小學音樂課堂體驗式合唱教學的策略

山東省威海市威海經濟技術開發區蒿泊小學 張 勝

小學音樂是一門藝術學科，教師要重視音樂合唱教學，通過合唱可以體現出音樂藝術的生命力。在合唱教學中，教師要訓練學生對音樂作品的鑒賞能力，提升學生的節奏感和音準，保證學生的音色、音量具有協調性，使合唱聲音和諧、具有美感，使學生對合唱產生積極的情感體驗。學生體會到合唱帶來的愉悅感，可以提升學生合唱訓練的積極性，經過合唱訓練可以提升學生的音樂素養和藝術素養。

一、樹立體驗式教學意識

在小學音樂合唱教學中，教師要改變傳統的教學方式，注重體驗式教學的滲透。教師要樹立體驗式教學意識，根據學生的認知規律為學生創設情境或機會，讓學生在親歷的過程中獲取知識、提升能力、升華情感，體現的是一種對生命的尊重和關懷。教師在教學中要有耐心和愛心，教師要加強對學生合唱的關注和指導。由于小學生的音樂基礎和音色存在差異，教師要調動學生參與合唱訓練的積極性，增強學生對音樂的審美體驗，增強學生對音樂中包含情感的體驗，同時讓學生在合唱過程中可以體會到團隊協作的重要性，通過積極的體驗可以提升學生的合唱信心，使學生在合唱訓練中保持良好的狀態，增強合唱團隊的凝聚力。

二、科學設置體驗式教學目標

在小學音樂合唱教學中，教師采用體驗式教學方法，可以根據學生的音樂基礎和接受能力科學設置教學目標。教師應該保證課堂教學內容都能被學生吸收，教師在課堂教學中可以設置總目標和階段性目標，學生可以先實現階段性目標，再實現總目標。學生通過階段性的訓練再開展總體的合唱訓練，可以達到良好的合唱訓練效果，讓學生感受到合唱訓練帶來的成就感。

三、體驗合唱教學中的基本功訓練

教師采用體驗式教學要科學設置教學環節，運用專業化的知識對學生進行基本功的訓練，為合唱訓練奠定基礎。教師要引導學生在基本功訓練中體驗專業化的音樂知識和合唱知識，提升學生的合唱技能，通過基本功的訓練為合唱奠定基礎。

（一）體驗氣息、吐字、聲音訓練

在小學音樂合唱教學中，教師可以指導學生，讓學生想象唱歌時有一個人在遠方傾聽，保證唱歌過程中喉嚨放松。教師要加強對學生的氣息訓練，教師可以利用胸腹式呼吸法訓練學生的氣息，以此保證學生唱歌過程中氣息的穩定性，保持唱歌聲音的集中明亮。同時，學生在唱歌的過程中要保證咬字清晰、準確，教師可以訓練學生的聲音，包括音高、音長。教師還可以訓練學生明朗、暗淡、柔和等聲音色彩，在合唱訓練中需要保證聲音的統一和優美，提升學生合唱的專業性。

（二）體驗音準訓練

在小學音樂合唱教學中，音準訓練是很重要的，通過音準訓練可以提升學生的聽覺，增強學生對音樂的敏感性。教師要引導學生記憶音高，通過持續性的訓練，每個學生都會在音準方面有所提升，可以提升合唱團隊整體的音準，通過學生之間的磨合唱出精彩的曲目。另外，教師可以在教學中運用樂器發揮輔助作用，通過樂器演奏讓學生感受到音樂、音調的變化。長笛、鋼琴、豎笛的音準表現明顯，學生能夠從中直觀感受音準的變化。

例如，對《感恩的心》這首音樂的合唱教學，教師應加強對學生的音準教學，通過科爾文手勢教學協調團隊中學生的音高，提升學生的音準和合唱水平。

又如，對《送別》這首音樂的合唱教學，教師要注重音準教學。這是一首抒情音樂，由于速度較慢，要求學生擁有良好的氣息。對難度較大的地方，教師可以為學生示范演唱，讓學生能唱準確，教師可以采用二聲部的合唱方法。學生在合唱中要認真傾聽其他聲部的演唱，同時分聲部練習，利用鋼琴和長笛分別輔助一聲部和二聲部，學生可以掌握音樂的音高，通過音準的調整形成準確、均衡的音準效果。學生在合唱過程中能感受到二聲部音樂的和諧美感，通過音樂的熏陶，可以使學生處于愉悅、放松的狀態。

（三）體驗節奏訓練

在小學音樂合唱教學中，教師應該加強對學生的節奏訓練，教師必須具備專業化的音樂知識，加強對學生的節奏訓練。在節奏訓練中學生可以感受、把握節奏，為防止學生出現搶拍或慢拍的情況，教師在節奏教學中可以讓學生分段練習，如果學生跑音或節奏把握不準，教師應及時糾正。另外，教師要訓練學生的聲部轉換能力，保證聲部之間的銜接質量，從而提升節奏訓練的有效性。

例如，在合唱訓練中，教師可以運用打擊樂器訓練學生的節奏感，讓學生感受到音樂節奏的變化，營造良好的課堂氛圍，通過節奏訓練提升學生的合唱效果。

四、通過音樂鑒賞增強學生的審美體驗

小學生的音樂基礎比較薄弱，教師要引導學生加強對合唱的認知，讓學生認識到合唱是一項專業性的活動。合唱是集體演唱的一種形式，不僅要求聲音整齊、洪亮，而且要保證合唱過程音準到位、音色優美。不同的音樂作品由于創作背景不同，傳達的情感不同，給人的審美體驗也不同。因此，在小學音樂合唱教學中，教師要讓學生了解音樂作品的創作背景和傳達的情感，從而讓學生在鑒賞音樂的過程中獲得不同的審美體驗。

例如，對《美麗的黃昏》這首音樂的合唱教學，教師可以給學生播放這首音樂的合唱視頻，讓學生鑒賞這首音樂。通過感官沖擊激發學生對合唱的熱愛和向往，激發學生合唱訓練的興趣，同時學生通過觀看視頻可以學習視頻中合唱的優點，為合唱訓練奠定基礎。

五、通過情境教學增強學生的情感體驗

在小學音樂合唱教學中，教師可以根據音樂作品的特點創設情境，通過創設情境能夠增強學生對音樂的體驗，教師要激發學生感知音樂的能力。教師可以引導學生體會歌詞傳達的含義和情感，使學生能與音樂家產生情感共鳴，在準確把握情感的基礎上能更好地詮釋音樂作品，學生能在合唱中投入真實的情感，這樣的合唱音樂才能打動人。通過合唱訓練可以使學生的內心和情感更加豐富，可以鼓舞學生的精神。

例如，對《愛的奉獻》這首音樂的合唱教學，教師可以利用多媒體給學生播放關于獻愛心的視頻和圖片，學生沉浸在愛的情境中，更容易理解這首音樂傳達的感情，學生在合唱訓練中的感受也會更加深刻。

六、增強學生的民族音樂文化體驗

在小學音樂教材中有一些民族音樂，教師在民族音樂合唱教學中可以為學生普及我國民族音樂文化知識。教師通過挖掘民族音樂中的民族文化元素，讓學生體驗并傳承民族文化。

例如，對《苗嶺的早晨》這首經典苗族音樂的合唱教學，在合唱訓練之前，教師可以給學生普及苗族文化，加深學生對苗族音樂的理解，為學生的合唱訓練奠定基礎。

七、增強學生合唱表演的體驗

在小學音樂合唱教學中，經過一段時間的合唱訓練，學生的合唱水平都會有所提升，教師應給學生創設合唱表演的機會。在合唱表演過程中可以激發學生的音樂潛能和表演潛能，通過學生的表演，讓學生獲得良好的體驗，激發學生對音樂的熱愛和合唱訓練的積極性。

例如，學校可以組織學生開展音樂文藝晚會、紅歌合唱表演比賽等活動，教師充分調動學生參加活動的積極性，對比賽中表現優秀的團隊和學生，教師可以頒發獎品進行獎勵，以此激勵學生的音樂學習信心。

八、結語

綜上所述，在小學音樂合唱教學中，教師可以采用體驗式的教學方式，讓學生在體驗過程中提高合唱水平、提升合唱教學質量。本文主要從“樹立體驗式教學意識、科學設置體驗式教學目標、體驗合唱教學中的基本功訓練、通過音樂鑒賞增強學生的審美體驗、通過情境教學增強學生的情感體驗、增強學生的民族音樂文化體驗、增強學生合唱表演的體驗”等方面探究小學音樂課堂體驗式合唱教學的策略，旨在提升小學音樂課堂體驗式合唱教學水平。