立足生活化，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

海秀蘭

摘要：素質(zhì)教育背景下，應(yīng)立足于生活化，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以精彩紛呈的教學(xué)過程和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生們學(xué)科成績的進(jìn)步提供強(qiáng)大助力。立足生活化，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，得以先進(jìn)教學(xué)思想的完美融合，把握時(shí)機(jī)深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，開啟他們的智慧之門，培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作將走向更大的成功。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;教學(xué)有效性

引言：數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，集趣味性、實(shí)用性、邏輯性等于一體。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累的過程，提高課堂教學(xué)有效性，更利于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。立足生活化，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，極大地考驗(yàn)著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，這一目標(biāo)的達(dá)成很難一蹴而就，考量學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律等，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大樂趣，其必要性不言而喻。

1、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問題亟待解決：一是教師教學(xué)觀念落后，選擇應(yīng)用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，沒有立足生活化，針對性強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、探究能力、實(shí)踐能力等，課堂出現(xiàn)了師生矛盾，教學(xué)效果不盡人意。二是教學(xué)資源不足且教學(xué)氛圍枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法集中全部的注意力，進(jìn)行相關(guān)問題的獨(dú)立思考，未能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。三是理論教學(xué)的時(shí)間過長，而與實(shí)踐教學(xué)分離，教師按照自己的想法安排著課堂活動(dòng)，在于學(xué)生看來，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究有難度，逐漸衍生出抵觸情緒。四是教學(xué)活動(dòng)形式單一，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上提高他們的學(xué)習(xí)熱情、思維靈活性等，學(xué)生認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢的提升阻力重重，更難成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

2、立足生活化，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

2.1模擬生活場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要選取學(xué)生熟悉的生活情境，營造輕松而和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)場景，讓高年級的小學(xué)生親身體驗(yàn)生活中的問題，更加接近數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生更強(qiáng)的探索興趣[2]。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主題：大集上會(huì)出售各種各樣的生活用品、農(nóng)用品等，是人購物的主要渠道，但是隨著電子商務(wù)和快遞行業(yè)的興起，趕集的人越來越少，很多商販為吸引顧客就會(huì)采取各類促銷優(yōu)惠，那么面對眾多的優(yōu)惠措施我們到底應(yīng)該如何選擇？例如，對于同一件衣服，一些商販提供8折優(yōu)惠，而一些商販采取滿100元加100元可以再送一件。試問，哪種促銷活動(dòng)更實(shí)惠？面對這道問題，學(xué)生就可以用百分?jǐn)?shù)來解答。學(xué)生通過計(jì)算可以看出，對于第二種促銷方式根據(jù)價(jià)格不同有以下幾種情況：首先，當(dāng)一件衣服價(jià)格小于或等于100元時(shí)，不優(yōu)惠。其次，當(dāng)一件衣服的價(jià)格大于100元時(shí)，假設(shè)最高為500元，那么可以計(jì)算出這種促銷方式的實(shí)際折扣是在60%-100%，并且單價(jià)越高，優(yōu)惠力度越大。學(xué)生通過計(jì)算可以得出，當(dāng)一件衣服價(jià)格為166元時(shí)折扣是80.12%，當(dāng)價(jià)格為167元時(shí)折扣為79.94%。最后，學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，如果衣服的單價(jià)小于167元，使用打八折優(yōu)惠更劃算，如果單價(jià)大于或等于167元，則使用滿100加100元可以再送一件的方式更劃算。通過對百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會(huì)了在買東西時(shí)要“貨比三家，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。通過在課堂上創(chuàng)造這種高度生活化的教學(xué)情境，可以讓中高年級學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于解決現(xiàn)實(shí)生活問題尤為重要，促使該階段的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，利用課堂知識(shí)研究解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

2.2開展實(shí)踐活動(dòng)，理解抽象問題

實(shí)踐是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑之一。教師可以激發(fā)學(xué)生積極參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決問題中的價(jià)值。如我們在學(xué)習(xí)“畝”這一概念后，可讓學(xué)生在家長的幫助下到田地里實(shí)際丈量，上課時(shí)進(jìn)行討論，通過討論學(xué)生就會(huì)得出關(guān)于平方米和畝之間關(guān)系的一致結(jié)果。此時(shí)我們可以再追加其它問題，例如假設(shè)每一畝地有7根壟地，每一根壟地寬30CM，每一壟溝寬40CM，那么一畝地的長度是多少？這時(shí)學(xué)生在計(jì)算時(shí)不僅需要用到畝和平方米的轉(zhuǎn)換，還要注意一畝地的寬度是7根壟地和6根壟溝的寬度，最終計(jì)算出寬度確定時(shí)每畝土地的長度。此外，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)也可以充分利用生活中的各種物體。例如學(xué)習(xí)圓柱體的表面積對于小學(xué)生來說比較抽象，我們在學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生收集一些生活中常見但不再需要的圓柱體，在學(xué)習(xí)時(shí)使學(xué)生將圓柱體展開成矩形，則圓柱體底面圓周長展開成了長方形的長邊，因此圓柱體的側(cè)面積和長方形的面積相同，這樣學(xué)生便可以借助生活中的實(shí)際物體理解掌握圓柱體表面積的計(jì)算公式。這種方法不僅可以激發(fā)中高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)對于彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)資源不足、擴(kuò)大學(xué)生的視野、促進(jìn)思維的發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)也都起到了積極的作用。

2.3設(shè)計(jì)生活作業(yè)，得以學(xué)科聯(lián)合

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮高年級小學(xué)生的認(rèn)知能力，不能將作業(yè)設(shè)計(jì)得過難，也不能過于簡單，要以幫助學(xué)生們熟練掌握知識(shí)點(diǎn)為主，強(qiáng)化他們對于不同知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶[3]。比如，學(xué)生對于體育活動(dòng)很感興趣，數(shù)學(xué)教師就可以在作業(yè)當(dāng)中融入體育賽事，讓學(xué)生觀看體育比賽，制作數(shù)據(jù)表格。在表格中要包含參賽運(yùn)動(dòng)員的姓名和其在哪一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中得到過多少獎(jiǎng)牌。學(xué)生制作數(shù)據(jù)表格時(shí)很好地運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)科聯(lián)合指導(dǎo)價(jià)值將有充分顯現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)有效性，立足生活化開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)勢在必行。數(shù)學(xué)教師必須更新自己的教學(xué)方式，有效提升自身的綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)學(xué)生，助力學(xué)生的全面發(fā)展，繼而培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜濤.淺談生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（18）45.

[2]宋桂清.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化[J].才智，2019（15）165.

[3]賴梅治.小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].讀天下：綜合，2020（23）116-116.