淺談提高小學生科技實踐能力的策略

牟穎

摘 要：科技進步助推民族發展，在小學階段要注重培養小學生的科技實踐能力，提升小學生的科技思維和創新意識，鍛煉小學生的綜合素養，使小學生健康成長。教師在教學中要結合教學內容，有意識地對小學生的科技實踐能力進行培養，不斷豐富課程資源，對教學環節進行優化，激發小學生參與科學實踐的興趣，引導小學生關注科學方法，讓小學生的科技實踐能力得到大幅提高。

關鍵詞：小學生;科技實踐能力;創新;科學實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.022

放眼古今中外，人類社會的每一次變革都離不開科技的發展，先進的科學技術有力地推動了經濟和社會的進步。小學生是祖國的未來和希望，是現代化建設的后備力量，在黨和國家強調科技創新的今天，培養和提高小學生的科技實踐能力是時代發展的要求，也是時代賦予教育的重要使命。在傳統的教學模式下，教師用整齊劃一的教學內容和固定的教學方法來培養“聽話順從”的學生，把小學生的思維納入教師既定的條條框框里，阻礙了小學生思維發散。為此，教師必須更新教學觀念，樹立科學的教學指導思想，以學生全面發展為根本，創新教學方式和方法，深化小學生的科技創新精神，用創造性的教學活動提高小學生的科技實踐能力。

一、培養小學生科技實踐能力的重要性

（一）是小學生素質教育的核心

隨著時代的發展和科技的進步，社會對于人才的要求越來越高。小學生作為未來科技進步的儲備軍，肩負著科技振興和國家富強的重任，所以培養小學生的科技實踐能力便成了教學的重中之重。在教學的過程中，教師要引導小學生對科學產生濃厚的興趣，使其自主開展探索和研究，運用所掌握的科學知識和科學方法去發現問題、提出問題、解決問題。培養當代小學生的科技實踐能力是全面實施素質教育的基本要求，也是時代發展和民族振興的需要。科技實踐能力已經成為小學生素質教育的核心內容之一。

（二）是小學生獲取知識的關鍵

小學生年齡小，參加實踐的機會少，他們大部分在校時間都是在課堂上度過的，影響了小學生的全面發展。小學生科技實踐能力的提高離不開科技實踐活動的開展，所以教師要將科技實踐活動和綜合實踐活動相結合，采用豐富有趣的學習方式，不斷擴充教學資源，開展以科技創新為主題的實踐活動，提高小學生的參與積極性，鼓勵小學生運用已有的科學知識和生活經驗進行自主探究和學習，拓寬小學生獲取知識的渠道，小學生可以收獲許多課本上沒有的知識，同時也在潛移默化中增強了小學生的科技創新意識。

（三）是小學生終身學習的保證

當前的時代是一個科學化、知識化和數字化的時代，學習是一個永恒的主題。小學生在校學習不僅要獲得基礎知識，掌握基本理論，學會基本技能，更重要的是要獲得有利于長遠發展的實踐能力。科技實踐能力獲得充分培養和發展，小學生才能大膽地提出自己獨特的想法和見解，才會主動地去探索和發現，感受科技的魅力和神奇，從而使小學生燃起科技探索的熱情，并將其持續地保持下去，內化為自身的一種能力，成為小學生終身學習的可靠保證。

二、小學生科技實踐能力提升策略

（一）轉變傳統教學理念，營造科技氛圍

在傳統教學理念下，部分教師對科學教育的重要性認識不夠，在課堂教學中注重理論知識灌輸，給小學生動手實踐的機會較少，對小學生的科學精神和科技實踐能力重視不足，以教代學的現象依然存在，重結論輕過程，缺少教與學的互動，使得教學過程脫離小學生的實際，限制了小學生的全面發展。所以，教師要轉變傳統的教育觀念，運用先進的科學教育理念武裝自己，開展豐富多彩的科技實踐活動，打破常規的教學模式，引導小學生運用科學的方法去探究和挖掘，激發小學生的好奇心和探究欲，開發小學生的科技潛能。教師還要認真上好科學教育課，多給小學生創造動手操作的機會和條件，讓小學生感受到科學知識的魅力，在實踐操作中鍛煉小學生的科技實踐能力。教師還要積極營造良好的科技育人環境，在教室內教師可以懸掛著名科學家的簡介、名言等，營造科技氛圍，利用環境來感染學生。教師還可以向小學生推薦科普書籍，利用課余時間向小學生介紹科普知識，讓小學生時時處處生活在科技教育文化的氛圍之中，使小學生產生對科學技術的崇拜和向往之情，提高小學生的科學素質。

（二）把握學生興趣愛好，激發科技興趣

興趣是小學生開展學習活動的出發點，在提高小學生科技實踐能力的過程中，教師要把握小學生的興趣愛好，抓住小學生的興趣點，使科學課堂煥發生機與活力。在教學的過程中，教師可以從小學生已有的知識和生活經驗出發，創設各種有趣的教學情境，把小學生帶入科技活動中，盡情享受科技的奧妙。小學生對故事具有濃厚的興趣，教師可以把深奧的科技知識融入充滿童真童趣的故事之中，將故事情境貫穿于課堂教學的始終，在吸引小學生注意力的同時，不斷引發小學生的聯想和思考，從而激發小學生的科技探究興趣。疑問和好奇是小學生探索未知世界的起點，教師要在教學內容和小學生心理之間制造認知矛盾，創設合理的問題情境，讓小學生帶著問題和困惑進入學習狀態，點燃小學生的思維火花，促使小學生創造性地運用科學知識，增添學習的樂趣。小學生思維活躍，頭腦中有很多新奇的想法，因此教師在課堂上要實施開放性的教學，留給小學生更多的“時間空白”，鼓勵小學生積極思考、求同辨異、質疑問難，勇于向教材、向教師、向權威發起挑戰，促進師生之間的思維互動，打破小學生的“盲從”心理，培養小學生的科學意識。

（三）組織科技實踐活動，培養科技意識

小學生具有強烈的好奇心，廣袤而又神秘的科學對他們有著天然的吸引力，內容豐富的科技實踐活動能夠為他們帶來展示才能的空間。因此，在教學的過程中，教師要積極開展科技實踐活動，讓小學生走出課堂，在實際體驗中感知科學技術的魅力，收獲更多的知識，促進科技實踐能力的發展。教師可以依托科學實驗開展輕松、愉悅的科技實踐活動，在教學中加入科學實驗環節，將單調枯燥的書本文字通過實驗操作，直觀形象地呈現出來，引發小學生的認知興趣，一步一步帶領他們進入學習情境中，讓小學生更真切地體會到科技的博大精深。科技實踐活動最重要的一個特征就是理性，教師可以借助人文素材來強化小學生對科學的認知，培養小學生嚴謹認真的科學態度，開展讀書交流活動，引導小學生定期讀一些科技類書籍，并在課堂上進行分享，鍛煉小學生搜集、整理、歸納科學知識的實踐能力。教師還可以引導小學生報名參加科學社團，對科學有興趣的小學生都可以參與進來，在社團里完成科學探究任務，拓展小學生的科學活動范圍。

（四）積極參加科技競賽，鍛煉科技動手能力

科技競賽活動是提高小學生科技實踐能力的重要途徑之一。在開展科技競賽時，要堅持以學生為主體，將小學生普遍參與和重點立項相結合，將小學生的個性特點和團隊協作相結合，科學合理地設計科技競賽的形式和難度，讓不同層次、不同愛好的小學生都能找到適合自己的科技競賽活動，實現小學生的全員參與，培養小學生的創新意識和團隊精神。每個年齡段的小學生具有不同的特點，教師要根據小學生的年齡段，開展與小學生的課程相匹配的競賽活動，實現課內外的有機融合，達到以賽促教、以賽促練的目的，改變小學生對科學的偏見和抵觸。小學生對外界新鮮的事物具有濃厚的興趣，教師要以小學生感興趣、最新的科學技術成果為背景題材開展科技競賽活動，增強科技競賽的時代感和開放性，調動小學生的參與積極性，為小學生的科技實踐活動注入活力。

（五）及時評價鼓勵學生，優化科技素養

及時有效的評價對小學生具有強大的激勵和促進作用，小學生的心靈純潔而脆弱，對教師的言語和態度十分看重，這就要求教師要從點滴做起，學會觀察學生的一舉一動和思維情感，及時發現小學生的閃光點，給予相應的評價和鼓勵，維護好小學生在科技實踐方面的自尊心和自信心，給小學生一種安全感和信任感，用激勵性的語言使小學生始終保持積極向上的樂觀情緒，激發小學生長久的科技探索欲望。當發現小學生在科技實踐探究中存在問題和缺點時，教師要注重批評語言的幽默化，可以用風趣的語言指出小學生的問題，對小學生進行婉轉的批評，喚起小學生的上進心，既能活躍課堂氣氛，又能達到教育引導的目的。學校還要把小學生科技實踐能力的評價納入小學生的綜合評價中，采用教師評價、學生互評、小組互評、學生自評、家長參評等多種評價形式，提高評價的科學性和客觀性，讓小學生獲得真實的自我認識，促使小學生不斷改進學習方式，提升自身的科技素養。

三、結語

總之，隨著現代教育改革的發展，教育教學的目的不僅是提高小學生的知識水平，還要不斷提升小學生的綜合素質。為了使小學生更好地適應未來社會，培養他們的科技實踐能力是每位教師的責任和義務。教師要不斷創新教學方式和教學手段，挖掘小學生的學習潛力，提供多樣化的科技學習資源，培養小學生的科學素養。教師還要鼓勵小學生參加科技競賽，對小學生做出切合實際的評價，實現小學生學習能力和科技能力的全面發展。

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[責任編輯 杜建立]