初中道德與法治教學中案例教學法的運用

山東省淄博市周村區第三中學 王德莉 郭小華

初中道德與法治教學所涉及內容的覆蓋范圍十分廣泛，不僅有對學生道德行為規范的教育，還會涉及一些法律法規的教育。初中道德與法治教學中，倘若教師只按照教材內容進行授課，學生可能難以抓住教學重點，長期存在這種問題，可能會影響學生對知識的內化和吸收。應用案例教學法，可以將一些重要的知識融入實際案例中，加強教學和生活的聯系，讓學生在內化知識的同時，可以將知識應用到實踐當中，使原本抽象的知識變得更加有深度，有助于強化學生對知識的理解。在教師將教材中的抽象知識轉化為靈活生動的現實案例時，學生很容易對學習產生濃厚興趣。

一、導入案例，引導學生加強對抽象知識的內化

道德與法治教學的目標主要是對學生進行正確的引導。教師在運用案例教學法的時候，需要通過教材內容與案例相結合的方式促進學生對知識進行吸收，逐步引導學生建構完善的知識體系。由于初中道德與法治教學涉及學生不了解的知識點，學生在現實生活中不會經常接觸這些知識，可能導致學生對知識點的理解不夠深刻，通過導入案例則可以有效促進學生對相關知識進行內化和吸收。

如在學習“追求民主價值”的時候，教學目標主要是讓學生了解我國民主發展歷程并認識到中國特色社會主義民主屬于一種新的民主。在本章節知識的學習中，學生要想理解社會主義民主本質有較高難度，這也是本章節學習的難點，教師通過導入案例的方式對學生進行有效指導，可以強化學生對該抽象化知識的理解。例如，教師可以通過列舉全國人民代表大會代表，讓學生認識到人民行使選舉權所選舉產生的人大代表代表著廣大人民的利益并反映人民的訴求，無論是全國政協委員還是全國人大代表，都始終將人民群眾關心的問題放在首位。通過導入“人民代表大會代表”這一案例，有利于學生更加深入地理解社會主義民主的本質。同時，教師還可以通過與學生進行溝通，在了解學生對社會主義民主認識的基礎上提出和學生記憶相適應的案例，通過分析社會上典型的有關公民參與的案例，帶領學生對新型民主的本質進行概括，這樣同樣可以強化學生對本章節重難點知識的理解，充分說明了在初中道德與法治教學中，結合教材知識導入現實案例，可以讓教材知識變得更為生動，屬于一種促進、引導學生進行有效性學習的教學措施。

二、導入生活化案例，提升課程實際教育效能

在初中道德與法治教學中運用案例教學法，要求教師在課前做好案例的選擇與設計工作，這是保證初中道德與法治教學案例教學法運用有效性的前提。教師在選擇和設計案例的時候，需要提前對學生實際情況進行調查，結合教學內容，了解學生的心理特征、興趣特征，明確學生的學習訴求，優選和學生現實生活聯系較為緊密的案例，通過這種方式為學生設計生活化的案例。在課堂上導入生活化案例，有助于提高學生對案例的探究與思考欲望，有助于降低分析的難度，讓學生真正掌握道德與法治教學的知識。

比如，在學習“親情之愛”的時候，圍繞教材中“溝通傳遞愛”這一知識點進行學習，教師可以設計以下案例：小華的父母十分關心他的學習，臨近期末小華的學習壓力十分沉重，每天需要完成許多作業。小華每天回家后最希望有一段安靜的休息時間，可是父母每次看見小華在沙發上躺著休息時，就會督促小華學習，這讓小華感到十分苦惱，因此他經常和父母發生言語沖突。通過導入一段這樣的故事案例，教師可以給學生設置幾個問題：如若你是小華，在面對父母這種行為時會有什么想法？你應該怎樣與父母溝通？通過這種方式，將學生帶入其中，既能讓學生感同身受，也能在生活化情境中，利用課堂教學內容對學生進行一定的思想引導。

在課堂教學中，教師在提出設計的案例和問題后，需要留給學生一些思考和討論的時間，并在學生參與討論后鼓勵學生以小組的形式與教師、學生分享答案。這種與現實生活有緊密聯系的案例和問題，可能會讓很多學生感同身受，學生對這些問題進行探究的欲望將變得更加強烈，甚至會渴望找到一種緩解矛盾的方法，讓學生在掌握教材知識的同時，真正學會在未來生活中怎樣和父母進行溝通，學會怎樣維護自己和父母之間的感情。

三、開展教學活動，營造良好的學習氛圍

通過導入案例，教師可以幫助學生營造一個更好、更積極的學習氛圍。學生在接觸實際案例的過程中，才可能會有更加濃厚的興趣參與到學習當中，學生才有足夠興趣參與問題討論，在后續學習中投入更多的時間與精力，并且學生在學習過程中不會感到強烈的枯燥感，對營造良好、輕松的學習氛圍有較強促進作用。這就說明了教師在道德與法治教學中運用案例教學法，可以促進師生之間、生生之間的互動，讓學生的學習能力在密切互動過程中得以有效提升，有助于營造良好的師生關系。

在初中道德與法治教學中，開展教學活動有助于加強學生對知識的內化和運用。傳統教學模式下，教師導入案例主要圍繞理論進行講述，長時間采用這種教學方法，會讓學生參與學習的興趣逐漸下降，導致課堂教學的質量與效率難以得到有效提高。因此，教師可以組織學生開展實踐活動，在實踐活動中演示并還原前期導入的案例，學生在實踐活動中普遍有著濃厚的興趣，除了可以鞏固學生對知識的理解、掌握和運用外，還可以培養學生的社交能力，有助于發展學生的綜合素質。

例如，在學習“遵守社會規則”的時候，教師可以組織學生前往學校周邊的街道開展實踐活動，通過帶領學生走斑馬線、清理街道垃圾等，讓學生在實踐中了解到社會中存在哪些規則。隨后，教師可以讓學生觀察、找一找周邊存在哪些違反社會規則的行為，同時做好相應的記錄，并在之后的課堂教學環節大膽發言，向教師、同學分享解決問題的方法。教師還可以組織學生結合教材、練習冊或互聯網上列舉的一些案例進行角色扮演，讓學生通過親身體驗，認識到哪些行為違反了社會規則、應當怎樣去遵守社會規則，從而讓學生在未來生活中做一個真正懂規則、遵守規則的人。

四、案例教學法提高學生核心素養，實現教育目標

核心素養是新課程改革背景下所有學科的共同目標，也是道德與法治教學需要攻克的重難點目標，目標體現在諸多方面。發展學生核心素養，要求教師加強對新課程標準的分析，明確素質教育背景下教育教學的開展方向，除了要深入對教材中有關核心素養教育的元素進行挖掘外，還應當注重教學方式的創新，采用創新型的手段促進學生學科核心素養提高。在這個過程中，運用案例教學法，能讓教師將教材中囊括的核心素養直觀體現出來，讓學生在學習相關知識的同時，還可以更好地實現道德教育的目標。

例如，在學習“維護公共利益”的時候，教師可以將心系公共利益以及我們的公共利益作為主要教學內容，針對本章節知識進行教學的時候，可以在教學設計階段，樹立提高學生公共服務意識的教學目標，并有意識地引入現實案例，讓學生在學習現實案例的過程中，清楚地了解到政府部門是怎樣維護公共利益的，了解到政府維護公共利益是怎樣發揮自身主體作用的以及政府采取維護公共利益的手段與方法，鼓勵學生在未來生活中多觀察、多學習，總結并歸納生活中存在的維護公共利益的案例，通過這種方式讓學生逐步形成良好的公共服務意識，真正意義上實現提高學生核心素養的目標，提高初中道德與法治教學的有效性。

五、結語

綜上所述，案例教學法能在多學科中應用，且具有較好的應用價值。用好案例教學法，對提升教學效能有很大的幫助，而在初中道德與法治教學當中，案例教學法有著很強的應用效果，對構建高效課堂教學有很好的幫助。本文通過分析，認識到案例教學法運用于初中道德與法治教學的現實意義，認為教師在運用案例教學法的時候，可以以教材內容為切入點，加強教材和現實生活的聯系，不斷摸索教材知識和現實案例之間的切入點，逐步將案例導入課堂教學環節，讓學生在分析和探索案例的時候真正掌握相應知識，同時可以在后續生活、學習中運用道德與法治相關知識。