小學英語詞匯教學中滲透核心素養的策略

楊燕

摘 要：英語是一門語言類學科，對學生跨文化交際能力的培養十分重要。詞匯是英語學習的重要基礎部分，沒有詞匯就無法進行表達，可見詞匯在英語教學中的重要性。通過詞匯學習可以開拓學生的視野，為綜合能力提升奠定基礎。小學英語詞匯教學應立足于學科素養，將核心素養教育理念滲透其中，通過詞匯學習構建語意語境，建立詞匯知識體系，從而使小學生奠定扎實的英語基礎，促進英語核心素養的全面發展。

關鍵詞：核心素養;小學英語;詞匯教學;策略

小學階段是英語學習的啟蒙階段，詞匯教學是小學英語的基礎教學，學生需要掌握600-700個單詞，50多個日常用語。詞匯教學在英語整體教育中發揮著重要的作用，但小學生詞匯學習與掌握還有待提升。在核心素養教育視域下，對小學英語教學提出了更高的要求，也為英語詞匯教學帶來了新的發展機遇。在小學英語詞匯教學中，教師應將學科素養與核心素養相結合，將核心素養貫穿到整個英語詞匯教學中，才能更好的提升英語詞匯教學質量，將核心素養教育理念落到實處。

一、設計多元教學目標，拓展學生視野

在英語詞匯教學中，教師應根據課程內容設計出多元化的教學目標，以便于拓展學生的文化視野，累積豐富的詞匯量。首先，詞匯教學應細化核心目標，對語言習得精確定位。詞匯教學的最終目的是為了讓學生學習、理解、掌握詞匯內容，不斷的增加詞匯量。但在以往的詞匯教學目標中，關注更多的是學生的學習結果，因此教師要轉變教學觀念，結合課程目標合理的設定教學目標，從而提升學習效果。例如，在“My favourite colour is yellow.”一課時，籠統的詞匯教學目標是學生要會說、會聽、會讀與顏色相關的詞匯。核心教學目標的設定則需要為學生創建語境情境，并以 What's your favorite colour為主題進行情境對話，將所學的詞匯與語法運用到互動交際中，進而提高學生實踐應用能力，使學生能夠更加扎實的掌握相關詞匯內容。其次，拓展整體教學目標，突出人文教育價值取向。英語詞匯教學除了語言交際核心教育目標外，還有社會文化教育目標與思維認知能力目標，這些目標之間是相互滲透、相互作用的。所以在詞匯教學中教師應進行目標的拓展，實現更多的教學目標，從而促進學生綜合素養的提升。

二、融合認知語境構建詞匯知識網絡

在小學英語詞匯教學中，將語言語境、情境語境、文化語境融合為認知語境可以增強學生對詞匯的理解與應用，從而幫助學生構建詞匯知識網絡體系，擴大學生的詞匯量，并將英語詞匯運用到語言環境中。首先，以課程內容為基礎關聯情境語境，幫助學生生成認知聯想。語境對學生英語詞匯學習有著重要的影響，只有將詞匯置身于特定的情境語境中，才能激活與之關聯的情境語境，進而生成認知語境，幫助學生進行更多的認知聯想。例如，在“What do you do on Sundays？”一課中，教師可以將教材中的對話情境語境進行拓展，設置另外的情境語境對話，將該課所學的詞匯運用到情境對話中，這樣不僅能加深學生對詞匯的學習與記憶，還能學習語法句式，培養學生的語言交際能力與實踐應用能力。其次，聯系文化語境意象，深化詞匯知識意蘊。英語是一門語言類學科，有著自身特定的文化背景，通過詞匯能夠反應出這一特定的文化內容。詞匯理解和文化語境有著密切的關聯，如詞匯的生成、理解與應用都離不開背后特定的文化，可以說詞匯本身就是一種文化的表達形式。因此，詞匯教學有必要聯系文化語境意蘊特征，幫助學生實現知識的內化，構建更為完善的英語知識

體系。

三、落實詞匯語言應用，助力核心素養的落實

基于核心素養下的英語詞匯教學中，只有將詞匯語言應用到實踐交際中才能不斷的豐富英語語言，發展學生的思維，突出詞匯教學的靈活性，實現核心素養教育的有效性。在小學英語詞匯教學中，結合課程內容與學生的實際水平構建模擬交際情境，培養學生的語用能力。培養學生跨文化交際能力是英語教學的重要目標，語用能力的高低決定著學生英語詞匯學習效率的高低，而好的交際情境對學生語用能力的提升有著積極的推動作用。因此，教師有必要將學生帶入到交際情境中培養語用能力，進而提升學生跨文化交際能力。另外，除了模擬交際外，還要關注學生認知沖突，發展學生的高階思維。在英語教學中，學生無論是在詞匯還是閱讀教學中都存在認知層面的沖突，教師應充分利用學生認知沖突，突破沖突本身，使之成為學生思維升華的助力，引導學生從淺層思維過度到深層思維。例如，教師預期通過圖片說練鞏固“coat”一詞，但有一部分學生對教師提供的coat并不感興趣，此時教師可以利用這一沖突激發學生四維度創新，并通過引導讓學生能夠自主描述衣服，培養學生的語用能力，同時也讓其他同學進行同伴評價，以形成思辨思維。

總而言之，詞匯是語言體系構建的基礎，加強詞匯教學可以使學生更好的適應社會的發展，促進學生跨文化交際能力的提升。在小學英語詞匯教學中，教師應積極的創新詞匯教學方法，將核心素養教育理念有機融入到詞匯教學過程中，為學生詞匯的學習與運用拓寬思路，從而提升詞匯教學效率，促進學生英語核心素養的發展，為學生今后的深入學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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