新時(shí)代課程思政融合下的高校體育教育研究

李寧

摘要：在高校體育中融入思政教育的主要目的在于充分發(fā)揮體育教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)政治文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生思想觀念的有效引導(dǎo)，最終助力學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。基于此，十分有必要積極探討新時(shí)代背景下，課程思政融入高校體育教育的具體路徑，以在豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的助力。

隨著我國教育體制改革的進(jìn)一步升級，對于高校體育的重視程度出現(xiàn)了明顯的增長，在教學(xué)重點(diǎn)方面，也逐漸由只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績開向重視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展轉(zhuǎn)移。于是課程思政理念也因此被提出，高校體育教育與思政教育有著相通的育人之處，在新時(shí)代課程思政融合下，積極探討高校體育教育的發(fā)展模式有著積極意義。

1新時(shí)代課程思政融合下的高校體育教育研究的意義

新時(shí)代課程思政融合下，高校體育課以及思政課都屬于高校階段的公共基礎(chǔ)課，將二者之間進(jìn)行融合有著積極意義。

1.1提升學(xué)生的健康水平

高校體育教育課主要是針對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，而思政教育則主要針對學(xué)生的思想精神進(jìn)行培育。通過將二者的結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生獲得身體鍛煉的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，課程思政與高校體育教育融合可謂是一舉多得。在課程思政與高校體育教育融合下，不僅可以幫助學(xué)生擁有健康的身體，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心理的端正。相較于課程思政和其他學(xué)科的融合，其與高校體育課程的進(jìn)行融合是最為恰當(dāng)?shù)模梢愿玫匕l(fā)揮二者相互協(xié)作，取長補(bǔ)短的積極作用，讓教師形成對于學(xué)生的有效引領(lǐng)，共同支撐高校學(xué)生的健康成長以及健康心理。

1.2豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

通過高校體育教育課和思政課進(jìn)行融合的方式，能夠表現(xiàn)出更加明顯的優(yōu)勢。這是因?yàn)楦咝ｓw育課程具有較為明顯的實(shí)踐性特征以及十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，涉及到大量的團(tuán)隊(duì)活動，學(xué)生普遍對體育課有著濃厚的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)造力以及規(guī)則意識的培養(yǎng)，獲得思維的開拓，在此基礎(chǔ)之上，高校體育教育融合思政教育，能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對于志愿活動的參與積極性，讓學(xué)生能為社會的發(fā)展主動貢獻(xiàn)自己的力量。

2新時(shí)代課程思政融合下的高校體育教育發(fā)展路徑

高校階段的體育教育課，主要以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生參與各種體育鍛煉，獲得身體素質(zhì)的全方位成長，因此，高校體育教育課和承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)以及將學(xué)生培養(yǎng)為符合社會發(fā)展需求的全面型人才的重要職責(zé)。相較于一般的學(xué)科，大學(xué)體育課教學(xué)在行程方面區(qū)別于教師授課形式，主要授課場所為操場，在體育教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動，達(dá)到鍛煉身體的效果，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在高校體育課程中融入思政教育之后，就需要強(qiáng)調(diào)課程思政理念在整個高校體育課堂中的貫徹。

2.1教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定

為進(jìn)一步推動課程思政的融入到高校體育教育中效果，在實(shí)施高校體育課程教學(xué)過程中需要設(shè)立明確的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：即參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)等。

1參與目標(biāo)制定具體是，通過在高校體育中融入思政教育，讓學(xué)生能夠很好地參與到體育課程訓(xùn)練過程中，獲得身體鍛煉以及身體素質(zhì)的提升，這也是高校體育課需要完成的基本教學(xué)目標(biāo)。這需要教師要科學(xué)制定體育教學(xué)的內(nèi)容，才能有效激發(fā)出學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性。

2運(yùn)動技能目標(biāo)制定是，要提升學(xué)生對于各種運(yùn)動技能的掌握。在高校體育中融入思政教育時(shí)，要在思政教育的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種類型的體育運(yùn)動，可以掌握各種的運(yùn)動技巧，以有效實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能水平的有效增長。

3身體健康目標(biāo)制定是，通過在高校體育中融入思政教育，指通過科學(xué)的體育鍛煉的方式，可以讓獲得身體素質(zhì)的提升，也可以激發(fā)學(xué)生參與體育興趣，讓學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)并享受體育運(yùn)動的所帶來的樂趣。

4心理健康目標(biāo)制定是，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得良好的心理狀態(tài)，保持陽光積極的心理，并樹立良好的人格品質(zhì)。在高校體育中融入思政教育時(shí)，在思政教育下在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康目標(biāo)制定，有了目標(biāo)才會有發(fā)展的方向。

5社會適應(yīng)目標(biāo)制定是，提高學(xué)生走入社會后適應(yīng)能力。教師要通過在高校體育中融入思政教育，來幫助學(xué)生提升今后融入社會的適應(yīng)能力，避免學(xué)生因?yàn)閷ι鐣毫蛘叱中颅h(huán)境產(chǎn)生不適感以及負(fù)面情緒，讓學(xué)生畢業(yè)以后可以快速的融入到社會環(huán)境當(dāng)中。

2.2利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)化的全面推廣，使很多多媒體教學(xué)方式被應(yīng)用到了體育教學(xué)當(dāng)中，尤其是很多運(yùn)動類APP在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中獲得了很好的效果，有效促進(jìn)了高校體育教學(xué)的發(fā)展，如宥馬運(yùn)動類APP可以對學(xué)生的運(yùn)動情況進(jìn)行自行監(jiān)測與統(tǒng)計(jì)，不僅為教師的節(jié)省了很多的時(shí)間，有激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。所以在新時(shí)代課程思政融合下的高校體育教育當(dāng)中，要積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，也通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，以有效促進(jìn)課程思政與體育教學(xué)的有機(jī)融合。

結(jié)論

綜上所述，新時(shí)代課程思政融合下的高校體育教育要想不斷發(fā)展與創(chuàng)新，提升學(xué)生的健康水平與豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，其與課程思政進(jìn)行融合有著積極的實(shí)踐意義。參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)的制定，覆蓋了當(dāng)前高校體育教育教學(xué)的具體任務(wù)，同時(shí)也囊括了社會主義核心價(jià)值觀對應(yīng)的依據(jù)以及價(jià)值目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為將課程思政理念融入高校體育教學(xué)的重要導(dǎo)向支撐，在實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以為高校學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)定不移的社會主義思想，迎合教育改革的需求，致力于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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