信息真假難辨，互聯(lián)網(wǎng)充斥著各種各樣形態(tài)的信息，學(xué)生的正確三觀難以養(yǎng)成，在中等職業(yè)院校教育過程中，過多的職業(yè)技能教育讓學(xué)生產(chǎn)生了對德育的抵觸情緒，使得德育的可控性、導(dǎo)向性遭受挑戰(zhàn)；新媒體環(huán)境中，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行平等交流，對于處在青春階段的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才，其更渴望平等的互動交流方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生沉溺在互聯(lián)網(wǎng)世界無法自拔，使得德育教學(xué)的單向性以及控制性受到?jīng)_擊；新媒體背景下，傳統(tǒng)的德育不再吸引學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致德育教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響，使得德育工作者的新媒體素養(yǎng)以及工作能力遭受了一定沖擊。

三、新媒體時代中等職業(yè)技術(shù)院校德育課程教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）借助新媒體資源，引領(lǐng)學(xué)生思路發(fā)展

中等職業(yè)院校德育教師不僅需要利用課堂為學(xué)生傳授思想道德教育內(nèi)容以及品德素養(yǎng)教育內(nèi)容，還需要充分借助新媒體資源中一些互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，利用第二課堂幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。德育教師需要從時代發(fā)展的層面出發(fā)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行積極溝通和交流，只有這樣才能夠及時掌握學(xué)生的思想以及感興趣的德育內(nèi)容[6]。除此之外，教師還可以利用微信公眾號或者微博的方式，為學(xué)生傳遞具有德育內(nèi)涵的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，構(gòu)建自身的道德素養(yǎng)以及道德情操。最后，教師還可以借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺，第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過微信狀態(tài)、QQ 狀態(tài)教師能第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，做到及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，做到真正意義上的為學(xué)生服務(wù)。

比如，在中等職業(yè)院校《職業(yè)是人生的基石》教學(xué)過程中，教師可以利用新媒體技術(shù)手段，在課前為學(xué)生發(fā)送有關(guān)職業(yè)介紹的宣傳片，以此幫助學(xué)生掌握職業(yè)的基本內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成對職業(yè)基本特征掌握的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化的教育過程中，獲得正確的德育教育。

（二）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，促進(jìn)德育教育展開

在德育教育過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓向往平等的中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生能夠參與到課堂之中，讓學(xué)生的個性化發(fā)展需求得到滿足的情況下，最大限度地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，塑造良好德育教育課堂氛圍[7]。德育教育課開始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取自己感興趣的德育內(nèi)容，通過不斷查詢信息的方式，寫出觀看視頻為自身帶來的感悟；德育教育課程開始時，教師先可以讓學(xué)生各抒己見，并請其他學(xué)生對班級成員的想法進(jìn)行評價，提高學(xué)生課堂參與能力，讓學(xué)生在互相交流中，潛移默化地吸收德育教育的內(nèi)涵；德育教育課程結(jié)束后，教師可以借助微信群、QQ群的方式讓學(xué)生們對課堂的德育教育問題進(jìn)行討論，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。最后，想要滿足中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，德育教師需要創(chuàng)新教學(xué)形式，利用情境模擬以及辯論賽的手段，讓學(xué)生參與到課堂之中，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

比如，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《職業(yè)道德是從業(yè)之本》的教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的個性層面出發(fā)，利用新媒體技術(shù)對學(xué)生未來從事職業(yè)的意愿進(jìn)行調(diào)查，在對學(xué)生從事職業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)查的過程中，學(xué)生會不斷地抒發(fā)自己的感情，對各個行業(yè)提出自己的見解，這進(jìn)一步提升了學(xué)生的課堂參與能力，也更有助于德育教育教師進(jìn)行職業(yè)道德以及行業(yè)職業(yè)道德作用與意義的引導(dǎo)，讓學(xué)生的德育素養(yǎng)能夠得到充分培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

新媒體技術(shù)發(fā)展背景下，德育教師需要緊跟時代發(fā)展潮流，加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的使用，利用新媒體技術(shù)對德育課程的教學(xué)課件進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以在課堂開始之前，為學(xué)生們發(fā)送預(yù)習(xí)視頻，課程結(jié)束后為學(xué)生發(fā)送重點總結(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)方式共享教育資源。除此之外，教師也可以在課堂教育過程中融入新媒體技術(shù)，讓學(xué)生們利用新媒體技術(shù)掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生更加有效地吸收德育教學(xué)信息。新媒體教學(xué)技術(shù)背景下，教師需要脫離傳統(tǒng)的德育教育方式，利用互聯(lián)網(wǎng)方式增強(qiáng)師生、生生的互動能力，對學(xué)生存在的道德品質(zhì)方面的問題，進(jìn)一步解答，促進(jìn)思想政治教學(xué)能力的提升[8]。德育教育教師需要充分借助新媒體技術(shù)改善傳統(tǒng)教育課堂中存在的問題，將信息化以及網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式融入德育教育之中，增強(qiáng)學(xué)生的感受以及對知識的探究能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

比如，在中等職業(yè)技術(shù)院校“職業(yè)道德規(guī)范”的教學(xué)過程中，德育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式更新教學(xué)課件，讓學(xué)生通過具有創(chuàng)新性的教學(xué)課件學(xué)習(xí)集體主義原則、愛崗敬業(yè)原則、誠實守信原則、辦事公道原則，這樣能夠幫助學(xué)生塑造良好的德育教育素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展以及職業(yè)道德價值觀的形成發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長和發(fā)展。

（四）強(qiáng)化德育教師新媒體技能，堅守主流價值觀

在德育教學(xué)過程中，教師是教學(xué)課程的主要承擔(dān)者和引導(dǎo)者，新媒體教學(xué)背景下，互聯(lián)網(wǎng)為德育教學(xué)帶來了一定的教學(xué)沖擊，互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富的教育資源，中職學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)以及平板自主搜尋想要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大數(shù)據(jù)背景下信息傳播速度較快，導(dǎo)致德育教學(xué)的有效性無法充分發(fā)揮。在此背景下，德育教師需要正確認(rèn)識新媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮的重要意義，提升自身的新媒體技能，促進(jìn)自身全方位發(fā)展。德育教師需要培養(yǎng)自身解決問題的能力，利用新媒體技術(shù)手段獲得更加有效的教育信息，避免學(xué)生被不良的網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確三觀。與此同時，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要定期為德育教師展開培訓(xùn)，幫助德育教師學(xué)習(xí)掌握新媒體教學(xué)技術(shù)，借助新媒體技術(shù)傳輸?shù)掠逃膬?nèi)涵以及主流價值觀，促進(jìn)德育教育事業(yè)發(fā)展。

比如，在中等職業(yè)技術(shù)院校《職業(yè)道德行為》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的自主預(yù)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)手段查詢職業(yè)道德行為的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成正確的思維認(rèn)知。然后，教師可以利用教學(xué)引導(dǎo)的方式，對學(xué)生的職業(yè)道德行為進(jìn)行塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，樹立學(xué)生正確的德育認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，新媒體事業(yè)的蓬勃發(fā)展使得中職院校德育課程教學(xué)工作遭受了一定的沖擊，在此背景下，德育工作者需要創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教育思想，從新媒體發(fā)展的時代層面出發(fā)，在德育教學(xué)工作中融入新媒體的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自身對問題的理解能力。中職院校德育教師借助新媒體手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想政治道德品質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的職業(yè)型人才，為國家發(fā)展提供重要的貢獻(xiàn)力量。