美術學科與信息技術的融合探究

孟婷

摘要：在新課程改革的要求下，信息技術與學科的融合不僅在深化教學改革中起著重要作用，而且在提高教學效率以及學生身心素質和學習能力方面都有很大作用。在多媒體教學的支持下，虛擬仿真技術使人們的夢想成真;互聯網、云服務和交互式技術使教學方式更加多樣;使用Flash、PS、VR等新技術極大地改善了傳統教育現狀。

關鍵詞：信息技術多媒體教學學科融合

美術課的綜合性學科特點決定了信息技術與美術學科教學內容的融合是一種趨勢，是教學、學習的必然手段，是當今教師必須具備的一項基本技能和基本素質。在多年的教學實踐中，我深切地體會到想把課件設計好、制作好，有亮點、有特色，老師就要有一定的信息技術運用能力和基本的審美技能，能將課件制作得精致、有趣、知識豐富，但同時要符合青少年的年齡和個性特征，從而輕松地實現課程的知識目標、解決重點和難點。因此，優秀的課件應具有豐富的學科知識和藝術、科學、教育、技術知識。

農村地理環境與教學條件的局限性，使得使用圖書館、藝術展覽館和美術館來協助學生學習美術知識變得更加困難。農村長大的孩子沒有廣闊的視野，對藝術更是知之甚少。在軟硬件同時缺失的情況下，學生對書本外的知識是渴望的，使用信息技術和多媒體可以很好地解決這一矛盾。2020年合肥市初中美術骨干教師培訓時，合肥夢園中學張志良老師在《色彩對比》一課中激活農民畫家方春萍的作品《牛場》，南京師范大學秦華教授讓我們觀摩了教學課件。許多老師非常善于將信息技術融入美術課堂，使“靜”的名畫“動”起來，改變原有畫作色彩等方法，引導學生體驗不同色彩帶來的差異，從而詮釋繪畫功能和色彩的理論知識。這些方式有趣、逼真、充滿活力，加之老師親切溫和的語言，使整個課堂給人以溫馨、和諧、愉悅、輕松的感覺。我向專家提出一個問題：“孩子為什么給工具都不想學美術？”專家說，“這可能與學生存在的心理問題有關系”。我想，這也與農村滯后的教研環境、落后的教學條件、有限的教學設備及教師缺乏新媒體技能有關吧。如果農村學校的美術學科教學也能借助信息技術做到隨意變換、以動制靜、“走”出教室、身臨其境，那么學生們將大為興奮，不至于“麻木”到如此地步。信息技術與美術教學多形式融合，是教師應當努力學習和實施的方向。

一、運用多媒體技術可以調動學生感官，向學生展示細節，與學生產生心靈碰撞

自20世紀初期出現以來，Flash已成為電影和電視藝術的獨特展示手段。它占用空間少，有著奇特的視聽感受，其出色的動畫創作能力能在奇妙的視聽世界重現那些奇妙的作品。秦華教授的美術欣賞課《韓熙載夜宴圖》就將人物激活，真人代入，有動作、語言、神情，融合了古代和現代繪畫，給學生以穿越時空的視聽享受。這種有趣的動畫產生的效果遠遠超過了老師枯燥的解釋。在《光色心情之色彩之謎》一課中，任金星老師針對維米爾的名作《戴珍珠耳環的少女》，運用變換頭巾色相和改變原作的明度、純度的動畫處理，使枯澀難懂的色彩知識、美術語言頓時顯得淺顯易懂，對比鮮明，令人感受深刻。就像是我們進入到了畫里，親手為少女變換了頭巾，代入感和真實感非常強烈、震撼。

在高中美術鑒賞《走進意象藝術》一課中，我運用Flash軟件，將“意”字做了動畫拆分、變形處理，引導學生理解“圖像藝術”是“發自內心的聲音”。我還使用屏幕截圖、插入、逐幀制作動畫等方式，把中外意象藝術作品進行隔空轉換，使學生在不斷變化的圖形中感受到美術學科的樂趣，教學效果大大提高。在本課程的課后擴展部分中，要求學生使用計算機根據熟悉的圖像藝術作品來進行變換、創建和應用，以裝飾他們的生活。從學生學習成果來看，這堂課非常成功。

二、新技術將藝術課堂中學生的創造變為現實，激發學生的創造熱情，并促進他們對所學知識的理解和感知

3D打印技術具有快速制作原型、呈現面貌逼真和高精度的優點。在美術課中，指導學生使用3D打印技術把平面設計作品打印成實際物品，不僅能增進學生對所學美術知識的理解和運用，激發其創造興趣，還能引領學生真切地體會到科技改變生活，認識科技知識多領域的滲透和運用是社會發展趨勢和人類生存的必要技能。首先，過去的灌輸和模仿等教學方法已不適應新時代學生的新要求。學生自主設計、自主制造、實際應用、反思評析、優化改進等一系列活動，使抽象而晦澀的藝術活動生動起來。其次，3D打印技術提高了學生的綜合素質，實現教育上共性存在與個性發揮的并舉。最后，它有助于學生樹立團結互助意識，提升學生溝通協調能力。我還對3D打印技術與藝術課堂教學的融合在校內做了問卷調查。調查結果如下圖所示。

學生對整合美術學習和3D打印技術非常渴望的占21.28%，比較渴望的占47.87%;學習了3D打印技術，會將其運用到美術創作中去的占63.83%，根本不會運用到美術作品中的只占1.06%。學校關注學生對3D打印技術的學習需求，購買3D打印工具，邀請專家培訓，并開設了第二課堂“3D打印社團”。師生共同學習和實踐，基本上已實現了該技術與美術學科的融合，并且涌現了許多3D美術作品。

美術學科與信息技術的融合探究2022年1月下第3期（總第103期）三、VR技術在美術課堂的應用設想

VR技術已經被應用于教育、建筑、娛樂、影視等各個領域。美術課上，如果在學習《不到園林怎知春色如許》《物象的立體表達》《欣賞雕塑作品》《關注身邊的美術遺存》《傳統民居的藝術魅力》等時，學生能戴上VR眼鏡，走進園林、古民居巷道，觀察研究其內部布局和結構細節;在欣賞課上，學生能走進藝術館、博物館、畫面，近距離觀賞，與古人對話、交流;在色彩風景畫、色彩靜物畫的教學中，學生能走進大自然、名家工作室、畫廊、美術館……必然將學生帶入情境，引領學生更“現實地”體驗情境，使學生自然而然地由喜歡上美術課變成渴望上美術課。

四、結語

《教育信息化規劃》中提出：“信息技術與學科教學深入融合。營造多元、智能的教學環境，利用優質數字教育資源和軟件，把信息技術運用至啟發式、探究式、討論式、參與式教學……”美術課容量大、知識點多，還涉及多學科的知識，例如歷史、語文和地理等，需要信息技術的支持。學生需要在有限的時間內掌握更多的知識和內容，教師則必須先熟練地使用多媒體技術，以引導學生進行學習、思考、聯系，再深入學習，生成想象的翅膀，繼承和創新民族文化。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦