提升小學數學教學質量的有效策略

山東省淄博市周村區市南路小學 韓倩倩 周清麗

高效課堂教學逐漸走進大眾的視野，所謂高效課堂教學就是教師向傳統課堂教學要質量、要效率，讓學生在最短的時間內掌握更多知識。新課程改革背景下，不管是小學數學的教學方式還是教學觀念都發生了重大轉變，但是教學質量難以保障，如何提升小學數學教學質量成為當前很多教師面臨的問題。對小學數學教學工作來說，教師面對一個不斷變化的群體，更需要采取必要措施，提升小學數學教學質量。

一、挖掘學生生活中的數學元素

數學學科也是一門實踐性較強的學科，教師在對學生開展教學過程中要善于挖掘學生生活中的數學元素，鼓勵學生在已有的生活情境中更好地參與數學知識學習。知識來源于生活，教師更應該督促學生從生活實際出發，將數學知識與生活密切聯系。

“長度單位”是小學數學教材中的重要內容，本章節教學目標是讓學生掌握基本的長度單位，初步建立1厘米的長度觀念，可以利用刻度尺進行簡單的長度測量，培養學生善于動手和觀察的能力。在明確教學目標之后，教師可以從學生的生活實際出發，挖掘學生生活中的數學元素。在學生生活中有很多涉及長度的問題，可以說長度的知識無處不在，無時不有。首先，教師以學生的身高為例，給學生設置了導入環節。教師讓學生比一比誰的身高高，誰的身高矮，并說一說是利用什么方式測量的。高和矮是學生生活中經常接觸的問題，逢年過節學生也會在長輩鼓勵下和身邊的小伙伴比身高，在導入環節，教師很好地從學生生活實際出發，為學生呈現了生活中經常遇到的數學元素，這對提升學生學習積極性起到了關鍵作用。其次，教師繼續挖掘學生生活中的數學元素。對學生來說，課桌并不陌生，教師讓學生采用不同的方式測量自己課桌的長度以及寬度。在測量活動中，有的學生利用直尺測量，有的學生利用手指測量，通過測量發現，直尺測量會比手指測量更加準確。“長度單位”與學生的生活實際聯系極為緊密，教師更應該結合教學內容挖掘學生日常生活中的數學元素，讓學生從生活中發現數學的趣味性，提升數學教學質量。

二、加強對多媒體教學設備的應用

隨著信息技術的發展，現代化的教學設備和教學媒體如雨后春筍般發展起來，教師應該順應時代發展趨勢，加強對多媒體教學設備的應用，提升小學數學教學的現代化水平。

“多邊形的面積”是小學數學教學的重點，本章節的主要教學目標是讓學生掌握平行四邊形等圖形的面積，能運用面積公式解決生活中的實際問題；教學重難點是對復雜圖形的面積求解，復雜圖形面積求解需要學生具有圖形分隔或者填補思想，將復雜圖形轉變成常規圖形。首先，小學階段的學生空間思維不豐富，往往難以將圖形進行轉化，教師可以加強對多媒體教學設備的應用，給學生展示復雜圖形分隔或者填補的過程。復雜知識以更加生動直觀的方式展現在學生面前，學生能更加深入地理解復雜圖形面積求解的過程。其次，為提升本節課的教學質量，教師還應加強對微課的應用。微課是當前教學工作中應用十分廣泛的教學方式，微課就是教師將本節課的重點知識內容壓縮在幾分鐘之內，然后將其制作成教學視頻，給學生進行教學的一種新型教學方式。微課以信息技術為載體，將傳統的教學方式和現代教學方式相結合，實現了小學數學教學工作創新。在本次教學中，教師利用微課給學生錄制了求多邊形面積的相關知識，使學生能將關注點放在教學內容上，使教學質量明顯提升。

三、開展趣味性課堂教學游戲

小學階段學生受到身心發展規律的影響，對游戲情有獨鐘，只要提到游戲，學生能馬上集中精力。針對學生的特點，教師在小學教學中可以開展趣味性課堂教學游戲，讓每一位學生都能參與到數學學習中，提升小學數學教學質量。

“6～10的認識和加減法”是小學數學一年級階段的重點內容，本章節主要教學目標是讓學生能認識6～10以內的數，掌握6～10以內數的加減法，培養學生觀察、動手操作的能力。小學生剛剛進入小學學習階段，對教學方式和教學環境都相對陌生，教師可以因勢利導，開展趣味性課堂教學游戲，幫助學生從幼兒階段順利過渡到小學階段，提升小學數學教學質量。首先，教師組織學生玩“開火車”的游戲，讓學生按照順序認讀黑板上6～10的數字，“開火車”的游戲對學生來說并不陌生，學生在此次游戲中都被賦予一定的身份，促使學生全神貫注地參與到游戲中，同時也加深了對6～10數字的認識。其次，教師還給學生編制了《數字歌》。《數字歌》以更加直觀的方式將本節課內容呈現在學生面前，在此背景下，教師還組織了《數字歌》的比賽活動，學生本身具有較強的參與意識，活動的舉辦使學生對數字有了更深體會，小學數學課堂教學也更加豐富多彩。

四、組織多種形式的實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，數學知識本身從生活中獲取，教師可以將知識回歸生活，組織多種形式的實踐活動，讓學生在實踐中加深對知識的理解。

三角形具有穩定性是數學家經過實踐得到的結論，人們在生活中也利用三角形具有穩定性的特性制作了很多物品，如自行車的車架、桌椅板凳等都是利用這個特性制作的，但是不少學生對三角形具有穩定性的特性認識不深刻。首先，教師可以組織學生開展小發明、小制作活動，讓學生利用手中的材料制作自行車，并且讓學生嘗試做不同形狀的自行車，在實踐活動的激勵下很多學生參與到活動中，通過動手實踐發現，只有將自行車車架制作成三角形結構才更加穩固。其次，教師可以組織學生圍繞小學數學知識內容制作手抄報。小學生善于動腦，而且具有極強的創作欲望和動手能力，在教師的引導下，學生可以將數學知識與手抄報內容相互聯系，制作出更加新穎、獨特、凸顯數學特點的精美手抄報。最后，教師可以讓學生記錄數學日記，記錄自己在學習中存在的問題等，這對學生自我反思成長能起到重要的促進作用。下面是一位學生記錄的數學日記：

今天，我在做老師布置的數學作業時，由于粗心大意把“235－198＝”這道題的答案寫成了137。當爸爸檢查出這道題有錯誤時，我又仔細檢查了一下，原來我把200上借走的1給忘了，所以答案才會出錯。我以后再也不會出這樣的錯誤了。爸爸聽了高興地說：“知錯就改就是好孩子。”我認真地說：“我知道了爸爸。”

在日記內容中可以看到學生的成長以及對數學知識的全面認識，提升了小學數學的教學質量。

五、提升教師的綜合素質

教師的專業素質和專業能力直接影響著小學數學教學質量，必須加強教師隊伍建設，提升教師的綜合素質，最終提升小學數學教學質量。首先，學校應該開展教師隊伍培養，如定期組織教師進行不同形式的培訓活動等，讓教師有成長和發展的機會，為今后小學數學教學質量提升奠定基礎。其次，學校應該創新教師隊伍培訓方式，采用現代化的培訓方式進行教師隊伍建設，如采用“走出去”的教師隊伍發展模式，讓教師到優秀的學校學習深造，借鑒其他學校成功的教學案例，并結合自身教學情況將其應用到日常教學工作中，提升小學數學教學的有效性。再次，教師要樹立終身學習的理念，利用工作之余加強對現代教育方式的學習，提升專業素質。最后，教師也要轉變教學觀念，將現代化的教學設備和教學方式應用到小學數學教學中，加強對小學生身心發展規律的分析，提高數學教學的質量與水平。

六、結語

綜上所述，數學學科是小學學科教學的重要組成部分，小學數學教學質量也直接影響著學生今后的發展，所以教師必須意識到提升小學數學教學質量的重要性，在開展工作過程中挖掘學生生活中的數學元素，加強對多媒體教學設備的應用等，為學生創設一個更加輕松愉悅的學習氛圍，最終實現課堂教學提效增質。