新形勢下網絡輿情對大學生價值觀引導影響及策略研究*

程 青

（南京體育學院 江蘇南京 210000）

當今互聯網發展迅猛，自媒體時代的到來使得個人與網絡的聯系日益緊密，每一個個體都成為一個媒體的節點。大學生作為互聯網的主要使用群體正不斷通過新媒體獲取和輸出信息，任何網絡輿情事件都可以被大學生快速掌握并傳播。隨著大學生對于網絡的依賴性越來越高，受網絡輿情事件的影響也日益加劇。大學是個體價值觀形成的重要時期，但由于個人社會閱歷不足，情緒情感爆發力強等因素導致大學生容易被煽動，易于被各類事件引導成為網絡輿情事件的受害者，甚至成為網絡輿情事件的主導者。這就造成高校大學生價值觀引導工作的新挑戰。因此，在新形勢下，大學生價值觀引導必須重視網絡輿情的重要影響，要合理利用網絡新媒體平臺，結合大學生群體的共性特征提高正確的價值觀引導力度，維護網絡環境與校園環境的和諧穩定。

一、新形勢下高校網絡輿情特征

（一）傳播途徑多且傳播速度快

在互聯網出現之前，輿情事件通過傳統媒體傳播途徑單一且傳播速度慢，需要經過媒體編輯、刊印、發行，很多事件可能才為大眾所知就已經結束了。而隨著互聯網的不斷發展，自媒體的蓬勃運行，新的網絡輿情事件頻發。新形勢下網絡輿情最大的特點就是傳播途徑多且傳播速度迅猛。輿情事件一旦發生很快就能通過電腦PC 端、手機、pad 等介質迅速傳播。大學生作為各類新媒體的受眾群體，漸漸成為網絡輿情事件的參與者和傳播者，即通過自己的自媒體平臺了解輿情事件并將之分享傳播。這種途徑多、速度快的傳播方式使得網絡輿情事件一旦發生，及時便為人所知，這就導致輿情事件一旦發生溯源的工作難度增加，澄清和解釋的工作難度也隨之提高。

（二）傳播內容繁多且不易捕捉

在信息大爆炸的現下，輿情事件頻發，內容繁多復雜，一個輿情事件爆發后很快會被新的輿情事件所覆蓋。有的輿情事件可能屹立不倒，影響深遠，有的輿情事件可能剛剛通過網絡傳播開就被新的輿情事件覆蓋，一個輿情事件在大學生群體中所產生的效應很難估計且不易捕捉。高校教育工作者如何判斷各類事件在學生群體中的影響變得難上加難，需要通過日常工作不斷積累經驗。如果高校教育工作者對這方面的工作有所疏忽，就會錯過輿情事件的萌芽期，結合當代大學生自我意識較強、個人價值觀尚未形成等個性特點，各類輿情事件影響一旦加深，后續教育引導工作的難度就會大幅提升。

（三）傳播影響廣泛且影響力不可控

由于信息大爆炸，網絡傳播速度快等因素，導致網絡輿情事件一旦發生轉播范圍就會迅速擴散。自媒體時代，人人都成為網絡事件的中間環節，有可能是當事人，也有可能是傳播環節中的一環，有時事件事實還未調查清楚，隨手轉發，信息就擴散出去。這就造成了現下網絡輿情事件影響的廣泛性和不可控性。而且事實的澄清工作往往無法趕上事件的傳播和影響，這就造成了網絡輿情事件的傳播和影響力的不可控制。大學生群體辨別是非的能力較弱，容易被當下發生事件的輿論導向所控制，這就提升了高校教育工作者面對網絡輿情事件在大學生群體中造成影響后，如何進行教育引導工作的難度。

二、網絡輿情對大學生價值觀引導工作影響

（一）網絡輿情對大學生價值觀引導工作的積極影響

1.拓展大學生價值觀引導教育思路

網絡輿情事件的頻發為大學生價值觀教育引導工作的教育思路。傳統的教育引導方式已經不能夠滿足于新時代大學生價值觀的教育引導工作要求，面對各類網絡輿情對于大學生價值觀教育引導工作的沖擊，高校思想政治教育工作者需要不斷拓展教育引導的工作思路，更新教育引導的內容。這就需要高校思政工作者能夠通過各類網絡輿情事件了解到當代大學生的思想動態，掌握大學生群體所關注的熱點時事，深入大學生的內心世界。從而將產生的大學生價值觀引導工作產生新思路用于指導價值觀教育引導工作。

2.豐富大學生價值觀教育引導內容

隨著社會的不斷發展，現有的大學生價值觀教育內容已經不能滿足新時代大學生價值觀教育引導工作。許多教育實例無法與現在的教育內容相匹配，甚至處于嚴重落后的情況。各類網絡輿情為大學生價值觀教育提供了大量實例，為大學生價值觀教育提供了新實例，不斷豐富擴充了大學生價值觀教育的內容。這就需要高校思政教育工作者從豐富的網絡輿情事件中篩選有效實例，對大學生群體開展積極的正向的教育引導工作。通過當下時政熱點和學生們關心的熱搜問題，從實際出發，從事實角度為大學生進行價值觀教育引導工作。這樣既能減少網絡輿情事件對大學生價值觀念形成的負面影響，又能有效地形成符合新時期要求的價值觀教育引導內容，一舉兩得。

（二）網絡輿情對大學生價值觀引導工作的消極影響

1.影響大學生正確價值觀念的形成

初入大學，大學生心理成熟度不夠，由于互聯網的廣泛傳播，大學生很容易通過手機、PC 端等媒介獲得信息，微信、抖音、小紅書等App 的廣泛應用也使得各類網絡事件傳播范圍變廣，傳播速度加快，各類網絡事件的發生及相關的輿情信息容易左右大學生的思想，而現今網絡浮躁、負面、夸張的網絡輿情事件的爆發，使得當代大學生價值觀念受到個人主義、物質主義、享樂主義等不良價值觀的沖擊。我們不難發現，有很大一部分大學生為了追求高消費、奢侈品而陷入校園貸，為了追求新刺激而成為鍵盤俠，為了逃避現實社會而沉迷網絡虛擬世界。有些網絡輿情便于分辨，但大部分網絡輿情在發展中不斷變化，其背后深藏的各類“觀點與看法”是大學生無法分辨的。大學生群體由于心理成熟度不足，無法客觀對待各類網絡輿情，不能夠在復雜的網絡輿情中辨別是非曲直。這些因素都是網絡輿情對于大學生正確價值觀念形成的阻力，可以說各類網絡輿情事件無時無刻不在影響大學生正確價值觀念的形成。

2.增加高校思想政治教育工作難度

大學是個體完成生理成熟到心理成熟的重要階段，是個體價值觀形成并發展的重要階段，引導大學生樹立正確價值觀是高校思想政治教育工作的重要內容。但網絡輿情事件的發生正沖擊著大學生價值觀念的形成，對其造成影響。隨著新媒體的不斷發展，網絡已經與個體生活密不可分，但由于大學生群體心理發展尚未完善，導致大學生容易沖動，不能夠成熟地應對各類網絡輿情事件，在使用網絡的過程中容易受網絡環境的影響，被網絡輿情事件利用，成為網絡輿情事件的參與者、傳播者甚至是當事人。網絡輿情事件的影響會增加大學生價值觀教育引導工作的難度，使得大學生價值觀偏離主流方向，為大學生個體發展造成負面影響。高校思想政治教育工作者不僅需要對大學生進行正確的價值觀教育，還要對抗各類負面的消極的價值觀念對大學生群體產生的影響。這些負面的消極的價值觀披著網絡輿情的外殼，在不斷侵蝕這當代大學生的價值觀念的同時又難以加以辨別，這無疑增加了高校思想政治教育工作者在大學生價值觀教育引導方面的工作難度。

3.沖擊主流價值觀念的教育陣地

網絡輿情事件的爆發背后不乏各類“觀念與看法”的推波助瀾。由于網絡輿情爆發速度快，影響范圍廣，這種短平快的擴散模式使得大學生在瞬時就能受到各類觀點的沖擊，在紛繁的網絡輿情中，在各類價值觀念的沖擊下變得無法招架。網絡輿情事件復雜，內容豐富，既有時政熱點問題，也有學生們關心的獎助學金發放、食堂住宿等生活問題，還有各類時尚熱點資訊。這些資訊有可能被有心人利用，煽動引導大學生形成不符合主流價值觀念的價值觀。與各類新興的網絡輿情相比，傳統的價值觀教育引導內容較為落后，教育引導的方式方法也相對滯后，大學生的接受程度不高，甚至有些反感，這就使得大學生群體更加喜愛追蹤網絡輿情背后藏匿的各類非主流價值觀念。許多高校教育工作者沒能夠在短時間內迅速將網絡輿情控制住，也無法適應新形勢下的網絡輿情對高校大學生價值觀教育引導工作的沖擊，無法快速轉變教育引導工作的方式方法，更新教育引導工作的內容與形式，這就讓后續的大學生教育引導工作處于被動地位。這樣的“被動”正在沖擊著主流價值觀念在高校的陣地，沖擊著主流價值觀的教育引導工作成效。

三、新形勢下大學生價值觀引導工作的重要性

（一）維護大學生個體發展重要措施

大學階段，個體價值觀念尚未形成，一方面大學生群里責任意識淡化，缺乏個人修養，容易在輿情事件發生時跟風發表一些不理性、不恰當、不負責的言論，但另一方面正由于大學生的價值觀念尚未形成，因此只要用科學的方法加以教育引導，就能夠提升大學生的道德規范意識、法律法規知識，幫助大學生樹立正確的、符合社會主義核心價值觀念的價值觀，維護大學生個體良性發展。

（二）維護高校網絡環境穩定重要手段

網絡是一把雙刃劍，它不僅開闊了人們的視野，為高等教育提供了多樣的途徑，同時，網絡輿情時間的頻發也使得高校思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰。研究網絡輿情對大學生價值觀教育引導工作的影響，有利于高校思想政治教育工作者掌握當代大學生心理軌跡和行為特征，使得思想政治教育引導工作有的放矢，能夠更加高效地教育引導大學生樹立正確的價值觀，同時也有利于在學校范圍內形成良好的高校網絡環境，建立良性循環，推動高等教育發展。

（三）維護社會和諧穩定重要途徑

隨著互聯網的使用不斷深入日常學習工作和生活，網絡安全已成為社會和諧穩定的重要組成部分。加強大學生價值觀的教育引導，可以使大學生群體在使用網絡時不跟風、不沖動，更加理性地面對各類網絡信息和網絡輿情事件。一定程度上對整個社會的網絡安全起到了良性影響，有助于健康的網絡平臺建設，推動國家網絡安全體系建設從而維護整個社會的和諧穩定。

四、網絡輿情影響下大學生價值觀教育引導策略

（一）堅定“以生為本”的育人理念

大學生群體是大學教育的主體，高校思想政治教育工作要正確地理解“以生為本”的育人理念，從學生本位出發，以大學生個體全面發展為出發點，以提升大學生綜合素質和思想道德修養為目標，以引導大學生樹立正確價值觀為落腳點，切實推進高校大學生價值觀教育引導工作落到實處。要關注大學生網絡使用的特點，結合當下時事，關心大學生思想動態，結合網絡輿情事件不斷變化發展，有針對性地對大學生展開教育引導工作。在具體的網絡輿情事件對大學生群體產生影響時，一定要從學生出發，收集學生意見與建議，合理地進行引導教育，關心關注學生群體的各項動態，將價值觀教育引導工作融入網絡輿情事件處理的始末，從而提升大學生價值觀教育的成效。

（二）加強高校思想政治教育的隊伍建設

大學生價值觀教育引導工作的實施者是高校思想政治教育者。面對日益復雜的網絡環境，不斷頻發的各類網絡輿情事件，高校思想政治隊伍的建設迫在眉睫。作為高校思政教育工作者需要具備思政教育專業素養，堅定馬克思主義教育信念，堅持中國特色社會主義教育方針政策。除此之外，還要有耐心和細心，當網絡輿情事件發生時，能夠快速地掌握事件的核心要件，把握事件的發展走向，判斷實施教育引導工作的方式方法，快速開展教育引導工作，將網絡輿情事件在大學生群體中的影響范圍盡可能地縮小，并篩選有用的信息進行有效的后續教育工作。這就需要高校從學校層面重視高校思想政治教育隊伍的建設工作，加強相關工作人員的培訓教育。

（三）加強校園網絡安全的監督監管

隨著互聯網的不斷發展和滲透，網絡輿情事件的頻發已成為常態化現象，想要在網絡輿情大爆炸的現下加強大學生價值觀的教育引導工作就必須從校園網絡安全的維護與監管著手。良好的校園網絡環境，正向的網絡引導才能使大學生群體能夠正確地使用網絡，客觀地對待網絡。加強和維護校園網絡安全首先需要有專業的信息技術支持，搭建和諧穩定的校園網絡平臺，建立健康干凈的校園網絡環境。其次，需要高校思政工作者們合理地利用校園網絡平臺，將價值觀教育引導工作滲透到大學生群體日常教學生活當中，潛移默化地完成思想政治工作，要善于運用各種新媒體，以大學生群體感興趣的方式完成正確的價值觀引導。

（四）堅守主流價值觀念的教育陣地

網絡輿情事件的頻發帶來的是大量信息的爆發，這背后隱藏著各種觀念、各種聲音。正是這些“觀念”和聲音影響了大學生正確價值觀念的形成，網絡輿情事件背后的隱匿的個人主義、享樂主義、極端主義等不良價值觀正在侵蝕當代大學生的價值觀，但由于網絡輿情事件發生頻率高，很多事件是疊加的，造成的負面影響隱藏很深且難以捕捉，這就對大學生價值觀教育引導工作提出了新的挑戰。面對挑戰，高校思政教育工作者必須堅守主流價值觀念的教育陣地，始終將社會主義核心價值觀作為教育引導的工作方向，要集思廣益、拓展教育引導工作的方式方法，合理且充分運用新興媒體和新型網絡平臺將主流價值觀念注入大學生群體的思想及靈魂，引導他們樹立正向的、積極的、健康的價值觀。

結語

新形勢下網絡輿情事件對于大學生價值觀教育引導工作的影響正在不斷加深，厘清其內在聯系對于大學生價值觀教育引導工作有著深刻的現實意義。這需要高校教育工作者不斷地探索價值觀教育引導工作的有效途徑，將網絡輿情事件的負面影響轉向正面引導，讓大學生群體能夠積極地、正面地面對各類網絡輿情事件，客觀地、理性地使用網絡。