基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程初探

廖茹園

（合肥師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)安徽合肥230000）

摘要：智慧課堂是大數(shù)據(jù)時(shí)代在教育領(lǐng)域發(fā)展下形成的、用信息技術(shù)手段打造出的智能、高效的課堂。“希沃易課堂”作為一款智慧課堂應(yīng)用工具，利用其獨(dú)特的互動功能，打造了全員參與、互動生成的智慧課堂，而這正是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”傳統(tǒng)課堂所急缺的。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課《數(shù)字與信息》為例，對如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程同智慧課堂的有效融合進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐數(shù)字與信息智慧課堂希沃易課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，因其問題性、綜合性、實(shí)踐性、自主性、過程性、開放性等特點(diǎn)，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上去學(xué)、去做、去感受、去理解，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這些要求在傳統(tǒng)課堂下是無法真正達(dá)到的。因此，將互動性極強(qiáng)的智慧課堂同小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課相結(jié)合是大勢所趨。

“希沃易課堂”是一款常態(tài)化智慧課堂應(yīng)用工具，基于希沃提供的教育云服務(wù)及應(yīng)用，搭載學(xué)生平板等智慧學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動教學(xué)及反饋，覆蓋學(xué)生課前、課中、課后全流程，用簡單實(shí)用的工具改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，打造全員參與、互動生成的智慧課堂。簡而言之，希沃易課堂為智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的融合搭建了一個(gè)平臺。

《數(shù)字與信息》這一課相對于其他綜合與實(shí)踐課來說，理論知識占比比較大，實(shí)踐內(nèi)容相對較少，在這種情況下，如何提高學(xué)生的興趣，提升課堂氛圍，使課堂內(nèi)容豐富而高效呢？引入智慧課堂，借助希沃易課堂的技術(shù)手段，可以切實(shí)有效地改變我們的課堂。

接下來，本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《數(shù)字與信息》這一課為例，對智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的融合進(jìn)行簡要探討。

一、搭配教育云空間，助力課前預(yù)習(xí)，催生智慧

希沃易課堂搭配希沃教師空間這一資源云平臺，教師可根據(jù)教學(xué)需求靈活設(shè)置前置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案，對學(xué)生進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)。在希沃教師空間，教師可以添加課件、微課、試題等資源，將其組合成前置作業(yè)下發(fā)到學(xué)生終端，助力學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)生完成前置作業(yè)后，教師和學(xué)生可以同時(shí)獲取答題反饋。

在教學(xué)《數(shù)字與信息》這一課之前，筆者通過希沃教師空間給學(xué)生們推送了一份導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生了解自己及家庭成員的出生日期和身份證號碼、居住地的郵政編碼，收集生活中常見的用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子。

二、交互式課堂教學(xué)，全員參與，精彩紛呈

（一）互動課件一鍵推送

希沃易課堂的“課件推送”功能可以把課件的某一頁推送到學(xué)生的平板上，推送后的課件學(xué)生可以在平板上直接操作，能夠給學(xué)生提供更清晰的教學(xué)畫面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)我引出“生活中我們經(jīng)常見到像電話號碼這樣用數(shù)字編成的號碼”后，出示三張圖片（救護(hù)車車牌號碼、門牌號、火車票上的車次信息）并安排小組討論：“你知道這些號碼分別表示什么嗎？”在此處我將本頁課件推送至學(xué)生平板，方便學(xué)生審題、討論，學(xué)生甚至可以在平板上直接標(biāo)注，抓住提問的重點(diǎn)。

這一課教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生感受到數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以在拓展閱讀部分，我讓學(xué)生說說自己收集的數(shù)字編碼例子，師生交流后，我選擇了車牌號、圖書借閱碼、商品條形碼、電話區(qū)號、郵政編碼這五個(gè)典型的數(shù)字編碼范例，將課件推送給學(xué)生，學(xué)生對哪個(gè)編碼感興趣，點(diǎn)擊哪個(gè)編碼，就會出現(xiàn)相關(guān)介紹，拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生了解完成后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話去復(fù)述，同時(shí)其他學(xué)生也可在平板內(nèi)查看，耳聽眼看同步進(jìn)行、互有補(bǔ)充，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

（二）互動游戲全員參與

“課件推送”還可以推送課堂小游戲，實(shí)現(xiàn)全員互動。以前的課堂小游戲大多是選幾位學(xué)生上黑板演示，無法實(shí)現(xiàn)全員參與。而在智慧課堂里，可以將小游戲推送到學(xué)生平板中，每位學(xué)生都可以在自己的平板上操作。這一功能大大提升了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都有機(jī)會參與互動的課堂才是高效課堂。此外，授課教師還能即時(shí)獲取答題數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的掌握情況。

在學(xué)習(xí)完身份證號所表達(dá)的信息后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線配對小游戲，打亂了林同學(xué)及其爸爸、媽媽、奶奶的身份證號，將小游戲推送給學(xué)生，讓學(xué)生在平板上進(jìn)行拖動配對。在技術(shù)手段支持下，課堂不再是個(gè)別幾個(gè)人的課堂，教師能關(guān)注到每一位學(xué)生，使課堂高效、實(shí)用。

（三）搶答、抽選按需選擇

“搶答”“抽選”功能能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，是讓學(xué)生集中注意力的有效方式。我在教學(xué)身份證號所表達(dá)的信息之前，跟學(xué)生玩了一個(gè)小游戲：“只要你任意報(bào)出某位家人的身份證號，老師就能比較準(zhǔn)確地說出這個(gè)身份證號是誰的，誰愿意試一試？”這個(gè)游戲中學(xué)生是“出題者”，所以問題一出，幾乎全員舉手，此時(shí)就可以使用“搶答”或“抽選”功能，讓學(xué)生參與感更強(qiáng)、積極性更高，課堂活躍度明顯提升。

（四）課堂測評實(shí)時(shí)反饋

希沃易課堂支持對單選、多選、判斷題的答題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生提交答案后，教師在終端可以實(shí)時(shí)查看答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況，還可以查看哪些學(xué)生未完成作答，避免傳統(tǒng)課堂中“南郭先生”的頻繁出現(xiàn)。

在《數(shù)字與信息》的教學(xué)中，我設(shè)置了兩部分的課堂練習(xí)，包含了單選題和判斷題，從孩子們提交的答案結(jié)果看，26位學(xué)生中只有1～2位學(xué)生出錯(cuò)，課堂整體效率得到了顯著提升。測評反饋解決了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課堂中分析統(tǒng)計(jì)、測評反饋費(fèi)時(shí)費(fèi)力的痛點(diǎn)，保證學(xué)生參與度，提高了課堂效率。

基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程初探2022年1月中第2期（總第102期）（五）思維碰撞發(fā)表觀點(diǎn)

智慧課堂要求給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和自主研習(xí)的空間，“發(fā)表觀點(diǎn)”功能可以快速收集全班同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法，而不是呆呆坐著聽別人的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)收集完以后，通過大數(shù)據(jù)分析，會將觀點(diǎn)重復(fù)最多的語句集中展示，有主有次，一目了然。

例如，在教學(xué)《數(shù)字與信息》這一課的最后，我照例拋出最后一個(gè)問題：“這節(jié)課你有哪些收獲？”然后，每位學(xué)生就可以在平板上打字發(fā)表觀點(diǎn)，通過大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)后，“身份證號代表的信息”字體最大、最顯眼，說明持有這個(gè)觀點(diǎn)的人最多，此外依次是“數(shù)字與信息”“設(shè)計(jì)學(xué)籍號”“數(shù)字編碼的好處”等。通過這樣的方式，再次實(shí)現(xiàn)了全員互動，教師也可以了解哪部分內(nèi)容給學(xué)生留下的印象最深，方便進(jìn)行教學(xué)反思，逐步改進(jìn)課堂教學(xué)。

三、布置高效練習(xí)，課后鞏固，因材施教

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是單純“做”，缺少反思和交流，就算有，也忽視了時(shí)效性，效率不高。但是通過希沃資源云空間，教師布置課后練習(xí)后，學(xué)生若有錯(cuò)題，智能匹配相似題目，全面補(bǔ)習(xí)學(xué)生知識遺漏點(diǎn)，還可以及時(shí)在家中學(xué)習(xí)對應(yīng)的微課，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

此外，希沃易課堂還支持推送分層鞏固練習(xí)給學(xué)生，因材施教不再是紙上談兵。希沃易課堂與課堂教學(xué)的融合，能夠真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生全面成長。

相較于用傳統(tǒng)教學(xué)方式去教學(xué)《數(shù)字與信息》這一綜合與實(shí)踐課程，希沃易課堂給我們帶來了更多的可能和更廣闊的發(fā)展空間?；谙Ｎ忠渍n堂的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐智慧課堂，運(yùn)用了先進(jìn)高效的信息技術(shù)手段，在潛移默化中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育實(shí)踐智慧。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，信息技術(shù)在教育中的全面滲透與應(yīng)用，將會改變整個(gè)教育生態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥斌.“希沃易+”在數(shù)學(xué)“慧學(xué)課堂”的教學(xué)改進(jìn)探討：以《數(shù)字與信息》課堂教學(xué)為例[J].中華辭賦，2019（7）：45.

[2]李沆.基于粵教云ForClass的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐智慧課堂構(gòu)建策略[J].中小學(xué)電教，2018（10）：3335.

責(zé)任編輯：唐丹丹