淺析鄉村小學語文寫作教學現狀及對策

許嬋

摘要：寫作能力是對當下學生語文水平進行考察的重要指標，對于提升其語言理解能力、表達能力具有重要作用。伴隨新課改的深入落實，目前我國小學的整體寫作水平都有提升，然而鄉村小學與城鎮小學相比，仍在寫作教學中存在一些問題。為此，本文就鄉村寫作教學的現狀進行分析，并提出了一些對策。

關鍵詞：鄉村小學;語文寫作教學;現狀;對策

伴隨社會與時代的發展，當前我國現存小學的整體教學水平已獲得了顯著改善，然而與城鎮小學相比依然存在著一定差距。這種情況下我們應該如何進一步提升鄉村小學的教學水平，使其與城鎮小學之間的距離縮短，成為目前我國鄉村小學教學之中面臨的一個重要課題。語文學科是小學階段奠定學習基礎的重要學科，寫作能力是衡量學生語文水平的一項重要指標，直接影響著他們的語文水平。在新課改背景下，小學語文教師應該對寫作教學改革引起重視，并在日常教學中將素質教育目標滲透進去，從而有效提升小學語文的教學效果，促進學生寫作能力提升。

一、鄉村小學語文寫作教學現狀

（一）教師的問題

在當前的小學語文寫作教學中，很多教師將教學重點放在了傳授寫作方法、掌握寫作技巧上，對于培養學生的想象力、激發學生的興趣缺乏關注，因此寫作課堂教學中呈現出了枯燥、乏味、缺乏童趣的局面。在寫作課堂上，這些教師只是照本宣科，不注重激發學生的想象力與創造力，對提升學生對寫作的興趣造成了嚴重阻礙。

（二）學生的問題

由于缺乏對語文寫作的興趣，因此一些學生對作文課存在抵觸、畏難情緒，同時由于在寫作過程中缺少對寫作策略、寫作技巧的掌握，因此很多學生不善于觀察，在寫作過程中也缺乏想象，對教師的指導過于依賴，這也是造成寫作教學效率得不到提升的重要原因。

（三）家長的問題

在筆者所在鄉村地區，很多家長都只有初中甚至小學文化水平，所以他們根本沒有能力去輔導孩子學習，在生活上也不能給予孩子適當的幫助，無法為其提供寫作方面的素材。同時，由于這些家長平時單純的忙于勞作，也沒有多余的時間用于輔導孩子。

二、如何提升鄉村小學語文寫作教學效率

（一）更新教學理念，注重寫作教學

伴隨新課改的逐步深入，教師必須堅持學習，并且對教學理念和教學方法進行創新，這樣才能滿足時代發展對教育教學提出的要求。就鄉村小學語文教師而言，應該明確小學語文教學中寫作教學的重要性，在新課改提出的教學目標、教學理念之下，對自身教學理念進行更新，并且對教學方法進行改進和優化，從而構建出良好的教學氛圍，以提升其寫作教學的整體質量，最終有效提升自身的寫作能力與水平。

（二）參與多樣化活動激發寫作興趣

對于小學生而言，興趣就是他們投入學習活動最大的內驅力，當學生對某件事情產生興趣以后，他們的多種感官都會調動起來，寫作教學中教師應該充分利用這一點，采用多種活動激發其對寫作的興趣，這樣在寫作課上他們才會高度集中注意力，從而為參與寫作活動做好準備。要想對學生的寫作興趣進行培養，首先教師應該深入了解學生的心理，打消他們的消極情緒，這樣他們才會撥開寫作學習的迷霧，積極地投入到多樣化的寫作活動之中，主動給接受寫作方面的訓練，激發出對于寫作的欲望來。例如，筆者經常與學生一同玩游戲，游戲結束后讓學生把自己的玩法、游戲的規則、玩游戲的結果等內容寫下來?；蛘咦寣W生在玩游戲的當天“說作文”，一邊說，教師一邊給予指導，使其明確哪些內容是可以寫的，明確寫作的策略與技巧。這樣一來，學生的寫作難度將會顯著降低。另外，還要合理運用激勵手段，比如可以把寫得好的作文貼在教室或走廊中，這樣不僅可以鼓勵作者，還能對其他學生起到借鑒作用。

（三）增加閱讀量，提升寫作水平

眾所周知，要想把語文學好、作文寫好，就必須增加閱讀量。小學生都有愛看童話、愛聽故事的特點，所以教師可以利用這一特點，選擇一些美麗的童話故事推薦給學生們閱讀。由于鄉村的教育條件要差一些，筆者就嘗試通過網絡搜集童話故事，在課堂上把這些故事打印好發分發給學生們，這樣就可以帶動學生們一同閱讀童話了。后來學生的閱讀欲望激發起來以后，還在班級中建立了圖書角，每個學生都貢獻了自己的力量，把自己珍藏的圖書帶到圖書角一同與其他同學閱讀，這個圖書角就成了所有學生的財富。閱讀過程中，筆者會告訴學生們不動筆就不讀書，至此學生們只要讀書就會帶著筆勾畫。當然，小學生的語文能力比較低，還是以積累優美詞句為主，為此筆者為每個學生都發放了專門用于積累詞句的筆記本，這樣一來閱讀量增大了，學生們自然明白了如何講清楚故事的來龍去脈，在描繪人物形象時也不會覺得有多么的困難。例如，一次寫作訓練中，某學生以倒敘的形式描寫他的姥姥，筆者在他使用倒敘的地方特意批注“倒敘運用很好，吸引力強”，并在班級作為典型給予了表揚。通過這名學生的習作，學生們加深了對倒敘的理解和認識，也明白了應該這樣運用倒敘。另外，家長也應更加關注對學生的輔導，多創造機會與孩子一同到大自然中去，幫助學生搜集寫作素材，同時也能加深其對父母勤勞的體諒與理解。

（四）通過寫日記提升寫作能力

日記是幫助學生積累寫作素材的重要方式，學生可以將自己一天之中發生的事情、對這些事情的感受寫下來。比方說看到了父母辛勤的勞作，就可以記錄他們的勞作過程;自己萌發了一些心愿，希望能夠自己長大以后會做什么，就可以把這些內容記錄下來;這一天遇到了什么傷心的或開心的事情，也可以寫下來?？傊?，自己的任何情緒、遇到的任何事情，都可以自由地寫到日記中。這樣一來日記就為學生提供了一個暢所欲言、自由表達的空間，在寫日記的過程中學生的寫作能力也會得到一步步的提升。

（五）在寫作評價中融入賞識教育

在以往的寫作教學評價中，經常是格式化的、千篇一律的評價，比如“相比上次有進步，繼續加油”，類似這種評價不具有針對性，往往達不到很好的指導效果。當學生完成作文后，他們希望可以通過自己的努力得到老師的關注和認可，所以此時恰當的評價對于學生的寫作來說很有幫助，有助于激發起對寫作的興趣。因此，在對學生的作文進行批改時，教師應該多發現存在于作文中的閃光點，把寫得好的地方標注出來，哪怕是很小的進步，對于學生而言都是莫大的鼓舞。對“差生”也要發現他們作文中的亮色，這樣可以保護他們對寫作的積極性，不要求全責備。這樣才能激發出學生對寫作的興趣，更好地提升其寫作能力。

三、結語

綜上，在鄉村小學語文教學過程中，為了提升寫作教學質量，教師應該有意識地對學生的寫作興趣進行培養，積極更新教學理念，依據新課改提出的教學目標實施寫作教學，同時在課堂上積極開展多樣化的寫作教學活動，在激勵手段的幫助下，幫助其掌握寫作技巧，積極進行課外閱讀，增加閱讀量的同時提升語文能力，另外對于小學生來說，寫日記是提升其寫作能力的良好途徑，為其自由的表達自我提供了空間，此外還要就評價方式進行創新，在寫作評價之中融入賞識教育，這對保護學生的寫作積極性非常有利。

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