“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新

楊蜀寧

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是奠定基礎(chǔ)的階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方案、改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，以互聯(lián)網(wǎng)思維提升教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)效率，下文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景剖析小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互聯(lián)網(wǎng)+背景;創(chuàng)新課堂教學(xué)

前言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育理念和教育目標(biāo)發(fā)生了改變，各學(xué)科的教學(xué)都在探索學(xué)科的育人價(jià)值，提高素質(zhì)教育，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)也應(yīng)結(jié)合育人價(jià)值創(chuàng)新教學(xué)方法，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征，了解教學(xué)需求、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、提高教育價(jià)值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡較小，理解和認(rèn)知能力較弱，因此需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科文字性?xún)?nèi)容較多，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特征創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)背景下的語(yǔ)文教學(xué)有以下三方面的特點(diǎn)

（一）提高語(yǔ)文教學(xué)趣味性

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特征的語(yǔ)文教學(xué)更適合學(xué)生的心理發(fā)展，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠精準(zhǔn)定位學(xué)生的喜好、完成定向能力培養(yǎng)。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解當(dāng)代小學(xué)生的心理特征及喜好，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)共享數(shù)據(jù)分析教學(xué)方向、根據(jù)學(xué)生特性制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施更適合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)生心理特征的教學(xué)方案。另外，將互聯(lián)網(wǎng)特征與小學(xué)語(yǔ)文課堂相融合，能夠結(jié)合小學(xué)生喜好開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將具有教育意義的輔助材料融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的注意力能夠充分地集中在課堂教學(xué)中。

（二）豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)有較強(qiáng)的資源共享性，可以促進(jìn)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。語(yǔ)文相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要提高積累量，不論是閱讀文章的積累還是學(xué)習(xí)技巧的積累，以豐富的積累提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，在積累中提高理解能力，對(duì)于閱讀理解能力的提升起著促進(jìn)作用。語(yǔ)文教學(xué)可利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享性獲取豐富且充足的教學(xué)資源，進(jìn)而豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)概念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維模式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外在教學(xué)中也需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如多媒體設(shè)備開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)方式，將不易于理解的內(nèi)容以三維的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有方法地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三）拓展能力

語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的多維性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力拓展，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不再局限于學(xué)校、書(shū)店等學(xué)習(xí)環(huán)境，相比于傳統(tǒng)的與教材、課外讀物，網(wǎng)絡(luò)資源包含的知識(shí)更為豐富且多樣，能夠切實(shí)的拓展學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性創(chuàng)新教學(xué)方式，在應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多維度思維能力，提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)課堂內(nèi)容

為了解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容枯燥這一問(wèn)題，教師可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的目的，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力。教師結(jié)合新時(shí)代觀念創(chuàng)新課堂內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。首先在創(chuàng)新教學(xué)課堂內(nèi)容前要深入剖析當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)有趣的內(nèi)容巧妙的吸引學(xué)生的目光，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，實(shí)現(xiàn)思維能力的拓展。

例如《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)、古文類(lèi)內(nèi)容教學(xué)課堂效果一直不佳，學(xué)生很難投入到課堂中，對(duì)此可結(jié)合豐富教學(xué)內(nèi)容，尋找教學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，再結(jié)合多媒體設(shè)備創(chuàng)新課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，首先在學(xué)生熟讀古詩(shī)后進(jìn)行背景介紹，如作者介紹、創(chuàng)作背景，其次與學(xué)生共同討論故事中的意象，在討論后播放重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生以紀(jì)實(shí)的角度了解這首古詩(shī)創(chuàng)作的緣由，探討為什么是“插茱萸”、又為什么在“九月九日”倍思親，最后升華教學(xué)主旨，深刻的理解古詩(shī)中表達(dá)的情感。

（二）創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)

隨著互聯(lián)網(wǎng)思維及技術(shù)的普及，很多學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)，創(chuàng)立微課、線上教學(xué)等新型教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的語(yǔ)文教學(xué)，也需要結(jié)合新時(shí)代思維和技術(shù)創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式單一的問(wèn)題，借助互聯(lián)網(wǎng)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的育人精神，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)改善語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥這一現(xiàn)狀，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新既包括多樣化的教學(xué)方法，也包含多維度的教學(xué)角度，在課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作中，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的教學(xué)方式，綜合本校學(xué)生特點(diǎn)，完成個(gè)性化教學(xué)結(jié)構(gòu)的策劃。

（三）創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)之間的關(guān)系

主題教學(xué)是以第一視角進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生正處于能力培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)此教師應(yīng)尋找教學(xué)與教育之間的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。創(chuàng)設(shè)主題的教學(xué)方式充分做到了以學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠提高自主思考意識(shí)，提高理解性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師結(jié)合互利網(wǎng)的便捷性，為學(xué)生提供拓展能力的渠道，二者的融合能夠大幅度的提高教學(xué)效率，也能夠拉近師生之間的關(guān)系，以亦師亦友的關(guān)系開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展下，語(yǔ)文教育教學(xué)工作也應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征，創(chuàng)新符合新時(shí)代學(xué)生能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)方式，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，完成個(gè)性化教育目標(biāo)，因材施教，充分做到以學(xué)生為主，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

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