少年，發明沒那么難

蘭從古

提起發明，許多同學連連搖頭，認為那是專家的事、困難很大、可望而不可即。其實，發明沒大家想象的那么難，許多中小學生的發明成果在國內外獲了獎呢！

那么，我們怎么發明呢？別著急，大家請聽蘭老師細說。

需要發明的東西太多了，可以說是無窮無盡。其中，適合我們做的發明也很多。

一、瞄準身邊問題。身邊的問題，具有常見、熟知、明確、具體等特點，便于我們觀察、分析、構思、設計。因此，大家可以在日常生活中找選題，比如，改進身邊的物品，思考怎樣提高其效率、優化其質量、減少其故障率等。

二、從自身條件出發。我們不是專家，知識儲備和經驗有限，從事發明主要立足于生活實踐、依賴巧妙的想法，因此選題時要考慮成功的可能性，切忌好高騖遠。同時，我們要考慮是否具備工具、材料、經費、時間等。否則，盡管選題很好，我們也很難成功。

三、不能過于復雜。我們從事發明都在課余，因此最好選擇在短期內能完成的項目，針對一件事情或一個物品來研究。大家在簡單選題上出成果，并不代表發明的水平低，反而有利于培養創造性思維能力，能為將來繼續發明奠定良好基礎。

所謂發明，就是想到別人沒想到的好點子、制作出從沒有的東西，主要有以下三個特點。

一、新穎。想出新原理、新技術、新方法，在已有的東西上增加新功能，或者將原有的幾樣東西巧妙地組合成新東西，這些都算發明。比如，一位同學跨進朋友的家門，看到地毯很精美。他很為難，不換鞋，不禮貌；換鞋，他剛打完球，腳臭。此后，他發明了好客鞋，客人不用脫自己的鞋就能穿它。構想雖簡單，卻很新穎。

二、獨創。發明的東西，同原有的同類相比，在技術上有實質性突破和顯著進步，具有獨一無二的特點。比如，肥皂盒容易濕，肥皂受潮發黏而不易被取出。一位同學利用杠桿原理發明了方便肥皂盒，打開蓋子，肥皂就會立起來。這位同學因此獲得全國青少年發明創造比賽一等獎。

三、實用。發明構想能變成現實，解決實際問題，為人類服務，而不是停留在腦海中或圖紙上。比如，山西臨縣棗樹經常遭受蟲害，當地一名學生仔細觀察，發現害蟲在地上交配后爬上樹蠶食樹葉和幼果。于是，他在樹干上圍一圈硬塑料片，再在內層涂除蟲藥膏，使蟲上不了樹。這種防蟲方法很管用，使全縣的棗子產量明顯提高，深受棗農歡迎。

完成發明，關鍵在于開動腦筋，認真思考，想出適用的方法。

一、缺點法：針對某一對象，從結構、功能、材料、操作方法等方面查找缺點，并巧妙改造它。比如，壓水瓶的出水管直插瓶底，人們壓水時，底部沉淀會被一并壓出來。有人把出水管換成軟管，在下管口加浮球，由于球始終浮在水面，瓶底的沉淀不會被壓出。

二、分化法：將籠統的對象劃分成具體類型，以滿足特定需要。比如，制包廠的設計師開發新產品，推出公文包、學生書包、攝影專用包、會計財務包、手機斜背包等。

三、組合法：將已有的技術、原理、產品巧妙結合，獲得新成果。比如，有人將飯盒的盒蓋設計得深些，并將它用合頁與盒體連接。人們打開飯盒后，蓋和盒可以分別盛飯、盛菜，實用又方便。

四、量變法：將一定規模、體積縮小或擴大，可能取得不同的成效。比如，手表和掛鐘功能相同，但手表便于隨身攜帶。

五、移植法：將某種原理、方法、結構、材料“移植”到另一種原理、方法、結構、材料上，獲得新成果。比如，人們根據蜂窩形狀發明蜂窩煤，這是結構移植。

六、逆向法。有時，思考方向、所用方法相反，達到的目的卻相同。比如，門是安裝在出入口的開關裝置，一般向里開，人們有時因為一些原因將它設計成向外開。