小學(xué)語文智趣課堂教學(xué)模式

山東省濱州市鄒平市黃山實驗小學(xué) 甘明靜

智趣課堂是一種新型教學(xué)模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合學(xué)生的個性特征，從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，營造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在智趣課堂中，教師不僅要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識，提高語文核心素養(yǎng)，獲得更好的語文教學(xué)效果。這種教學(xué)方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生智力開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升。

一、智趣課堂概述

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)暴露出很多問題，體現(xiàn)在教學(xué)模式過于落后，學(xué)生主體地位得不到凸顯，學(xué)生創(chuàng)新思維能力不強，這樣不僅難以提升教學(xué)質(zhì)量，也無法推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，智趣課堂作為一種全新教育理念應(yīng)運而生。智趣課堂側(cè)重開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧，是一種情趣與理趣相互交融的課堂教學(xué)模式。對廣大小學(xué)語文教師來說，需要探索構(gòu)建智趣課堂的有效模式，這是今后需要探索與分析的問題。所謂智趣課堂，從字面上理解就是打造充滿智慧與興趣的課堂，這種教學(xué)模式與現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念非常契合，是培養(yǎng)學(xué)生智慧的有效手段。教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生營造快樂、輕松的教學(xué)氛圍，這樣不僅有利于學(xué)生積累更多的語文知識，也促進(jìn)了學(xué)生思維的拓展，真正實現(xiàn)啟迪智慧和發(fā)展智慧的目的。

二、小學(xué)語文智趣課堂教學(xué)的優(yōu)勢

語文智趣課堂要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容的過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與智慧，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情況，并通過合作競賽等活動，確保學(xué)生感受知識的理性與感性，在語文學(xué)習(xí)中促使學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。為了打造小學(xué)語文智趣課堂，教師必須將發(fā)展學(xué)生思維放在首位，確保整個語文課堂更具智慧和趣味性。小學(xué)語文教育重點是對學(xué)生創(chuàng)造能力、思考能力的培養(yǎng)，小學(xué)生普遍有著活潑好動的特點，面對新鮮事物充滿了好奇心。在小學(xué)語文課堂課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生特點等情況，創(chuàng)設(shè)智趣課堂，保證教學(xué)效率的提升。

但是長期以來，在小學(xué)語文教學(xué)中仍然以教師課堂講解為主，學(xué)生被動接受知識的灌輸，并通過聽講、記錄筆記和完成作業(yè)等方式，達(dá)到獲取知識的目的。這種教學(xué)模式趣味性不強，無法將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將注意力始終放在課堂上，構(gòu)建智趣語文課堂是有效的手段。教師借助生動、活潑的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在良好氛圍下思考與分析，達(dá)到高效學(xué)習(xí)語文的目的，學(xué)生也能在課堂中收獲樂趣。

三、小學(xué)語文智趣課堂教學(xué)模式

（一）實行智趣導(dǎo)入，激勵學(xué)生探究

智趣課堂是情趣和理趣相互交融的課堂，是開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧的有效手段，達(dá)到以智啟智、以趣激趣的效果。為了更好地構(gòu)建智趣課堂，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用已有的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)氛圍充滿情趣，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引起學(xué)生閱讀、認(rèn)知、理解和探索的欲望。這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能吸引學(xué)生的目光，營造良好的探究氛圍，使學(xué)生在探究中碰撞出思維與情感的火花，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)智趣情境，吸引學(xué)生關(guān)注

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，全面掌握具體學(xué)情，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，運用最有效的教學(xué)模式。教師通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生互動創(chuàng)造條件，共同研討文本和質(zhì)疑釋疑，并借助多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動，采取課堂辯論、課堂演繹和對比閱讀等方式，吸引學(xué)生的目光，讓他們將注意力放在課堂上。智趣情境的創(chuàng)設(shè)能有效激活每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，語文教學(xué)活動也能順利開展，促使學(xué)生參與探索體驗中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)語文的目的，也實現(xiàn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

以《秋天的雨》一課的教學(xué)為例，這篇散文由余秋雨所著，有著很濃的抒情意味，為了讓學(xué)生充分感受秋天的繽紛色彩和豐收景象，了解各種動植物的習(xí)性，教師可以播放多媒體課件，展示多幅插圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。通過情境創(chuàng)設(shè)，揭題激趣，讓學(xué)生說說對“秋天”的所思所想，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使其對秋天有更多的感性認(rèn)識。接下來，學(xué)生閱讀文本，教師及時提供指導(dǎo)，在體會秋天的美好與文章的語言美的同時，明白作者將秋雨比喻成現(xiàn)實中常見的事物，含蓄地抒發(fā)了感情，學(xué)生也能逐步理解文章中被藝術(shù)化的語言。在多媒體構(gòu)建的生動情境下，圖片和文章內(nèi)容能保持吻合，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，增強學(xué)生的探索體驗，并讀出作者對秋雨的喜愛與贊美，實現(xiàn)了個人綜合能力的發(fā)展。

（三）提出智趣問題，發(fā)散學(xué)生思維

課堂上教師設(shè)置懸念能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生帶著問題分析，對知識的理解更加深入。在問題的引領(lǐng)下，教師可以設(shè)置復(fù)雜且有意義的問題，讓學(xué)生成為問題的解決者，直接面對反映真實世界情境的構(gòu)建問題，增強學(xué)生的問題意識。在構(gòu)建智趣課堂的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提出各種有價值的問題，激勵學(xué)生不斷提高。對教師來說，學(xué)生是有思想、有個性的生命體。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該支持并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生深度解讀課文內(nèi)容，并在教師的講解下牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

（四）開展自主學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)智趣共生

語文智趣高效課堂，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，彌補知識上的漏洞。教師要意識分組學(xué)習(xí)的作用，這是在語文課堂上達(dá)到智趣共生的有效手段，通過將學(xué)生分為多個小組，針對教材內(nèi)容組織學(xué)生自由討論與交流，分享學(xué)習(xí)心得，形成最終成果。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以加強互動合作，對教材知識有全面的理解，逐步實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)效率的提升。此外，小學(xué)生對聽故事比較感興趣，教師要充分考慮學(xué)生的心理特征，通過講故事的方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，為自主學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)造有利條件。通過講解有趣的故事，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中將更加集中注意力，也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，在故事情境中充分聯(lián)想，達(dá)到思維能力發(fā)展的目的。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文智趣課堂要將語文課程中的“智趣因子”充分挖掘出來，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，通過自主互動學(xué)習(xí)達(dá)到情趣與理趣的相融，為學(xué)生智讀、智思、智悟和智述打牢基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能感受語文課程是有意義和意蘊的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，打造智趣型課堂氛圍，將“智趣教學(xué)”融入小學(xué)語文教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，真實體驗語文學(xué)習(xí)給學(xué)生成長帶來的樂趣。