中職基礎化學中金屬元素的思政教學探索

劉紅昌 王林靜

2021年是我校正式納入廣東環境保護工程職業學院集團化辦學的重要節點，由中職到高職的三二分段貫通培養，要求我們從中職階段就著手以一名高職生的標準去培養學生。故而中職思政教育應借助新時代背景下新的發展契機，將思政元素融入專業課教學當中去，這樣不僅有助于增強專業課的趣味性和有效性，而且能幫助中職生在汲取知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，引導他們逐步成長為新時代所需的高素質勞動者和技能型人才。

廣東省環境保護職業技術學校是全國第一所環境保護類公辦中等職業學校，四十多年來學校一直專注于環境保護類的職業教育，常設的主要專業有環境監測、環境治理以及環境管理。無論是哪一個專業，基礎化學課程都是我校學生必須夯實的基礎課程。但中職生是一個相對特殊的學習群體，大部分學生前期并沒有養成良好的學習習慣，因此傳統的滿堂灌式教學不僅事倍功半，而且對于學生的素質教育效果也是收效甚微。相比來說，設計有啟發性的思政元素融入化學教學當中，更能從三全育人的角度幫助學生提高學習興趣和效率，拓寬思維視角，實現化學知識教育與思想政治教育的有機統一。本文節選中職基礎化學中的重要知識點“重要的金屬元素及其化合物”作為試點，挖掘相關的思政元素，并引領學生在學習知識的同時達到思想政治修養的升華。

一、厚植愛國情懷，在學生的內心播下愛國的種子

建黨百年，無數共產黨人和先輩們為了國家和人民的幸福，敢于犧牲的愛國主義精神和勇于奉獻的高尚品格是迫切需要我們傳承給下一代的無上瑰寶。如學習金屬鈉的兩種重要化合物碳酸鈉和碳酸氫鈉時，介紹我國重化學工業的開拓者、世界制堿業的權威——侯德榜先生的愛國情懷是相當重要的一環。

許多工業部門，尤其是紡織、肥皂、造紙、玻璃、火藥等行業都需要大量純堿。古代那種從草木灰中提取堿液、從鹽湖水中取得天然堿的方法是遠遠不能滿足需求的。從1775年到1862年，歷時近百年，科學家們發現了以氯化鈉為原材料的制堿法和工業化工藝，但資本家為了獨享此項技術成果，采取了嚴密的保密措施。13歲時，侯德榜在姑媽的資助下進入美國教會學?！⑷A書院求學，在接觸西方科學知識的同時，侯德榜也漸漸認識了資本主義貪婪的本性，對洋人宣揚的自由、平等、博愛產生了懷疑，同時也確立了對祖國深厚的感情，更加堅定了走科技救國之路的決心。取得博士學位回國后，憑借他深信的“處處留意皆學問”以及他總愛說的“down to root（追到底）”，經過緊張而又辛苦的幾個寒暑奮戰，侯德榜終于掌握了制堿法的各項技術要領。1924年，日產180噸純堿的永利堿廠終于矗立在中國大地上。侯德榜把制堿法的全部技術和自己的實踐經驗寫成專著《制堿》，于1932年在美國以英文出版。

侯德榜先生的愛國情懷和大愛精神，使學生的民族自信心和自豪感大增，一如東京奧運雙人跳水奪冠后，面對外媒提問“中國跳水隊非常強大的原因是什么？”15歲的陳芋汐和17歲的張家齊絲毫沒有猶豫地答道：“是我們祖國對我們的保障非常的好，在疫情的大環境下還能維持我們的系統訓練，這是非常不容易的，所以我們非常感謝祖國對我們的培養?！鼻嗄陱?，則國強，弘揚愛國主義精神是每一位師者的使命，愛國也是每一位青年擁有良好美德的必修課。愛國就從當下、從每一次具體而微的事開始。

二、尊重工匠精神，樹立職業素養和社會責任感

《荀子》語：“不臨深溪，不知地之厚也”，在這里我們理解為：沒有一個人的成功是偶然的。侯德榜先生的制堿路并不是一帆風順的，且不說工藝設計、材料選擇、設備的挑選和安裝等經過的一個又一個難關，僅從試生產的過程來看就已經百般辛苦。他深刻體會到創業之艱難，更是身先士卒，同工人們一起操作。哪里出現問題，他就出現在哪里，經常忙得渾身汗臭，衣服中散發出酸味、氨味。1972年以后，侯德榜日漸病重，行動不便，仍多次要求下廠視察，幫助解決技術問題，嘔心瀝血，直至生命的最后一息。他這種埋頭苦干的作風贏得了工人們、甚至外國技師的贊賞和欽佩。

再往近處看，從我們學校畢業的師兄師姐們，他們通過長期刻苦的鍛煉，已經在廣東省的各個環境監測站、污水處理廠以及環境管理機構的工作崗位上做出了驕人的成績。朋輩榜樣在對學生的敬業精神和職業素養的培養中起到了至關重要的作用，因為這是可以復制的成功，讓學生充滿了希望和動力。而在高純鐵稱量實踐課上，學生的表現確實如此，他們常常對同一個樣品的稱量結果的重復率要求非常高，也非常在乎自己和同伴幾節課辛辛苦苦培養出來的粗鹽晶體這些勞動成果，這是我們在培養過程中看到的令人驚喜的一幕，因為學生開始尊重勞動，尊重工匠精神。誠然，也有些學生平時怠慢馬虎，導致實習過程中出現監測數據不過關遭遇企業投訴的情況，我們也要借此機會告誡學生，在將來從事環境保護相關工作時，認真鉆研國家標準，嚴把質量關，將職業素養及社會責任感根植于內心。讓學生明白，不論從事什么工作都要具備從一而終的嚴謹態度和踏實的工作作風，力求交一份讓自己和社會大眾滿意的報告書。

三、培養實驗習慣，樹立實驗安全意識

化學是一門實驗科學，所涉及的試劑經常易燃易爆，有些藥品還具有毒性，因此樹立實驗安全意識是非常重要的，在日常的學習過程中要教會學生嚴格按照實驗規程操作，培養良好的實驗習慣，樹立實驗安全意識。從學生第一次進實驗室開始就要培養他們遵守實驗規程、節約試劑的良好習慣。保持中華民族勤儉節約美德的同時，還可以減少不必要的試劑浪費及污染。與此同時，時刻提醒學生注意化學實驗安全，比如在探索鈉單質的性質實驗中，應強調鈉塊盡量少取，做到節約藥品，更重要的是注意實驗安全，因為用剩的鈉是具有危險性的，不能隨意丟棄。實驗之前，我們往往從慕課學院找出一些反面教學材料，比如一些影像資料顯示學生違規取用大塊的鈉，并將剩余的部分隨手丟進垃圾桶，險些釀成火災;還有學生把鈉丟進了廢液缸里，引起了爆炸。這些事故提醒學生，安全警鐘長鳴。這些“迫不得已”舉出的反面例子，引起了學生極大的共鳴，不僅會牢記金屬鈉的鮮明性質特點，而且還會更加關注實驗室安全問題，養成良好的實驗習慣，樹立牢固的實驗安全意識。

四、融入校本特色，根植環保意識和生態文明價值觀

環境保護是國家實施可持續發展戰略的重要內容。隨著我國人口的不斷增長與經濟的發展，環境污染日趨嚴重，直接危及人們的健康生活，同時，也制約了整個社會的良性發展。因此，喚起全民的環保意識，加強環保教育已迫在眉睫，而學校作為教育機構，理應承擔起環保教育的重任。

自建校以來，環保意識一直是刻在我校師生骨子里的文化傳統，記得學校的前輩們回憶起以前的崢嶸歲月，總是稱贊，巔峰時期，我們的學生會跟著各科老師學習知識，包攬了學校的水電工等日常工作，極大地豐富了校園生活的同時，還將經費用在最需要的地方，避免浪費;再說當下，學校一直秉承“一次性塑料用品（飯盒）不進?！钡臏蕜t，從我做起，從每一位學生進校的那一刻做起，為地球母親長久發展貢獻自己的一份力。因為環境問題的根本是人類不恰當地利用自然和改造自然的必然結果。正確地看待人類發展的規律和社會需求，辯證地分析環境污染與人類進步的相互關系，對環境專業的學生樹立正確的生態文明觀具有重要的意義。

例如，我們在本章節的延展部分會提到鐵觸媒，鐵觸媒是合成氨工業中普遍使用的主要是以鐵為主體的多成分催化劑，主要成分是四氧化三鐵，合成氨工藝給人類帶來了能源利用上翻天覆地的變化。誠然，如果沒有工業氮肥的話，全世界一半以上的人都得餓死;與此同時，自從哈伯制氨法發明以來，基于活性氮的炸藥已經導致全球一億人死亡。歐盟氮污染評估報告的主要作者馬克·蘇頓博士在《自然》雜志上發表文章指出：“哈伯制氨法很可能是人類有史以來所做的最重要的一次地球工程實驗，因為炸藥使得化石能源的大規模開采成為可能，由此導致了氣候變化。炸藥和汽車工業排放的大量活性氮被排放到空氣中，影響了地球氣候，并產生了很多健康問題。歐洲農業施用化肥的一半被浪費了，多余的活性氮污染了水系，導致生物多樣性的喪失?！睔v史的問題交由歷史去評判，但在這里可以啟發學生思考，鼓勵他們將來走上工作崗位，刻苦鉆研新技術，為人類生態文明事業做出自己的貢獻。作為當代中職學生，更應該努力踐行習近平總書記的號召，保護好生態環境，牢固樹立綠水青山就是金山銀山、冰天雪地也是金山銀山的理念，保持戰略定力，利用自己的專業優勢，提高生態環境治理水平，堅定不移走生態優先、綠色發展之路，努力建設人與自然和諧共生的現代化社會，切實保護好地球第三極生態。

五、結語

從上面的實例可以看出，雖然金屬章節的知識點瑣碎復雜，但有關金屬元素內涵的思政元素有很多，且幾乎可以涵蓋思政教育的方方面面。教師在備課時，只要多關注這方面的教學資源，并將其有效地引導給學生，不僅能夠給枯燥的書本知識增添生動和有溫度的記憶觸點，培養學生的專業學習興趣;還能激發學生的愛國情懷，增強文化自信，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和生態文明觀，以達到全員、全過程、全方位育人的實效。

責任編輯 何麗華