利用社團活動培養 高中生法治意識的方法及實踐*

文／洛陽市第九中學 張小紅

“法治意識”是高中思想政治學科的核心素養之一，開展法治教育也是學校德育工作的重要內容。隨著我國經濟、文化和社會建設的不斷發展，我國社會主義法治建設取得了巨大成就，青少年法治教育實現了從普及法律知識、增強法律意識的法制教育向培養法律素養、增強法治意識的法治教育的轉變。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央從關系黨和國家前途命運的戰略全局出發，從前所未有的高度謀劃法治，以前所未有的廣度和深度踐行法治，開辟出全面依法治國理論和實踐的新境界。青少年的價值取向決定了一個國家和民族的價值取向，加強青少年法治教育是全面依法治國的基礎性工程。黨的十九大更是進一步提出，堅持全面依法治國，要“提高全民族法治素養和道德素質”，從而使中小學法治教育迎來重要的機遇期。

目前，高中階段法治教育主要依靠思想政治課教學和學校的德育工作來完成。在思政課課堂教學中，通過教師的講授，學生學習、理解法律知識，法治意識也由此形成和提升。然而，法治意識的形成和培養是一個實踐性很強的過程，學生不僅需要課堂學習，還需要社會實踐。單純依靠課本學習，學生有時會感到單調，甚至覺得枯燥而產生厭學情緒。因此，如何激發學生學習法律知識的興趣，在實踐中增強他們的法治意識，引導其尊法學法守法用法，做新時代有為青年，是擺在高中思政課教師面前的一個重要課題。在實踐中，有些高中學校在開展德育工作時會穿插安排一些法治教育的實踐活動，但是，由于德育工作涉及內容寬泛，所以尚未形成系統的針對學生法治意識培養的實踐策略。

當前，各高中學校大都建立了門類繁多的社團組織，并通過它們開展了各種各樣的社團活動。社團活動具有組織性強、方式靈活、成員參與度高等特點。而這些特點正是思政課教學所缺乏的，因此可以考慮將法治教育與社團活動相結合，從而增強法治的育人效果。本文將圍繞這個課題進行分析和研究。

一 高中生社團特點分析

為了能夠充分利用高中生社團活動開展法治教育，我們有必要了解一下高中生社團的特點。

學生社團在促進學生全面發展、培養意識情操、豐富校園文化等方面起著積極作用，其種類繁多，大致可歸結為以下幾種類型。

（1）學習類社團。主要有：地理社、數學社、歷史社、辯論社、英文影視賞析社、文學社、詩社等。參與這類社團的成員大都愛好學習，成績較好，能夠認真完成教師布置的各項任務。

（2）文藝類社團。主要有：管樂團、合唱團、雅苑古風社、廣播站、漢服社、詩歌朗誦社、校園心理劇社、中國畫工筆社、硬筆書法社、動漫社等。這類社團的成員往往思維活躍，善于交流溝通，有較強的感染力。

（3）體育類社團。主要有：籃球社、羽毛球社、足球社、武術社等。這類社團的成員往往執行能力強、酷愛體育鍛煉。

（4）公益類社團。主要有：愛心社、綠色環保社、志愿服務社等。該類社團以服務社會、陶冶情操為宗旨，社團成員往往做事熱心、責任感強。

從開展法治教育活動的角度出發，這些社團共同具備以下幾個特點：

（1）活動開展方式靈活多樣。社團活動既可以是講座、報告、演講、辯論，也可以是競賽、演出、展示，還可以是各種社會組織舉辦的公益、服務、研學實踐等。這一特點為社團活動與法治教育相融合提供了可操作性。

（2）感染力強。學生們因相同的興趣、愛好聚在一起組成社團，彼此間很容易產生共鳴和認同，于是新的知識、思維、意識及行為方式等更容易在社團內部得到廣泛傳播。另外，眾社團雖各具特色，但彼此之間也能相互聯系、相互影響，任何一個社團取得的活動成效，都會引起其他社團的關注與模仿，有些學生本身就參加多個社團，這也會進一步增強社團之間的相互交流。開展法治教育時，這一特點能夠增強法治知識和法治理念在學生中的傳播。

（3）組織性強。各社團的活動章程中大都規定了社團成員的權利和義務，社團成員也都會自覺遵守社團的各項制度和規定。社團成員的組織紀律性主要來源于自己的興趣和志向，不需要過多的外部約束。因此，組織性強這一特點使得利用社團開展法治教育活動成為可能。

二 高中生法律知識水平及法治意識現狀調查

經過初中階段的學習，學生已經掌握了一定的法律知識，并在社會各方的影響和啟發下具備了一定的法治意識。但到了高中階段，思想政治教學采取的是將法治內容融合在經濟、政治等模塊中對學生進行講解的模式，因此學生接觸不到系統完整的法律知識體系。并且，這一階段的大部分思政課教師并不具備法律專業背景，因此他們只能憑借自身經驗和對課本中法治知識的淺顯理解開展教學，缺乏標準的教學流程。加之法治教育效果也沒有完善的評價標準進行評判，所以學生的法律知識和法治意識的水平和程度如何，很多思政課教師并不清楚。為了正確把握高中生法律知識及法治意識的實際水平和現狀，讓廣大思政課教師能夠準確設計教育內容、有針對性地開展法治教育活動，我們有必要對此進行較為全面的調查。

于是，筆者在兩所高中學校開展了一次法治調查，調查對象為全體高一學生，共700余人。調查以問卷測評和個別訪談形式進行。調查問卷中既有純知識性的題目，也有案例分析，案例分析中涉及一些與學生日常生活密切相關的法律元素，比如，公民意識、權利義務意識、自我保護意識等，學生需依靠在實際生活中學習積累的法治知識以及樸素的法理對案例涉及的法律問題進行分析判斷。最后，根據學生答題的正確率來判斷其法治知識的水平和法治意識的程度。

調查結果表明，高中生掌握了一定數量的法律知識，具備了一定程度的法治意識，能夠對生活中出現的法律現象用樸素的法理和道德標準去分析、判斷。然而通過問卷，我們也發現，學生對于法律知識內涵的理解仍不夠深入，在“情、理、法”的正確界定上還存在不少誤區，這說明學生們對不同部門法的理念與規則的認識還比較單薄，有待提高。

三 利用高中生社團活動開展法治教育的方法路徑探析

利用高中生社團活動開展法治教育，宜安排在高一學年進行，主要原因是高一學生參加社團活動的積極性最高。利用社團活動開展法治教育，可以從以下幾個方面入手：首先，知識部分側重培養學生對法治的宏觀了解，而實踐活動的重點需放在讓學生體驗感悟法治的價值上，使其形成社會主義法治的認同感；其次，按照部門法的分類設計活動主題，在知識部分介紹基本的法律常識，在實踐部分讓學生體驗感悟不同部門法的基本原則、價值理念，比如民法的意思自治、誠實信用、公序良俗等，刑法的罪刑法定、法律面前人人平等、罪刑相適應，訴訟法的程序意識、終局意識等；最后，通過了解國際公約培養學生國家意識、人類命運共同體意識等。

結合設定的教育內容和教學目標，各高中學校可以按以下流程開展法治教育活動。

1.分析校內社團的組成情況，進行可行性 分析

在利用社團活動開展法治教育之前，應先對學?，F有的社團數量、類型、活動規律、活躍程度等進行比較全面的調查。并根據調查結果，結合設定的法治教育內容，分析利用社團活動開展法治教育的可行性。

2.開展法治教育倡議活動

首次法治教育社團活動以“倡議”為宜，可以指定一個感染力較強的社團，比如演講社、辯論社等，讓他們在全校范圍內發出尊法學法守法用法的倡議，并向其他同學宣傳法治知識，激發全體學生學習法律的積極性。

3.進行全校學生法治知識、法治意識調查

學校還可以利用問卷調查了解全校學生的法律知識水平及法治意識狀況，以便制定有效的、有針對性的法治教育活動內容。同時，在問卷中盡可能地加入一些必要的法律知識，將調查也變成一種學習過程。

4.確定教育內容，設計活動方案

對調查結果進行分析，以此為根據確定有針對性的教育內容，然后，編制出一套富含法治知識的系列化社團活動，形成具體的、可執行的學年教育活動計劃。

制定詳細的活動方案時，要充分考慮校內各社團的特點、文化和資金狀況，比如，文科類社團活躍度強的學校可以重點開展模擬法庭辯論、法治演講比賽、講法律案例故事等方面的活動；社團藝術特色突出的學校，可以動員學生排演法治情景劇、舉辦法治宣傳繪畫展等；場地、資金條件充足的學校，可以安排一些參觀、研學活動等。

5.按照活動方案開展活動

每次開展活動，都應盡可能地兼顧法治教育效果及主辦社團的活動宗旨。比如開展法治內容的辯論賽時，既要選好辯題，讓辯論內容聚焦到法治的內涵與精神上，又要精心安排辯論場地、規范辯論形式，體現社團活動的宗旨。每次活動結束后，可安排學生通過微信群、美篇、抖音等平臺發布活動體驗，加深他們對法治的理解，擴大活動影響。

6.學生收獲總結匯報、效果評價

最后，在學年結束時，可安排社團舉辦法治意識培養活動心得匯報演講，或者參與教育部全國青少年普法網的在線能力測評，以此檢驗活動的效果。

四 利用社團活動開展高中生法治意識培養的實踐

我們在三所高中學校開展了利用社團活動進行高中生法治意識培養的工作。三所學校相互合作，按照時間順序單獨或聯合開展了以法治教育為主要內容的社團活動。

每項活動在指導老師輔導下，由各社團主辦（個別活動需要學校介入）。各社團根據既定的法治教育目標，策劃了豐富多彩的活動內容。比如：為促進學生學習法治知識、增強法治意識策劃的活動有，“國家憲法日”公益宣傳活動，法治主題繪畫展，全國學生“學憲法 講憲法”活動等；引導學生進一步理解法治價值的活動有，“增強法治意識，共圓法治夢想”倡議活動、辯論賽“蘇格拉底是否應該越獄”、到城市管理局參觀了解法治政府建設成就等；體驗感悟不同部門法的原則和理念的活動有，“以案說法”故事沙龍、模擬法庭、去人民法院研學實踐等。下面以倡議活動、辯論活動、研學實踐活動為例，介紹活動開展的具體情況。

倡議活動由某校廣播社和辯論社聯合舉辦，它們共同對全校學生發起了“增強法治意識，共圓法治夢想”的倡議。在學校升旗儀式中，廣播社成員代表在升旗儀式上聲情并茂地向全體學生宣讀了倡議書，動員他們積極尊法學法、自覺守法用法，遇事找法、解決問題靠法。升旗儀式結束之后，他們還將倡議書張貼在校園各處，供其他同學閱讀。通過這項活動，社團向全校學生發出了學習法治知識、增強法治意識的召喚，營造了濃厚的法治學習氛圍，熱身運動初見成效。

某校利用辯論社社團活動的優勢，組織了以“蘇格拉底是否應該越獄”為辯題的辯論賽活動。辯手們賽前積極查閱資料，賽時唇槍舌劍，賽后意猶未盡、繼續切磋探討。通過這一活動，無論是參加辯論的學生，還是觀看辯論的學生，都深刻領悟了法治精神的內涵。

研學實踐活動由三個學校聯合舉辦，各社團的代表參加，他們利用暑假時間前往當地人民法院參觀學習。社團代表們在法庭現場聆聽了法官講述的典型案例，了解了法院訴訟服務中心的功能，參觀了庭審現場，體驗了法庭審判的各種流程。學生不但學習了法律知識，了解了司法程序，更感受到了法律的尊嚴以及其崇尚公平、匡扶正義的精神內涵?；顒咏Y束后，社團代表們紛紛在微信群里留下了自己的感言，并在教師指導下制作了美篇、抖音視頻，寫了感謝信，以此作為向法院指導法官的學習匯報和感謝。

五 結束語

“法治意識”是高中思想政治學科的核心素養之一，開展法治教育也是學校德育工作的重要內容。增強高中生的法治意識需要從多方面入手。實踐表明，在課堂教學的基礎上，充分利用高中生社團活動開展法治教育，能夠明顯增強思政課法治教育的效果，對促進學生學習法律知識、增強法治意識、領悟法治精神，有切實有效的作用。一方面，通過這些活動，不僅可以增強學生尊法學法守法用法的意識，也能提高其社會實踐活動的能力和辨別是非的能力。另一方面，該方法的實施、適用范圍較廣，在尊重各社團活動宗旨的基礎上，設計好主題，由社團自主活動，既能增強學生法治意識，又能繁榮社團文化，一舉兩得。要使該方法成為一種易于操作的、可推廣的育人方式，在策略上，如何系統設計活動內容和活動主題、如何發揮社團的整體功能輻射帶動更多學生等方面，仍需進一步深入研究。