提高中小學綜合實踐課程的有效性

山東省淄博市桓臺縣實驗學校 馬學敏

德智體美勞全面發展是當前素質教育教學改革的重要方向，從這一理念出發，全面提升綜合實踐活動水平，是提升學生綜合實踐能力，促使學生實現全面發展的重要工作。與過去的教育教學模式相比較而言，注重中小學綜合實踐活動課程的有效開設突破了以往的教學模式，堅持以人為本的原則，注重學生自我素養的提升。在學生綜合素養全面提升的基礎上，培養與社會、經濟發展相符合的新時代人才。通過實際調查發現，在中小學實踐活動課程的開設中，存在師資隊伍建設不合理、課程開設比例不合理、課程開設方法不科學等問題。這些問題的存在如果未能及時處理，對嚴格貫徹落實全新的教育教學理念必然會產生不利影響。從這一層面出發，筆者一方面通過綜合研究，總結學者關于中小學綜合實踐活動課程方面的成果，為本課題開展發揮一定的理論指導；另一方面，通過本課題的研究，選擇特定的研究對象，以問題為導向，切實針對實際存在問題提出一定的優化改進建議，為中小學實踐活動課程的有效開發提供一定的借鑒作用。

一、中小學綜合實踐課程應遵循的原則

（一）趣味性原則

在中小學綜合實踐活動課程開設和相關調整中，應切實從這一階段的學生生理和心理發展特點出發，全面認識到綜合實踐活動課程開設的重點在于調動中小學生的興趣，激發參與的自主性和自覺性，在實踐活動課程開設中遵從趣味性原則。從根本上來講，在綜合實踐活動課程開設中注重趣味性的挖掘是讓學生首先熱愛實踐活動課程，以熱愛為引導，才能使其更好地參與相關課程的學習，積極配合教師，提升參與興趣。如在每次綜合實踐活動課程正式開始之前，教師通過獎品的設置，激發學生參與興趣，并且在綜合實踐活動完成后，選擇學生進行總結、發言，注重學生參與的實效性，提升整體參與興趣。

（二）可行性原則

中小學階段學生綜合實踐活動課程的開設要以學生的興趣研究和落實為出發點和落腳點。但是，學校和教師在落實的過程中應該認識到，在中小學階段，學生的興趣愛好是非常多的，并不是所有的興趣都可以付諸行動，有些興趣天馬行空，過于浮夸。這就需要教師和學生全面評估，共同協調，選擇可以落實的、可行性較強的興趣作為研究的重點，以此為引導進行綜合實踐活動課程的有效開設和落實。在這一方面，教師在調整綜合實踐活動課程的過程中要遵從實際情況，以學生興趣為引導，加強數據信息的分析。這樣能在保證可行性的基礎上提升學生的參與效率，促使學生參與熱情得到有效的激發，從而提升綜合性活動課程開設和完成的可行性，將綜合實踐活動課程有序地進行下去。

（三）生活性原則

中小學階段綜合實踐活動課程的開設要緊緊貼合生活實際，從生活實際當中獲取一切課程開設的靈感。這也是當前中小學階段從學生生理和心理等方面綜合考量的結果。而同時我們應該明確，在中小學階段任何一門活動課程的開設意義和價值都應該得到全面的彰顯。當然，綜合實踐活動也是不例外的，這就需要教師以全新的理念落實綜合實踐活動課程的開設，讓學生能從閉塞的教室走向戶外，感受來自生活的魅力，同時為未來能適應社會、走向社會打下基礎。從這一方面而言，需要教師在綜合實踐活動組織中，從生活出發，選擇與生活實踐緊密結合的課題，與綜合實踐活動課程模式有效銜接，這樣既不會讓學生感到特別費力，又能輕松地完成課程，從而達到既定的教學目標。例如，A學校作為地區整體發展水平高、學生綜合素質高的學校，集中了幼兒園、小學、初中和高中四個階段的學生。該學校針對中小學階段學生開設了綜合實踐活動課程，設置了特別的一課，即讓小學二年級的學生參觀動物園，對動物的習性和生活環境以及生理特征等進行了解和模仿。教師在帶領學生進入動物園參觀之后，按照綜合實踐活動課程開設的相關目標開展活動，獲得了非常突出的效果。這一實踐活動的展開不僅具有較強的可行性原則，而且實際獲得了來自學生和家長的一致好評，取得了非常突出的成果。

二、中小學綜合實踐課程開設存在的問題

為了深入分析中小學階段綜合實踐活動課程開設存在的問題，筆者選擇A學校小學二年級的100名學生和10名教師作為主要研究對象。為了獲得客觀、真實的調查資料，選擇訪談法和調查法作為主要研究方法，為本課題的有效開展提供數據和信息方面的支撐，提升課題研究成果的科學性、合理性。

（一）師資隊伍建設不合理

筆者綜合調查10名教師之后發現，當前中小學階段綜合實踐活動課程的開設的確進行了積極的調整，從課程設置、課程教學目標和教學任務等方面進行了相關的調整，但是整體上而言在師資隊伍建設方面卻是非常不合理的。鑒于以上分析，中小學綜合實踐活動課程開設要遵循趣味性、可行性和生活性的原則。在此原則的基礎上，需要建設一支高水平的師資隊伍。而通過實際調查發現，當前普遍存在師資隊伍建設不合理的現象。在針對10名教師進行素質和年齡等方面的調查中，65%的教師為大學本科以上的學歷，這部分教師在理論素質方面很強，但是缺乏足夠的教學經驗，所以在實際綜合實踐活動課程開設中，在貫徹落實生活性原則層面存在很大不足。而僅有35%的教師隊伍具有豐富的教學閱歷，且在長期的綜合實踐活動課程落實中積累了豐富的經驗。整體上而言，中小學階段綜合實踐活動課程的開設需要具備一支理論知識充足和教學經驗豐富的師資隊伍。通過筆者研究發現，綜合實踐活動課程的開設中師資隊伍水平低下是普遍存在的一個問題。

（二）課程開設比例不合理

通過針對中小學綜合實踐課程的現狀調查發現，當前普遍存在的問題還體現在綜合實踐活動課程開設的比例不合理。筆者通過教學管理人員和教師調查訪談之后，發現這些人員普遍提到綜合實踐活動課程每周只有一次，且在出現特殊情況的時候，每月只有一次。造成這一問題出現的根本原因是綜合實踐活動課程未能受到學校相關管理部門的足夠重視，再加上師資隊伍建設不合理，在落實過程中必然會存在不合理的現象。例如，小學二年級的某教師提到，2018年開始，我校針對綜合實踐活動課程開設比例和開設要求進行了積極的調整，但實際上學校未能給予足夠重視，資金和課程開設比例不到位，導致綜合實踐活動課程出現了嚴重的形式化傾向。在這種氛圍下，綜合實踐活動課程高效開展必然不能實現。

（三）課程開設應用方法不合理

中小學階段綜合實踐活動課程中存在的主要問題還體現在課程開設應用方法不合理的層面上。綜合實踐活動課程的開設應注重在提升學生綜合實踐能力的基礎上，提升學生的綜合素養。因此，這就需要教師通過情境式教學、小組和討論相結合的教學模式深入落實相關的實踐活動課程。而在實際教學中，教師照本宣科，完全失去了綜合實踐活動課程開設的創新性。在面對100名學生的調查中，其中65%的學生表示當前的綜合實踐活動課程“換湯不換藥”，在參與過程中完全體會不到趣味性；只有35%的學生認為當前綜合實踐活動課程水平有了很大提高，每次參與受益匪淺。從以上數據中發現，當前課程開設應用方法不合理是今后中小學階段學生綜合實踐活動課程需要改進的一個方面。

三、中小學綜合實踐課程開設的優化策略

（一）建設高水平的師資隊伍

為了確保中小學綜合實踐活動有效開展，建設一支高水平的師資隊伍是非常重要的。首先，注重對全新教育理念的學習。教師一方面要針對中小學階段學生綜合實踐活動課程開設的相關政策和思想進行系統學習，并結合自身教學經驗，實現有效銜接，在實際教學工作中形成創新方案；另一方面，要注重課程主體資源的開發。綜合實踐活動課程的開設與其他課程相比較而言，其最大的不同是以實踐活動為載體落實系列工作，這就需要在活動課程開設中注重增強學生主體的實踐意識。教師要注重從生活中挖掘實踐資源，融入綜合實踐活動課程方面。如為了引導學生更好地學習紅色革命歷史，教師可以通過游戲的方式，在游戲參與中調動學生參與積極性，同時保障中小學綜合實踐活動課程全面高效開展。綜合實踐活動課程開設的主要目標是讓學生真正明白生活是什么，使學生將來能具有更高的實踐能力參與實際工作。因此，教學管理部門要進行高水平的師資隊伍建設。

（二）合理安排綜合實踐活動課程開設比例

在中小學綜合實踐活動課程開設中，要合理安排綜合實踐活動課程的比例。首先，根據不同階段、不同年級學生的生理、心理等方面特點，確定不同的綜合實踐活動課程類型及任務目標。同時，在特殊性和差異性分析的基礎上確定綜合實踐活動課程的具體數量。在數量合理安排的基礎上，提升綜合實踐活動課程的意義。其次，合理設置綜合實踐活動課程，還要進行靈活性的調整。注重每周和每月活動課程開設的循序漸進性，注重提升學生的綜合素養，在優化課程資源的基礎上，真正讓學生學有所獲、學有所得。

（三）多種方法綜合應用

在中小學綜合實踐活動課程開設中，要注重多種方法的綜合應用。通過多種方法的綜合使用，實現優勢互補，將綜合實踐活動課程的價值全面發揮出來。在多種方法的綜合應用中要注重情境式教學模式的重點使用。同時，在綜合實踐活動課程開設中，加強與信息化技術的對接使用。在信息化技術應用的基礎上，構建聲音、視頻、圖像和文字于一體的綜合實踐活動課程。整體上而言，多種綜合實踐活動課程開發方法的合理應用能有效激發學生的參與興趣，對全面貫徹落實當前中小學綜合實踐活動課程的開設和目標調整起著非常重要的作用。此外，無論是課程資源的選擇，還是課程教學方法的應用，都必須堅持選擇有根據、選擇要合理，只有這樣才能緊緊圍繞不同階段學生的成長特點和不同教學目標實現有效安排，將教學資源的價值最大限度地發揮出來。

四、結語

綜上所述，中小學綜合實踐活動課程的開設對培養學生綜合實踐能力，形成全面的綜合素養起著非常重要的作用。在針對當前中小學綜合實踐活動課程開展的趣味性、生活性和可行性原則基礎上，應針對當前存在問題，從優化師資隊伍建設、合理設置課程開設比例以及多種方法綜合應用等方面出發。在以上各方面有機協調下，循序漸進，嚴格按照中小學階段綜合實踐活動課程開設目標，從不同年級、不同階段學生實際出發，切實推動素質教育改革工作全面落實，提升學生的綜合素養。