微課不微，微而不凡
——以微課在小學道德與法治教學中的應用為例

重慶市合川區(qū)涼亭子小學教育集團總校 印仁德

小學道德與法治是新時代學校立德樹人的關(guān)鍵課程，任課教師更是責任重大，使命光榮。近些年飛速發(fā)展的微課，實現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，動靜結(jié)合，聲形并茂，突破了時空限制，為德法課教學提供了強有力的技術(shù)支撐和豐富的課程資源，有效變革了常規(guī)課堂和傳統(tǒng)育人方式，大大提高了德法課的實效。

一、微課應用的重要意義

微課是在傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。它雖然不是對整個德法課程的濃縮，卻是對德法課教學內(nèi)容的有效補充、提煉、延展和升華的一種方式，因此，微課在小學德法教學中的應用越來越廣泛，越來越受到青睞和重視。

（一）創(chuàng)新教學形式，增強德法課吸引力

微課的教學形式多樣化，而且微課的制作形式也并不單一。一般來說，微課時長主要控制在3～8分鐘，教師如果能充分地把握其內(nèi)容，就可以既實現(xiàn)教學目標，同時又能留下充足的思考空間，從而讓微課的應用不單單是灌輸知識，更多的是增強學生的創(chuàng)新能力。在正式上課之前，教師播放微課視頻，組織學生觀看和討論，從而達到預習的效果，同時還能幫助學生提高其注意力。在臨近課堂教學結(jié)束的時候，教師可以將培養(yǎng)發(fā)散性思維的微課直接上傳到教育平臺，讓學生利用課余時間觀看。不過，雖然微課具有很多優(yōu)勢，但是在實際運用中也需要與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，避免微課成為學生與電子產(chǎn)品之間的溝通。

（二）打破時空限制，實現(xiàn)德法課真正開放

教學內(nèi)容上，微課可以根據(jù)德法課教學目標的要求，把教材以外學生生活的各方面內(nèi)容融入其中，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學時間上，微課可以實現(xiàn)與其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)；教學空間上，微課可以把德法課堂從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展，從而真正體現(xiàn)德法課的開放性。

（三）轉(zhuǎn)變學習方式，提高德法課實效

微課關(guān)注的重點是因材施教，注重學生之間的差異，讓學生的學習由被動轉(zhuǎn)為主動，有效促進學生個性化發(fā)展，自主探究和學習的能力得以提升。合理應用微課，可以有效突破傳統(tǒng)教學方式難以逾越的教學重難點，收到事半功倍的效果。然后再讓學生進一步舉例說明生活中的不良行為。學生積極投入，緊密聯(lián)系生活實際，開展激烈的討論，正視自己的不足，對“講文明”“守規(guī)則”有了深刻的理解，并讓“講文明”“守規(guī)則”真正走進學生內(nèi)心深處，由內(nèi)省到內(nèi)化再到內(nèi)生，最后又外塑、外化為良好的行為和習慣。

二、微課在小學道德與法治教學中的應用策略

（一）巧用微課，創(chuàng)設(shè)體驗情境

魯潔教授曾經(jīng)說過：針對《道德與法治》，無論是教材，還是課程，所強調(diào)的都是學生自己的生活經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，要努力讓他們在自身的經(jīng)驗與體驗之中去學習。因此，體驗的過程，實際上就是一個教育內(nèi)化的過程。為了讓學生體驗生活與事件，教師就要懂得合理地利用微課創(chuàng)設(shè)活動體驗角色。這樣的教學方式，就能在模擬情境中，讓學生在道德沖突下不斷地探尋與建構(gòu)，最終實現(xiàn)活動中感悟的教育目標。

如“在商店里工作的人們”的教學中，教師就可以開展“我是小小優(yōu)秀售貨員”的體驗活動。利用商場購物的微視頻，引出這一次體驗活動的人物形象，然后讓學生自行選擇商店中的一個人物形象進行角色扮演。通過體驗活動，學生會感受到每一個工作崗位都是不容易的，從而懂得換位思考，同時還可以了解這一份工作的意義所在。以此引發(fā)他們對生活中不當行為的理解與思考，最終學會承擔一定的社會責任。

（二）突出重難點，充實課堂

由于微課時間相對有限，教師在微課制作時應該盡量將重難點凸顯出來，從而將具體的知識點講透，讓學生在有限的時間內(nèi)更加透徹深入地進行學習。在實踐環(huán)節(jié)，部分教師還沒有將微課與視頻的實質(zhì)區(qū)分開來，經(jīng)常會混為一談。因此，教師需要對微課的教學效果進行重新審視，利用微視頻突破教學重難點，以此實現(xiàn)化難為易，將原本枯燥的理論知識變得具有趣味性，以此充實課堂教學內(nèi)容。

如“早睡早起”這一課的教學，這一課程的難點在于學生雖然明白要早睡早起，但是很多學生依舊停留在表面認知上，并沒有在生活中真正落實早睡早起。分析其原因，主要是傳統(tǒng)的課堂教學中，教師基本上都是以語言形式進行傳輸，希望學生能養(yǎng)成早睡早起的良好習慣，如果熬夜，將對自己產(chǎn)生哪些影響，這些簡單的話語無法對學生產(chǎn)生強烈沖擊。所以，學生對早睡早起并沒有太多的印象。通過微課播放熬夜對身體產(chǎn)生的不好變化的視頻，這種視覺上的沖擊，會使學生不自覺地聯(lián)想到自己熬夜的身體變化，這樣就能對早睡早起有一個透徹的認識和了解，同時也能引起學生的高度重視。所以，通過微課的應用，直接利用文字、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)出教學的重難點，就可以讓原本的教學內(nèi)容變得更加直觀簡潔，以此達到良好的教學效果。

（三）以微見效，延展課堂

傳統(tǒng)教學模式下，大部分家長對孩子的學習都無法參與，這主要是因為自身的文化素養(yǎng)不高，對孩子的課后輔導難以落實；鑒于小學生的身心特點，其理解能力相對有限，再加上注意力持續(xù)的時間相對短暫，在課堂上無法將教師講授的內(nèi)容聽完整。所以，在放學之后，至少有一半的學生，其學習效率都是低下的。再加上課堂教學時間相對有限，無法讓每一位學生都進行分享交流展示。因此，在這一問題上，就可以考慮到微課的運用，而且由于微課視頻本身的文件體積較小，也方便錄制與傳輸。

如在“變廢為寶有妙招”的教學中，主要目的是為了讓學生對垃圾暴增帶來的危害有所了解，并且能明確垃圾分類、回收與循環(huán)再利用的意義，學會節(jié)約資源和再利用資源，以此樹立良好的環(huán)境保護意識。所以，在本堂課教學完成之后，就可以制作微課《廢舊物大變身》，讓學生和爸爸媽媽共同動手完成一項變廢為寶的創(chuàng)意小發(fā)明，并且將其帶到學校，在下一堂課上展示，然后評比一下哪個學生制作得較好，并且可以清楚地將其所使用的材料，節(jié)約了哪些材料，怎樣的用途全部表述出來。

又如在“新年的禮物”的教學中，主要目的是為了讓學生從不同的維度發(fā)現(xiàn)自己過去一年中所取得的進步與成長，主要包含了學生自身的變化，如興趣愛好、道德行為、體育運動、生活技能、學習能力等多個方面。由于一堂課的時間有限，還無法完全讓學生展現(xiàn)出自己的本領(lǐng)。這時，微課的運用，就能滿足課堂空間的拓展，讓學生通過微課錄制的方式，將自己的才能展現(xiàn)在全班學生面前，讓每一個孩子都可以在錄制的過程中感受到自己點點滴滴的變化，最終實現(xiàn)自我提升，同時也能進一步掌握所學的知識。

三、結(jié)語

微課作為一種最基礎(chǔ)、最生動、最形象的在線課程資源，在小學道德與法治課教學中具有重要的意義。微課不微，且微而不凡。德法課教師還要進一步認識微課在德法教學中的價值，熟練掌握并靈活巧妙地運用這一新興的技術(shù)和課程資源，讓德法課變得豐富多彩、趣味盎然，讓新時代的德法課充分發(fā)揮出關(guān)鍵作用，不辱立德樹人的光榮使命。