以體育人，全面發展，辦人民滿意的教育

姚星鋼 上海市浦東新區六團小學

法國教育家盧梭曾說：“為了使兒童有堅強的心，就需要使他有結實的肌肉；使他養成勞動的習慣，才能使他養成忍受痛苦的習慣；為了使兒童將來受得住關節脫落、腹痛和疾病的折磨，就必須使他歷盡體育鍛煉的種種艱苦。”盧梭只強調了體育對于個體健康體魄、身心意志磨練的作用，而忽視了體育對個體思想品德陶鑄的功能。誠然，體育的功能不僅僅在于“體”，更重在“育”。由此可知，體育是使學生系統地掌握體育知識、技術、技能，促進健康體質的形成，達到對學生進行思想品德教育的活動。“以體育人”，對于促進學生的全面發展發揮著舉足輕重的作用，也是辦人民滿意的教育的最根本途徑。

一、篤定力行，構筑“以體育人”的基石

（一）體育運動的“受益者”與“傳承者”

我對體育情有獨鐘，曾連續三屆保持全縣教工男子百米冠軍記錄；2021 年，還作為區教育局足球隊領隊兼隊員參加市教工足球賽并取得佳績。在近四十年的教育生涯中我堅持參加體育鍛煉。體育讓我有了堅持做好每一件小事的身體基礎，讓我有了完成一件大事所需要的堅韌的意志和品質。我能從體育中獲得辦學的力量。從擔任校長工作起，我每天在校門口迎接師生，放學時，在校門口與師生道別。幾十年的晨迎暮送工作，都得益于良好的身體素質。沒有體力，無法完成基本的工作，更無法勝任新形勢中的工作。此外，體育在保證時間的前提下也能提高工作效率。喜歡體育的人，惜時如金。我千方百計，提高工作效率，節省時間，奔赴體育場、健身房。對于體育運動的堅持，不僅能幫我出色完成工作，還能為師生做出重要的榜樣和示范。校長的健康生活理念、生活習慣對師生產生了潛移默化的影響。

（二）確保“以體育人”理念落地

鑒于自身對于體育的熱愛與堅持，我深知相較于體育設施、場地、場館的有無或多寡，促成“以體育人”目標的落地則更是推進學生全面發展的根本。六團小學始終堅持“以學生興趣為導向、以滿足學生需求為根基”開展體育活動。學校將體育作為全面發展教育的重要資源和手段，而非將之作為為教育工作錦上添花的道具，更非為體育考試做準備。基于此，六團小學始終堅持以體育課、體育大課間、運動會、體育社團、足球運動為載體，深化學校的體育文化內涵，從體育活動到豐富的體育課程，再到室內與室外體育課程體系，擁有了齊備的體育教育載體，以推進體育目標的落地。以體育作為治校策略，我總結了“頑強拼搏，堅持不懈，團結協作，為校爭光”六團小學的女足精神，統領學校各項工作，使一所薄弱的農村學校發生了較大變化，為學校的創新發展鋪就了一條堅實的道路。

（三）營造以“足球”為核心的體育氛圍

將足球宣傳長廊、展示廳添加藝術設計感與道德教育的“元素”。將本校女足精神鐫刻在教室外墻上，且緊鄰足球場。校內師生隨時都能看到，并于悄無聲息中浸潤在這份拼搏精神里。學校展示大廳開辟了“足球小明星”專屬榮譽墻，電子大屏幕滾動播放每月體育明星個人風采。此外，我經常出現在學生活動的場合，與足球隊一起踢球，與學生一起吃飯、聊天，我能叫出很多學生的名字，學生也愿意掏出心里話。如“留住鄉味，留住鄉音”讓每一個隨遷子女在浦東這塊熱土上健康成長，這樣的理念就是來自于與孩子們的推心置腹的交流中。了解學生的心聲，學生將我當作“親人”，他們更加熱愛運動、熱愛足球。校長與學生心連心、團結協作，也成為了孩子們在足球訓練場上勇往直前、奮力拼搏的不竭精神動力。

二、“軟硬”兼顧，搭建“以體育人”的載體

（一）加強體育基礎設施建設

有沒有運動器材以及運動器材的多少，直接關系到體育課質量的高低，直接決定學生的快樂程度。“評價一所學校是否足夠好，校園中的體育場地乃至場館一定是諸多硬件標準中不可或缺的選項。”我努力克服困難，為師生提供必要的設施、設備。足夠的器材，一是指種類多。每堂課上，我一般都準備四至五個類型的器材，如籃球、海綿墊子、呼啦圈，還有很多平時學生們很少使用的器材。每次課前，我都提前挑選好器材，逐一放到上課的地方。當學生走到操場上，看到旁邊已經放好的各類器材，眼睛頓時會亮起來，玩耍和運動的欲望寫在了臉上。因此，有時在上課鈴聲還沒有響的時候，我干脆放手讓學生們挑選自己喜歡的器材在操場上盡情地玩。二是指數量多。如球類，一般是兩個人一個球，進行分組練習，這樣學生們不僅一直可以活動，而且保證了練習的數量，從而為提高技能提供了保障。此外，為了保障每個學生的訓練時間，在經費極其緊張的情況下，學校決定斥資對足球場進行維修維護，自籌資金安裝燈光設備，增設四盞照明燈以利于晚間開展足球運動，保證了女足夜間的訓練、比賽。

充分利用校外資金，健全體育設施為師生服務。學校足球隊得到社會足球運動愛好者和有識之士的關心，連續兩年得到他們物質和經濟的資助。體育設施越來越完善。經過“校安工程”“校園大修工程”的建設，學校面貌煥然一新，先后完成了小劇場、體操房、籃球場、大操場等場館建設。足球場場地開闊、平整、色彩鮮艷；足球架、籃球架上的器材經常保養、更換；充滿綠色的花園學校又增加了動感和活力。積極保障體育經費，關心女足發展。努力爭取上級支持，積極籌措資金；開設了女足隊員專屬用餐室及更衣室，為女足訓練提供了強有力的物質保障。全校八百多學生做到每人一個足球，每人一個籃球，每人一根繩子。

（二）健全完善體育課程體系

健康的最核心特征，就是享受運動樂趣。體育，在一個人的成長中有著基礎性的、不可替代的作用。開足體育課，保證課時量；關注“大課間”活動并自主編制相關活動，制定達標指標；編制室內體育課程，推行體育教師雨天跑班制，讓室內體育課程發揮出最大效應；與體育教師一起研究，自編足球操。我自主編制體育課程。遵循學生身心發展規律，開設跳繩、踢毽子、拍球，推輪子等課程，制定達標指標，組織擂臺賽；關注雨天體育課，與體育組教師一起，編制了室內體育課程，推行體育教師雨天跑班制；開設單杠、雙杠課程，自編足球操。“上好每一節體育課”是我一以貫之的教育理念，也是我對每位體育老師的要求。我身體力行，指導備課，示范上課。此外，我校還安排了“330”活動，在每天下午三節課后留給學生進行體育鍛煉的時間，時長為30 分鐘。采用先集中活動再分組活動的形式，以“陽光童年”為主線串聯活動全過程。分組活動以班級為單位，安排進行活潑多樣的游戲、身體素質練習、器械練習等內容。

體育課程是否有成效，評價是檢驗成效的保障機制。因此，我將課程評價作為課程體系建設的關鍵一環。根據《體育與健康課程標準》（2011 年版）所強調的“根據課程學習目標和發展性要求建立多元的學習評價體系”的理念，六團小學為學生努力探索體育素養的綜合評價，拓展多元化的評價渠道，提升學生體育運動主動性、積極性。基于此，六團小學構建了提升體育課程教學效能的評價標準。標準采用了多元化的評價手段，準確、系統地評價學生體育與健康學習狀況。我校對學生的健康行為和體育品德采用過程記載法、互評法、小群體組內自評等多維度、多層次的方法。與此同時，六團小學的體育教師團隊一貫堅持以定性評價與定量評價相結合、相對評價與絕對評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合的方式對學生的學業成績采用個性化評價，以此保證評價的客觀性、準確性。

（三）壯大體育師資隊伍

體育教師是學校體育教學的組織者。體育育人，關鍵不僅僅在于體育設施的完備以及課程體系的齊整，更在于體育教師自身素質的提高。也有一些體育教師缺乏完善的體育教育理論知識。在體育教學中，他們不可避免地會出現教學的盲目性、隨意性等問題。為了提升體育教學的有效性，我尤為強調體育教師要加強理論學習和業務培訓的力度，熟稔教育心理學、體育心理學和體育教學等學科的知識。因此，我推動體育教師參加各級各類的教研和培訓。2019 年開始，我校兩位教師參加了中國足協的教練員培訓，一位取得C 級教練員證書，一位取得D級教練員證書。還有一位參加了校園足球國家級管理專項培訓，取得結業證書。作為全國足球特色學校，我校有專職的教練員隊伍，有兼職的體育教師，還有班主任、副班主任隊伍，他們在校園足球運動的開展中都有自己的任務和目標。

體育教師的培訓既要走出去，也要請進來。體育教師要在教學過程中跟得上時代發展的需要，滿足學生的求知欲望，就必須不斷地學習新觀念、新知識、新技能、提高體育專業素養。走出去固然可以開闊教師的視野，但是對于部分缺少“走出去”機會的教師而言，體育教學理論知識、實踐水平的更新則仰賴學校“請進來”的機制體制。為此，學校積極延請校外體育專家、教練對校內教師進行培訓。國家女子足球隊主教練水慶霞老師曾蒞臨我校，對學校的足球教學進行指導。此外，我校還通過開設極真空手道、觸碰式橄欖球、旱地冰球等課程，讓本校、外聘教師熟悉、掌握更多的體育技能，努力提升教師們的體育素養。

三、“以體為本”，辦人民滿意的教育

（一）“以體育人”，統領學校發展

以體育找到辦學突破口。我始終把體育作為統領學校發展、提高辦學質量、辦人民滿意的教育的主要抓手。確立“以體育人”的辦學策略。1999 年，我擔任了一所農村小學的校長。七年以后，到城區擔任校長。2018 年獲評上海市特級校長，流動到農村小學擔任校長。相對于城區學校，農村小學師資缺乏，體育場地及器材落后，體育教學模式單一。我組織學習、討論、交流等活動，轉變干部、教師的觀念。我講述親身經歷，讓老師們接受了“體育是基礎，體育是先導”的理念，現在，我校已能做到專科專用。

以體育教育推動學校整體發展。我重視體育課質量，每年組織校運動會，設立特色項目，通過組織體育活動，使全校師生的注意力轉移到活動中來。在體育運動和比賽的過程中，有一批師生成為佼佼者，他們成為標桿和榜樣，使學校逐漸形成你追我趕的好風氣，從而積聚和傳遞正能量，推動了學校整體發展。此外，體育教育還為學生終身奠基創造條件。在體育活動的開展中，除了帶給學生健康、快樂之外，還有學生終身享用的意志和品質。六團小學學生的體質有明顯提升，團隊意識、責任感、榮譽感等加強，家長讓孩子參加運動的意愿顯著提高。我把體育作為統領學校發展、提高辦學質量的主要抓手，以女足運動的發展為主要突破口，在具體實施中實現傳承與發展的目標。

（二）“以體育人”，奠定學校文化基礎

學校以足球精神為基礎，培育學校特色文化。我校積極開展校園足球運動，編制了《情趣小足球 快樂大夢想》校本課程，注重學生的足球技能訓練與德性培養。組織訓練、比賽，做好梯隊建設，小球星不斷成長，足球隊伍不斷壯大。有計劃的訓練和比賽，女足隊員小小年紀就甩掉了同齡人本有的嬌氣，練就了不怕苦累、不懼失敗的堅毅品格，懂得了相互之間的學習和照顧，形成了賽場上的相互默契。吃苦、揮汗甚至流血受傷，常年訓練，經歷風吹日曬后留下的小麥膚色如今成為亮麗色彩。我提煉體育中的教育元素，為學生的成長所用。

體育精神的內涵是十分豐富的，小學生無法完全理解其中的真諦，但他們對世界和周圍人物的感知是直接和敏感的，他們會觀察和模仿他人。在足球校園文化的引領下，學校女足對體育由排斥、害怕轉化為喜愛，由心動轉化為行動。學生變得更加陽光、豁達，參加區、市級體育比賽，榮獲諸多獎項。2021 年，足球隊取得了上海市“青俱杯”比賽冠軍的驕人成績，并多次獲得區級比賽冠軍。此外，由我校隊員組成的球隊參加市級比賽，戰勝了占據足壇近三十年的球隊。近三年，學校向區、市少體校輸送了數十名隊員，學校被評為“全國足球特色學校”。

（三）“以體育人”，辦學經驗輻射面廣

我把體育融入學生健康、快樂成長的每一天。六團小學女足精神，統領學校各項工作，使一所薄弱的農村學校發生了較大變化，學生全面發展得到根本保障，獲得了上級領導和社區群眾、學生家長的好評，辦學經驗多次在《學習強國》《文化報》和上海電視臺報道。作為區級重點課題“開門式辦學的實踐與研究”的組織者，我將“以體育人”的辦學實踐輻射山東、安徽、云南、貴州、山西、河南等地學校的教育同行，也經常應邀到全國多地學校指導工作，分享“以體育人”和“以體治校”的心得和經驗，得到了廣泛的關注和好評。

浦東新區第一少體校足球教研組長、高級教練邱波曾指出：“一方面，六團小學是由校長和書記牽頭，是真的沉下心想把女足隊伍建好。另一方面，學校、社會化俱樂部和區少體校三方攜手共同推進，這正是現在體教融合背景下足球教育的一大模式。”六團小學以體育人模式的星星之火，已經在浦東這片燎原中燃起，在未來的時光里，這種育人模式的影響會延展至上海其他地區乃至全國。最后，我認為還要把“以體育人”的理念和成果分享給他人。我曾執教全校各班體育課，撰寫了《一名小學校長上體育課手記》文章，連續三期刊登在《現代教學》雜志上。我力圖做到真正把體育融入學生健康、快樂成長的每一天。

《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等相關政策文件的出臺，“以體育人”的教育理念已經逐步為廣大中小學教師所接受，他們也深刻體認到體育對孩子們的教育價值。而在六團小學的校園里，“足球”已成為支點形塑學生的行為習慣，他們不只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是把足球也當作“正經事”進行訓練。因此，在如此濃郁的體育氛圍中，作為校長，我有責任采取行動，讓體育健康、體育運動融入各項教育工作中。為孩子們的健康努力，為孩子的全面發展努力，受益的將是中華民族的未來。我希望通過身體力行、以身示范，讓每一個孩子享受運動的快樂，為將來成人成才奠定基礎。