“拓展空間變化萬千”
——以巧用八年級下《道德與法治》“拓展空間”欄目為例

安徽省阜陽市潁上縣第五中學薛偉

統(tǒng)編教材《道德與法治》里《拓展空間》欄目屬于經(jīng)驗型活動設(shè)計，內(nèi)容大多是經(jīng)典案例或者社會實踐材料，我們要基于學生已有的道德經(jīng)驗和認知，在開放性問題驅(qū)動下，力圖打造道德知識和生活實踐的價值鏈接，鍛煉學生解決問題能力及實踐創(chuàng)新的能力。因為《道德與法治》課的每個“拓展空間”欄目都是放在每節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)。在教學實踐中，老師大多數(shù)采用讀一讀或者一帶而過的處理方式，時間緊時也是最容易被老師和學生直接忽略掉的部分。于是對于初中《道德與法治》課里“拓展空間”欄目在教學中的運用與創(chuàng)新，有幾點思考，并以八年級下冊內(nèi)容為例展開探討。

一、把握學情，經(jīng)典案例傳熱度

根據(jù)目前八年級學生的實際學習情況，創(chuàng)設(shè)情境及開展討論探究活動極其重要。我們首先要站在學生的角度與立場，通過問卷、采訪、座談等方式，了解學生的知識儲備和經(jīng)驗，慎重判斷學生的情緒狀態(tài)與參與程度，觀察學生所處的社會環(huán)境和家庭教育情況等，再把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，因勢利導。然后，在課前備課和教學的過程中，才能在提前把握學情的基礎(chǔ)上，選擇人性化，接地氣，靈活有趣的案例，迅速激發(fā)學生的興趣與情感共鳴，引導學生激情地投入情境問題中，從而達到預(yù)期的教學效果。

如在八年級下冊教學“尊重和保障人權(quán)”中，“拓展空間”里是展示關(guān)于扶貧幾幅漫畫及兩個簡單問題設(shè)置(國家為什么要開展扶貧工作？你希望國家如何幫助貧困人群？)。在備課時我選擇最近幾年的關(guān)于扶貧熱點案例與這個材料相銜接，還在上課臨時讓學生分小組討論自己身邊遇到過的扶貧故事。學生們舉例大都是近年來親眼所見身邊被幫扶的學生和很多老師或家長下鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧情況。這樣運用他們身邊真實又經(jīng)典的例子，再加上漫畫內(nèi)容與問題，除了能打造師生之間、生生之間共情對話，對課堂教學三維目標實現(xiàn)和學生各方面能力提高也起到絕佳效果。首先這更加深刻地讓學生明白尊重和保障人權(quán)不只是冰冷地寫在憲法書上，而是踐行就在我們身邊，從我們做起，每個人都可以是參與者與實踐者。國家要想實現(xiàn)全面脫貧，全面建成小康社會，實現(xiàn)共同富裕，需要全中國人民一起努力；其次是這樣把握學情來選擇經(jīng)典案例，不但可以深化本節(jié)課“尊重和保障人權(quán)”相關(guān)知識，而且引導學生培養(yǎng)家國情懷意識，增強社會責任感，教學中的情感態(tài)度價值觀目標也做到了最大升華，熱度也不言而喻！

二、鎖定目標，任務(wù)驅(qū)動有準度

目標指引前進的方向，任務(wù)驅(qū)動解決問題。在“拓展空間”欄目中，不論是課本教材呈現(xiàn)什么形式內(nèi)容，萬變不離其宗。每次本節(jié)課的中心任務(wù)及學生的發(fā)展任務(wù)一定是清晰的，確定性的。每節(jié)課最后的總結(jié)與定位不能發(fā)生錯誤，這是教學的基本原則——科學性。在每一節(jié)課快結(jié)束時，教師都要引導學生圍繞本節(jié)課中心任務(wù)展開鞏固與練習，正確定位，把握方向，樹立目標，幫助學生激發(fā)探索的欲望，最后以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗學習目標的達成度。

如在八年級下冊教學“國家行政機關(guān)”時，“拓展空間”介紹的是法治政府建設(shè)的發(fā)展史，問題是問法治政府建設(shè)原因。備課時我首先對這個問題進行改編與創(chuàng)新，由淺入深設(shè)置三個問題：1.這段材料說明我國實施什么樣的基本方略？（依法治國，第一單元學過了。）2.為什么我國要打造法治政府？（本節(jié)課學習的重點）3.你能為法治政府建設(shè)做些什么？（落腳實際）這樣一個簡單的改編設(shè)計，基本上遵循道德與法治課“三步走”規(guī)則：是什么？為什么？怎么做？按照這個設(shè)計進行上課，過程非常精彩，學生上課時也積極參與，師生配合默契。首先是問題改編后由淺入深，由表及里，能大面積覆蓋知識結(jié)構(gòu)不同的學生，讓每個學生都有話說；其次是每個問題的設(shè)置都是圍繞學生最近學習目標，整合了知識體系，而且還綜合前后知識融合，培養(yǎng)學生循序漸進分析問題并解決問題的能力；最后是這個“拓展空間”改編后，知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標一下子全潛移默化地實現(xiàn)了。這就是鎖定目標，有的放矢。

三、精設(shè)問題，思維創(chuàng)新推深度

精妙的問題設(shè)計是促進學生深度思維的發(fā)動機。在“拓展空間”欄目中，問題設(shè)計要關(guān)注教學目標導向和思維進階，在學生原有認知基礎(chǔ)上進行深化和提升，不斷激發(fā)學生深度學習的欲望，讓學生感受到思維的挑戰(zhàn)，向深處學習和探索，提升學生分析、應(yīng)用、綜合、評價的高水平能力。

如在八年級下冊教學“基本經(jīng)濟制度”時，“拓展空間”欄目里是調(diào)查本地一家企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營現(xiàn)狀。這個學習任務(wù)不論是活動設(shè)置還是知識考查都具有難度。由于考慮開展學生實踐活動課可能會遇到一些安全問題，以及我本人帶有四個班級，實地去調(diào)查人數(shù)太多、規(guī)模太大。于是我備課時把這個社會調(diào)查改編成社會實踐課題。改后例子：我們本地八里河水產(chǎn)養(yǎng)殖廠，每年產(chǎn)出很多美味的魚暢銷各地。最后設(shè)置三個問題：1.該企業(yè)是什么性質(zhì)？2.完成社會調(diào)查注意哪些問題？3.談?wù)勅绻銈儽敬螀⑴c此項活動調(diào)查，會有哪些收獲？對于八年級的學生來說，第一個問題設(shè)置簡單，只要本節(jié)課知識學習領(lǐng)會公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的性質(zhì)與內(nèi)容區(qū)分，很容易判斷出來本題是公有制經(jīng)濟中的集體經(jīng)濟；第二個和第三個問題設(shè)置不論是從學生目前具備能力的角度還是從中考知識與概括能力的角度，都具有一定綜合和實踐的難度，它需要學生具備很高的概括組織語言能力。如果第二個問題老師給予很好的引導與啟發(fā)，讓學生從調(diào)查的時間、地點、人員分工、任務(wù)布置等角度思考，還是可以激發(fā)學生思維提升；第三個問題，在第二個問題解決的基礎(chǔ)上，老師可以播放關(guān)于學生實地調(diào)查的視頻。讓學生閉上眼睛想象一下情境，如果是你們自己去現(xiàn)場調(diào)查，結(jié)束后會有哪些收獲與同學和家人分享呢。這時再讓學生從知識收獲、能力鍛煉、集體交往、社會影響等角度分析概括，問題就變簡單了。其實，在備課和上課時很多精心設(shè)置的問題，只要去剖析，思維就會打開，創(chuàng)新能力也會不斷提高。

四、展示成果，合作共享調(diào)溫度

構(gòu)建共建共享、和諧有序的交流展示平臺，是引領(lǐng)學生分享成果有效方法。一人智短，眾人智長，我們作為一線老師要善于把學生在課堂上生成的活動和探究成果轉(zhuǎn)換為正能量分享，引導學生“抱團取暖”，包容不同，達成共識，感受合作共享帶來的集體溫度。

如在八年級下冊教學“依法履行義務(wù)”時，在“拓展空間”欄目里，要求：運用已經(jīng)學過相關(guān)法律知識，在班級里展開模擬法庭活動，選擇“閱讀感悟”“探究與分享”中的案例，進行案情分析、角色分配、程序準備、法庭開庭等活動，模擬民事、行政、刑事庭審。根據(jù)活動準備條件和活動難度，考慮到學生已有法律知識和話題的生活經(jīng)驗缺乏，我先把學生分三組，分別負責探討并演示關(guān)于民事、行政、刑事案例。民事組向我們演示了書本56頁“閱讀感悟”關(guān)于贍養(yǎng)父母的案例:經(jīng)過學生改編后，模擬法庭上增添很多案情細節(jié)，使故事更加真實感人；同時給全體師生帶來一場視覺盛宴，真正詮釋“道德和法律”內(nèi)涵，也讓學生明白孝敬父母不僅是道德和法律的要求，還因為父母給予我們生命，含辛茹苦養(yǎng)育我們（復(fù)習八上知識）；小組成員合作與配合默契，讓他們在活動中深化知識，也鍛煉了實踐能力。行政組選擇56頁“探究與分享”鏡頭一:小組代表們表演過程簡單易懂，學生在觀賞中理解行政違法行為和民事違法行為、刑事違法行為區(qū)別及責任承擔方式不同；故事中小軍爸爸違法停車做了法律禁止行為，應(yīng)當受法律制裁，說明法不可違。刑事組選擇的是56頁鏡頭二：小組成員生動有趣演繹了一場關(guān)于“一塊石頭”的引發(fā)犯罪故事，每個環(huán)節(jié)設(shè)計都很用心，辯護雙方激烈對決，讓人震撼；故事精彩呈現(xiàn)，讓學生明白什么是“侵占罪”及承擔責任是刑事責任。三個模擬法庭活動結(jié)束后，教師總結(jié)引導升華很重要。師生一起把三個案例進行分析概括，形成鮮明對比，最后聯(lián)系本節(jié)課教學目標，深化了教學主題；這樣展示成果，學生在合作共享中增長了見識，鍛煉了分析能力和表達能力；也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力，融洽了同學情感。

五、提升經(jīng)驗，人生境界指高度

在《道德與法治》課上，落實立德樹人的理念是每個老師教育教學的根本任務(wù)。古人有云：授人以魚不如授人以漁。在長期的教育教學活動中，一個合格的好教師都是傳授學生解決問題的能力和方法，把好的經(jīng)驗教給他們比什么都重要。其實師生之間，生生之間在學習探討的過程中，彼此分享經(jīng)驗和學習技巧最是難得。美國教育學家杜威曾說過：“教學絕對不僅僅是簡單地告訴，教學應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟”所以道德與法治教學應(yīng)該多關(guān)注學生經(jīng)驗提升，對他們以后三觀形成和人生境界提升有一定的好處。

如在八年級下冊教學“公平正義的守護”時，在“拓展空間”欄目里“向正義的榜樣學習”，老師可以讓學生在課余時間多渠道收集古今中外正義榜樣的案例和視頻素材，上課時把學生收集材料提前分享和播放給學生觀賞。然后讓他們通過集體談?wù)摚務(wù)勔院笞约喝绾螌W習這些榜樣身上的正義感？你身邊有正義感的人和事嗎？從學生身邊人的經(jīng)驗開始思考，讓他們有話可說，說真實故事，表達真感情，這樣可以把他們討論的結(jié)果及心理認為對的觀點內(nèi)化于心，對以后提升自己人生的境界起到潛移默化的作用。記得上這節(jié)課時，同學們分享的故事大部分都是近期和抗疫有關(guān)的醫(yī)生、護士、志愿者、快遞員等，一個個生動又真實感人的故事就在我們身邊，很容易產(chǎn)生情感上的共鳴。從而其他同學紛紛舉手發(fā)表自己看法和感受，這種以點帶面的方式，激發(fā)了同學們之間討論和學習的激情與欲望；分享彼此經(jīng)驗與方法同時，他們?nèi)松^和價值觀也得到很大程度的升華，人生境界也會不斷提高。

六、踐行素養(yǎng)，合格公民樹風度

21世紀的青少年，為了適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會發(fā)展需要，他們必須具備中學生核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。這也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力必然要求。那作為中學生必備素養(yǎng)有人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐能力六個方面。這分別給培養(yǎng)中學生的優(yōu)秀品質(zhì)和關(guān)鍵能力提供了明確方向。而新改版的統(tǒng)編教材道德與法治課，就是依據(jù)中學生核心素養(yǎng)為標準，讓中學生以后生活中、學習中都能踐行素養(yǎng)，做合格的公民。

如八年級下冊教學“自由平等的追求”時，“拓展空間”里是主題探究活動，辦一期以踐行平等為主題的板報；活動目的是增強法治觀念，增進對平等意義認識；活動要求主題鮮明，內(nèi)容健康，形式新穎，知識準確，材料運用恰當?shù)取Ｋ赃@要求老師上課前選取小組成員，積極宣傳活動方案與目的，讓所有同學參與板報策劃和材料征集（以典型案例和漫畫為素材），最后由幾位擅長書法和繪畫同學完成板報。上課時，讓同學們觀看板報內(nèi)容，帶著學前準備和記憶，學習這節(jié)課內(nèi)容，課程學完時，再次回歸板報環(huán)節(jié)，這樣既做到首尾呼應(yīng)，又讓同學們一起總結(jié)踐行平等的做法（板報內(nèi)容里有）；同學們從收集材料，篩選材料，板報成品出現(xiàn)的整個過程，所有人或多或少地提前預(yù)習本節(jié)知識情況，重點參與板報策劃和落實成員，更是鍛煉了組織能力和創(chuàng)作能力；綜合本次探究活動過程和成果，也潛移默化地影響學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，特別是人文底蘊（板報繪畫與書法），學會學習（理論結(jié)合實際，學以致用），責任擔當（分工與合作），實踐能力（板報素材收集與呈現(xiàn)），都大大地提升了，這就是典型地踐行核心素養(yǎng)，為做合格公民樹立新風！

《拓展空間》欄目在資源選擇和呈現(xiàn)形式具有新穎性，生活性和探討性，在每節(jié)課的最后都不斷嘗試創(chuàng)新運用“拓展空間”的內(nèi)容，做到經(jīng)典案例傳熱度，任務(wù)驅(qū)動有準度，思維創(chuàng)新推深度，人生境界指高度，真正實現(xiàn)“拓展空間變化萬千”。讓原來容易被遺忘與冷落的材料變得更有吸引力、挑戰(zhàn)性和實踐性，借以構(gòu)建師生情感體驗場、增進師生體驗感，讓知識內(nèi)化于心，外化于行，讓核心素養(yǎng)落地、生根、開花！