讓民辦高中的內(nèi)涵發(fā)展之路越走越寬闊

陳香峰（江蘇省淮安市新馬高級中學 211700）

隨著民辦高中質(zhì)量提高，民辦教育成為我國教育體系中不可或缺的部分。促進民辦高中內(nèi)涵發(fā)展是教育改革的大方向，也是實現(xiàn)全面教育的重要舉措。這就需要從原來的規(guī)模擴張轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升為核心，不斷拓寬民辦高中的內(nèi)涵發(fā)展道路，使之發(fā)揮出更大的作用和價值。

一、新時代民辦高中內(nèi)涵發(fā)展的機遇

新時代背景下，民辦教育成為我國教育體制改革的重點內(nèi)容，對現(xiàn)代化教育發(fā)展起到至關重要的作用。新出臺的《民辦教育促進法》以及相關配套法律條例，為民辦教育發(fā)展開辟寬闊之路。其中提出采取分類管理的方法處理民辦教育的營利性和非營利性，在社會和學界中掀起一波討論熱潮。新時代下，民辦教育法律法規(guī)進一步完善，解決了困擾許多的民辦教育發(fā)展難題，為民辦教育可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎。在此情況下，民辦高中內(nèi)涵發(fā)展有了更多機遇。國家政策解決了民辦高中發(fā)展的核心利益問題，使民辦高中可以將注意力集中于發(fā)展質(zhì)量上，且有利于民辦高中借助政策力量進一步發(fā)展。

二、民辦高中內(nèi)涵發(fā)展的有效策略

要想實現(xiàn)新時期的內(nèi)涵發(fā)展，必須貫徹落實“以人為本”教學理念，發(fā)揮德育和美育作用，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

1.培育辦學特色，探索差異化發(fā)展道路

根據(jù)陶行知學生三大教育理念，即“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”，構建一個集教學、學習和實踐為一體的特色辦學體系。學生不僅在學校中獲得教育，還在學校中得到良好的人生啟迪和實踐能力發(fā)展。立足社會對高中人才要求和國家民辦教育政策，找準自身角色，探索差異化發(fā)展道路。這也是民辦高中內(nèi)涵發(fā)展的關鍵，不僅要注重辦學質(zhì)量，更要培育出自身的辦學特色。對此，民辦高中要以培育現(xiàn)代化復合人才為基本目標，以服務區(qū)域經(jīng)濟，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重要任務，建立健全辦學規(guī)章制度。在教育教學工作上注重科學性和先進性，精準捕捉社會對人才的能力要求，調(diào)整教學方向使之更加適應時代發(fā)展潮流。

在教育實踐中探索新型發(fā)展道路，為學校現(xiàn)代化發(fā)展注入更多生命力和創(chuàng)新力，并結合自身發(fā)展實際，吸收和借鑒國內(nèi)外其他民辦高中內(nèi)涵發(fā)展經(jīng)驗，尋求發(fā)展模式的個性和共性，形成自己的發(fā)展優(yōu)勢。在建設相關學科過程中，對比分析與同類學校學科的區(qū)別，取長補短，提升自我。構建競爭性發(fā)展機制，使民辦高中更有危機感，采取切實措施優(yōu)化和調(diào)整自己的辦學內(nèi)容。在教育改革不斷深入背景下，民辦高中要做好發(fā)展評估，沿著正確方向不斷前行，形成自身獨特的發(fā)展模式。對于差異化機制，則主要來源不同民辦高中存在的問題和挑戰(zhàn)，決定著我國民辦高中發(fā)展目標、發(fā)展模式、發(fā)展要求的不同，而只有符合民辦高中自身特點和市場環(huán)境的發(fā)展道路才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)。在縱橫交錯的教育網(wǎng)絡中，民辦高中要找準自己的地位、實現(xiàn)價值。深入各種教學實踐、學術研討、課題探究等方面，致力提升教學質(zhì)量，并積極摸索新型教學方法和技巧，擴大辦學視野，著重德育和美育，加強對學生德智體美勞全方位的培養(yǎng)和教育，在探索道路上不斷耕耘，從而形成自身獨特發(fā)展優(yōu)勢。只有走自己特色發(fā)展道路，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。差異化是辦學特色的基礎，也是內(nèi)涵發(fā)展的關鍵點。與眾不同，脫穎而出，在大量民辦高中學校中形成自身獨特優(yōu)勢，達到更高層次的辦學水平，從而做大做強。

2.加強人才培養(yǎng)，改進教育教學和管理

民辦高中內(nèi)涵發(fā)展必須深刻認識“以人為本”這一辦學理念，緊緊圍繞學生組織教學活動。對此，首先要改進民辦高中的教育教學觀和管理方法。在民辦高中組織結構中實施校長負責制，確定董事會成員，領導人各司其職，落實自身相關工作。創(chuàng)新原來的“三線管理模式”，即校長管全局，副校長管德育、教育和后勤，年級管委會領導的雙年級主任制。轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭v三橫”制，三縱為校長層領導下的德育線、教學線、后勤線，三橫為年級管委作為責任主體進行分年級細化管理。這種交叉式網(wǎng)絡管理結構可以有效提升管理力度，增強考核效果，進一步提升學校管理質(zhì)量。同時，探索和構建現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式，在把握教育改革內(nèi)涵基礎上，設立科學合理的人才培養(yǎng)評價標準和質(zhì)量指標，實現(xiàn)全過程質(zhì)量控制和統(tǒng)籌管理。新課改對高中教育提出更高的要求，傳統(tǒng)單一知識教育技能型教學對學生的創(chuàng)造力思維和情感發(fā)展來說是一種束縛，與素質(zhì)教育背道而馳。民辦高中質(zhì)量標準作為教學的根本原則和衡量手段，教師要全面清晰地認識到其內(nèi)涵和意義，從量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變，注重學生創(chuàng)新性思維和個人能力的培養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)一大批應用型人才。

此外，民辦高中要在課程結構、基本結構、教學制度等方面進一步優(yōu)化和調(diào)整，使之充分適合現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)模式，積極開展各類學術研討、課題活動和教學研究，深入研究其中存在的問題，并采取相對應措施進行優(yōu)化。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，民辦高中要結合自身實際情況打造網(wǎng)絡教育體系，構建慕課、微課，為學生提供多樣化教學服務的同時促進日常教學管理的先進性、科學性和高效性。

3.把握發(fā)展關鍵，打造雄厚教師團隊

本質(zhì)上，民辦高中是社會資源整合的產(chǎn)物，高質(zhì)量教師團隊是實現(xiàn)資源高效利用，促進內(nèi)涵發(fā)展的重要手段。對此，民辦高中可以制定《名師培養(yǎng)方案》，幫助教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進教師職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平的提高。在內(nèi)部教師晉升機制中，完善考核制度，拓寬晉升渠道，充分發(fā)揮“名師工作室”的作用，促進教師專業(yè)發(fā)展。讓民辦高中教師更加明白新時期的教育要求，以過硬的專業(yè)教學能力開展教學，推動學校學科建設。

4.發(fā)揮德育功能，構建良好校園文化

內(nèi)涵發(fā)展除了硬件方面要求外，還要加強核心競爭力。校園文化作為軟實力，對學校內(nèi)涵發(fā)展具有重要作用。光靠課程教學不能健全學生人格，只有滲透德育教育于校園文化中，才能充分實現(xiàn)學校育人功能。民辦高中可以舉辦一系列德育活動，如激情德育演講、激情德育宣誓、激情德育課堂等，培養(yǎng)學生的責任心、愛國心、民族感和道德意識。通過豐富獨特的德育活動，形成濃郁的德育氛圍，進而構建起一套運行有效的德育發(fā)展機制，助力學生健康成長，快樂成長。

此外，為了保證德育機制長效運行，民辦高中每一位教師都必須有明確的德育育人意識，表現(xiàn)出良好的言行舉止，給學生樹立榜樣。

綜上所述，在新課改深入發(fā)展背景下，民辦高中要想實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，必須深深扎根于教育實踐，落實人才培養(yǎng)要求，并推動自身結構優(yōu)化，實現(xiàn)新發(fā)展。在縱橫交錯的教育網(wǎng)絡和復雜多變的教育環(huán)境中，積極探尋自身差異化發(fā)展道路，形成辦學特色，不斷增強自身競爭力，強化硬實力。在打造高素質(zhì)教師團隊的同時做好軟實力建設工作，從而實現(xiàn)全面內(nèi)涵發(fā)展。